新建本科院校思想政治理論課學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀分析

梁琳

高校思想政治理論課教學(xué)的實效性問題，一直是人們探討的重點。從學(xué)風(fēng)建設(shè)角度出發(fā)，針對新建本科院校思想政治理論課學(xué)風(fēng)狀況，進行社會現(xiàn)狀、學(xué)生管理、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面分析，提出解決對策。

學(xué)風(fēng)思想政治理論課對策教育部關(guān)于本科教學(xué)評估的指標(biāo)體系中，將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為一級指標(biāo)加以規(guī)定。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等院校辦學(xué)質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平的重要評價指標(biāo)。而新建本科院校辦學(xué)歷史以高職高專為主，本專科學(xué)生同時在校就學(xué)，教師學(xué)生學(xué)術(shù)視野有待拓展等多種因素影響下，學(xué)風(fēng)狀況不理想的情況普遍存在。

為了深入了解學(xué)生思想政治理論課的學(xué)風(fēng)情況，我們調(diào)研組對河套學(xué)院本?？茖W(xué)生進行了隨機抽樣問卷調(diào)查，調(diào)查包括學(xué)風(fēng)整體狀況、學(xué)習(xí)動力、課堂紀(jì)律與學(xué)生曠課情況、對待考試態(tài)度等幾個方面。

一、河套學(xué)院思想政治理論課學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況

本次調(diào)查問卷共發(fā)放1000份，收回有效問卷921份，有效率為92%，是有效的問卷調(diào)查。調(diào)查顯示，有56%的被調(diào)查者認(rèn)為河套學(xué)院學(xué)生思想政治理論課學(xué)風(fēng)的總體狀況良好，41%認(rèn)為學(xué)生思想政治理論課學(xué)風(fēng)的總體狀況一般，3%認(rèn)為學(xué)生思想政治理論課學(xué)風(fēng)的總體狀況較差。從以上數(shù)據(jù)顯示，我校學(xué)生思想政治理論課學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀不容樂觀。?？坪捅究茖W(xué)生學(xué)風(fēng)差別較大，本科生的學(xué)風(fēng)狀況明顯要優(yōu)于?？粕?，其中整體比例可以高十一個百分點（被調(diào)查的本科生中67%認(rèn)為，我校學(xué)生思想政治理論課學(xué)風(fēng)的總體狀況良好）。

配合在學(xué)生中開展的訪談，我們發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)風(fēng)狀況不理想的最主要的原因是大部分同學(xué)對思想政治理論課缺乏濃厚的興趣（占56%），導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)消極、被動，但調(diào)查對思想政治理論課毫無興趣的同學(xué)所占的比例并不高（占13%），這一部分學(xué)生要重點關(guān)注，加強對其加強思想教育工作。

通過對“思想政治理論課學(xué)生學(xué)風(fēng)不理想的具體表現(xiàn)形式”進行調(diào)查，主要問題集中在對思想政治理論課缺乏學(xué)習(xí)動力（占82%），學(xué)生遲到曠課現(xiàn)象嚴(yán)重（部分專業(yè)達到8%）；課堂學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律性較亂（被調(diào)查學(xué)生中62%的學(xué)生認(rèn)為課堂學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律性較亂，需要教師不停地中斷講課維持課堂秩序）；考試前突擊復(fù)習(xí)（占64%）；考場作弊等現(xiàn)象。

二、思想政治理論課學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況不良的主要表現(xiàn)

河套學(xué)院思想政治理論課學(xué)生學(xué)風(fēng)的總體是良好。特別是升本以來，本科生生源素質(zhì)較好，學(xué)校對學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)及時深入，常規(guī)教學(xué)管理更加規(guī)范，部分學(xué)生又有考研的壓力，大部分本科學(xué)生對待專業(yè)課程學(xué)習(xí)能積極進取，勤奮好學(xué)，這在思想政治理論課學(xué)習(xí)上也有明顯體現(xiàn)，但作為藝術(shù)類專業(yè)的本科生和大部分?？茖I(yè)學(xué)生，學(xué)風(fēng)問題依然突出，主要表現(xiàn)在一下幾個方面：

1.學(xué)生對思想政治理論課的學(xué)習(xí)目的不夠明確

學(xué)生在長期應(yīng)試教育影響下，脫離高中緊張的學(xué)習(xí)生活，進入相對寬松的大學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)惰性，對?？粕鷣碚f沒有了進一步升學(xué)的壓力。學(xué)生對高校思想政治教育的性質(zhì)認(rèn)識不足，沒有意識到思想政治理論課是促進大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高重要途徑之一。部分學(xué)生意識不到思想政治理論課對其提高政治理論素養(yǎng)的重要作用，學(xué)習(xí)的功利性較重，覺得思想政治理論課對未來職業(yè)沒有用，就不愿意學(xué)。也有部分學(xué)生的功利性表現(xiàn)在為了得到獎助學(xué)金而不得不學(xué)習(xí)思想政治理論課，沒有基于全面和諧發(fā)展，素質(zhì)的綜合提高的角度思考問題。學(xué)生中普遍存在只對專業(yè)課有較濃厚的興趣，對思想政治理論課、人文素質(zhì)課或公選課缺乏學(xué)習(xí)興趣和動力。學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)生會表現(xiàn)出消極被動、對教師授課，布置作業(yè)等抵觸。

2.學(xué)生對思想政治理論課的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正

對大多數(shù)學(xué)生來說，和中學(xué)相比大學(xué)教育沒有了升學(xué)壓力，部分學(xué)生沒有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，只追求成績合格。思想政治理論課課程性質(zhì)特殊，這類課程更強調(diào)意識形態(tài)性，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和政治敏感度，因為不具有專業(yè)課程的直接實用性，部分學(xué)生學(xué)習(xí)上缺乏好學(xué)勤奮刻苦鉆研的精神，消極學(xué)習(xí)，課堂上聽講不認(rèn)真，筆記懶得做，應(yīng)付課后思考題和課下作業(yè)，考試存在僥幸心理，希望有作弊機會。這一部分學(xué)生嚴(yán)重影響了學(xué)風(fēng)的健康發(fā)展。

3.思想政治理論課課堂紀(jì)律較為松懈

思想政治理論課課堂存在學(xué)生紀(jì)律觀念淡薄，自由散漫，遲到、吃早餐、曠課、上課注意力不集中，隨意說話聊閑天，玩手機，看小說等現(xiàn)象時有發(fā)生。

上述情形在不同專業(yè)年級和不同學(xué)生上表現(xiàn)程度有個體差異，其中藝術(shù)類學(xué)生和?？粕鷮W(xué)風(fēng)問題更加突出。

三、思想政治理論課學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況不佳的原因分析

河套學(xué)院作為新建本科院校，學(xué)風(fēng)問題不僅存在于思想政治理論課的教學(xué)中，在各個專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)中也有所體現(xiàn)。由于各高校的擴招計劃，使河套學(xué)院招收的學(xué)生普遍文化課成績較低，作為大眾化教學(xué)為主學(xué)校，均存在生源文化素質(zhì)較低的現(xiàn)象，這些學(xué)生中部分在中學(xué)時就沒有建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就思想政治理論課學(xué)生的學(xué)風(fēng)，做以下幾點分析：

1.社會浮躁的負(fù)面影響

當(dāng)今社會正在轉(zhuǎn)型期，價值多元化價值取向，使學(xué)生難免產(chǎn)生思想困惑與沖擊，在現(xiàn)實中不切實際想法的落空帶來信仰危機。思想政治理論課教學(xué)是學(xué)生思想政治教育的主渠道，是馬克思主義理論宣傳的主陣地。青年學(xué)生對馬克思主義理論片面理解，不主動接觸學(xué)習(xí)馬克思主義理論，對理論缺乏興趣，學(xué)習(xí)動力不足。

市場經(jīng)濟使人們的物質(zhì)欲望膨脹，也使社會成員的拜金主義、個人主義和享樂主義思想劇增，人們的世界觀、人生觀、價值觀受到?jīng)_擊，學(xué)生也不同程度上受社會的影響，急功近利，社會的浮躁反映在學(xué)生身上希望快速成功，不愿意付出辛勤努力，不肯堅持不懈艱苦的學(xué)習(xí)上。新形勢下思想政治理論課教學(xué)面臨的新狀況是順應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，不斷改進教學(xué)。

2.學(xué)生管理教育方面缺乏齊抓共管

思想政治理論課學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況不佳，和學(xué)生管理的觀念不統(tǒng)一有關(guān)系，專業(yè)任課教師多強調(diào)專業(yè)的實用性和重要性，專業(yè)學(xué)習(xí)似乎只為了學(xué)習(xí)一門謀生的技能，學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容與各自的專業(yè)沒有太大關(guān)系，對今后的職業(yè)發(fā)展沒有直接影響，學(xué)不學(xué)關(guān)系不大。甚至有同學(xué)還覺得，從小學(xué)到大學(xué)都開設(shè)類似的政治教育類課程，所講的道理和理論大家都知道，上不上課無所謂，學(xué)了也不能解決問題，反而是浪費時間。在院系學(xué)生教育管理中缺少細(xì)致深入的思想教育，全方位育人的觀念沒有在教育中體現(xiàn)，對那些紀(jì)律松懈的學(xué)生沒有進行引導(dǎo)教育。

現(xiàn)存的學(xué)生評教和教學(xué)評學(xué)制度在一定程度上缺乏客觀公正性，教師嚴(yán)格要求學(xué)生，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師評教結(jié)果，不如放任學(xué)生管理，工作不認(rèn)真的老師，放松學(xué)生紀(jì)律管理的課堂和學(xué)風(fēng)不良并沒有直接聯(lián)系，但學(xué)生評教的成績排名會影響教師對學(xué)生管理的嚴(yán)格性。

另外，平時成績在結(jié)業(yè)考試的比例、對考試的重視程度、補考和重修的嚴(yán)格性這些常規(guī)教學(xué)管理，也對學(xué)生良好學(xué)風(fēng)的建立有一定的影響。

3.教師教學(xué)中沒有建立學(xué)生主體機制

思想政治理論課理論性、政治性較強，教學(xué)內(nèi)容為教育部規(guī)定的固定內(nèi)容，具有較強的意識形態(tài)性，期望學(xué)生入心入腦，現(xiàn)在的青年學(xué)生對政治的興趣低落，部分學(xué)生對思想政治教育有逆反心理。教師的教學(xué)需要找到政治理論講解、現(xiàn)實社會、學(xué)生實際生活狀況的切合點，如果教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，學(xué)生自然缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動力。

部分教師教學(xué)方法單調(diào)，填鴨式滿堂灌，不講究改進教學(xué)方法手段，如探究式教學(xué)、討論式教學(xué)、參與式教學(xué)、案例教學(xué)等，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

個別教師忽略了課堂紀(jì)律的管理，沒有課堂考勤記錄，對學(xué)生的不守紀(jì)律的表現(xiàn)放任不管；考試提前劃范圍劃重點，降低試卷難度。直接導(dǎo)致忽略思想政治理論課學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)風(fēng)不良的現(xiàn)象出現(xiàn)。

4.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待建立

從河套學(xué)院學(xué)情狀況分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)動力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣還存在欠缺的地方。學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，主要源于對自身社會責(zé)任和未來激烈的社會競爭沒有充分認(rèn)識。普遍缺乏對自己職業(yè)生涯的系統(tǒng)規(guī)劃，沒有終身學(xué)習(xí)的意識，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和進取的要求，沒有獨立意識，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為沒有學(xué)習(xí)動力，沒有良好的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，自學(xué)能力差，沒有閱讀專業(yè)論文和專業(yè)書籍的意識。部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強，表現(xiàn)在政治素養(yǎng)低，人文知識積累不夠，熱衷于快餐文化和網(wǎng)絡(luò)閱讀。學(xué)習(xí)自律性差，大學(xué)教育的寬松和學(xué)生管理不嚴(yán)格，自我惰性的支配下，學(xué)生必然是不愛學(xué)習(xí)、課堂紀(jì)律松懈。部分學(xué)生不追求真才實學(xué)，而把學(xué)習(xí)成績作為評獎助學(xué)金的基礎(chǔ)；對思想政治理論考前死記硬背的學(xué)生數(shù)量很多，突擊式學(xué)習(xí)，使大學(xué)生理解理論的能力較低，進一步提高能力受到限制。

四、對思想政治理論課學(xué)生不良學(xué)風(fēng)的對策分析

1.系部齊抓共管，加強思想教育，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)風(fēng)建設(shè)重點要加強對學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，用正確的觀念抵御社會上各種不良風(fēng)氣的影響。明確自身的歷史使命和社會責(zé)任，明確人生目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生擺正大學(xué)學(xué)習(xí)和未來職業(yè)生活的關(guān)系。通過學(xué)生所在院系學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)生管理和思想政治理論課教師的多層教育引導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。思想政治理論課教師針對社會思潮和社會熱點問題，引導(dǎo)學(xué)生改變浮躁思想，讓學(xué)生了解個人發(fā)展沒有捷徑，未來要依靠真才實學(xué)，讓學(xué)生了解大學(xué)學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)的一個重要階段。

建立教務(wù)管理部門、學(xué)生管理部門和一線輔導(dǎo)員的聯(lián)系制度，定期召開會議，及時就學(xué)生學(xué)風(fēng)動態(tài)進行溝通和合作，對出現(xiàn)的問題探討改進措施。把監(jiān)督和日常管理結(jié)合，發(fā)現(xiàn)問題及時匯報，及時調(diào)查研究，及時協(xié)調(diào)解決。

建立輔導(dǎo)員和思想政治理論課教師的聯(lián)系制度，雙向溝通交流，任課教師就班風(fēng)學(xué)風(fēng)、經(jīng)常遲到曠課學(xué)生等情況及時與輔導(dǎo)員反饋。由于思想政治理論課多為多班授課，任課教師對學(xué)生沒辦法深入了解，可以通過和輔導(dǎo)員的交流，有針對性地對學(xué)生進行思想政治教育和日常學(xué)生管理。

多渠道全方位的教育引導(dǎo)，要統(tǒng)一到以學(xué)生為主體和教書育人的大前提上。加強校園文化建設(shè)，營造積極進取的文化氛圍，開展文化周文化月活動，提高教師學(xué)生的文化品位，經(jīng)常舉辦高水平的學(xué)術(shù)報告會，培養(yǎng)良好的育人、治學(xué)環(huán)境。發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范作用，進行學(xué)風(fēng)優(yōu)秀集體和學(xué)風(fēng)優(yōu)秀個人的評選，明確正確的學(xué)風(fēng)導(dǎo)向，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)楷模。通過輔導(dǎo)員班主任組織主題班團會，主題演講，主題競賽、讀書會和課堂強化教育等方式，促進良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建立。

2.加強教風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位

教風(fēng)是學(xué)風(fēng)的前提，通過深入開展教學(xué)、科研評比，培養(yǎng)教學(xué)名師和骨干教師，調(diào)動教師的積極性、主動性。鼓勵教師跟蹤學(xué)術(shù)前沿，更新知識結(jié)構(gòu)，參加學(xué)術(shù)交流和教研科研活動，以科研促進教學(xué)。學(xué)高為師，身正為范。教師要用淵博的專業(yè)知識，很強的質(zhì)量意識，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度，靈活多樣的教學(xué)方法教育學(xué)生。鼓勵教師參與教學(xué)改革，豐富教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，提高課堂吸引力，讓思想政治理論課教師成為學(xué)生成才的引路人。

在課堂教學(xué)中以教師為主導(dǎo)，堅持因材施教，以學(xué)生為主體，促進學(xué)生全面發(fā)展，讓課堂激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)能力。教師需要充分挖掘教材內(nèi)容，精講多練，確保學(xué)生有足夠的主動學(xué)習(xí)和實踐的時間，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘?qū)W生的潛能，切實提高課堂教學(xué)效率。嚴(yán)格要求學(xué)生，進行課堂考勤，及時組織教學(xué)整頓課堂紀(jì)律，嚴(yán)格考試制度、嚴(yán)格按照規(guī)定評定學(xué)生成績。

3.抓學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)

首先，抓學(xué)生學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。在學(xué)生管理中，教學(xué)管理中和授課課堂上等多方位多渠道強化學(xué)生的社會責(zé)任意識、歷史使命感和個人成才意識，讓他們自覺將個人成才與民族復(fù)興和人民富強結(jié)合起來，積極主動對待學(xué)習(xí)。

其次，抓學(xué)生學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的自覺性。對剛?cè)雽W(xué)學(xué)生做好專業(yè)思想導(dǎo)入，讓學(xué)生及時知曉人才培養(yǎng)目標(biāo)和計劃，行業(yè)發(fā)展方向與前景。讓學(xué)生了解學(xué)校學(xué)分制度、主修輔修制度，明確學(xué)習(xí)的方向、重點和興趣點。讓學(xué)生很快了解我為什么學(xué)和怎么學(xué)，明確大學(xué)學(xué)習(xí)要依靠自修研得，努力開拓學(xué)術(shù)視野。解決學(xué)生生活和學(xué)習(xí)上的困惑，通過輔導(dǎo)員、任課教師引導(dǎo)，優(yōu)秀學(xué)生影響等逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

再次，抓學(xué)生學(xué)習(xí)，還要對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的教育。我校為新建本科院校，學(xué)生入學(xué)成績較差，部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)能力較弱。要讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，對專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課程均要課前預(yù)習(xí)，掌握重難點，有針對性的聽課，加強課堂自我調(diào)控能力，學(xué)會記憶和自主思考，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。高質(zhì)量完成作業(yè)，牢固掌握和靈活運用知識。引導(dǎo)學(xué)生拓展課外閱讀，提高人文素養(yǎng)。

4.建立有效的學(xué)生考核制度和教師考核制度

要注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程管理，平時考勤考核、學(xué)習(xí)過程考核。讓思想政治理論課教師規(guī)范教學(xué)管理，在考勤考核，課堂提問、學(xué)生項目任務(wù)完成情況、課堂紀(jì)律表現(xiàn)，作業(yè)，結(jié)業(yè)考試等方面，并鼓勵教師創(chuàng)新考核考試方法，如面對面答辯等方式，綜合評定學(xué)習(xí)最終成績，讓學(xué)生更重視學(xué)習(xí)過程而不是學(xué)習(xí)的最終成績。改革學(xué)生評教制度，不是單一的學(xué)生評價表或者單一的學(xué)生座談來評定考核教師，通過部系聽課評課、教案、作業(yè)、試卷等教學(xué)文件的規(guī)范管理，學(xué)生座談會、教師座談會等多種方法，平衡教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系，達到改善學(xué)風(fēng)的目的。

優(yōu)良學(xué)風(fēng)對學(xué)生會起到引導(dǎo)和激勵作用，對學(xué)校育人有積極的促進作用。學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校的一項重要的系統(tǒng)工程，良好學(xué)風(fēng)的培育，需要常抓不懈，需要綜合協(xié)調(diào)和動態(tài)管理。

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課題項目：河套學(xué)院教學(xué)研究項目：新建本科院校教研室制度規(guī)范化研究，項目編號：HTXYJY14015。