普通高校籃球課程與教學(xué)目標(biāo)分析與探討

李雷　張穎　趙宇

[摘要]本文通過文獻(xiàn)資料、訪問調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法對(duì)當(dāng)前普通高?；@球課程內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的狀況調(diào)查分析，結(jié)合學(xué)校對(duì)籃球課程的需要找到其中的不足，找出適合普通高校教學(xué)發(fā)展需要，為籃球課程及教學(xué)目標(biāo)改革提供參考及建議。

[關(guān)鍵詞]籃球課程教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)目標(biāo)；價(jià)值；分析

[中圖分類號(hào)]G841 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-6432（2014）17-0150-02

1研究對(duì)象和方法

1.1對(duì)象

本研究樣本以中國醫(yī)科大學(xué)籃球課程教學(xué)體系為研究對(duì)象。

1.2方法

本研究主要采用文獻(xiàn)檢索法、訪問調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。

1.2.1文獻(xiàn)資料法

本研究利用計(jì)算機(jī)檢索優(yōu)秀碩博士論文及中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)；并到圖書館查閱體育科技文獻(xiàn)資料；及相關(guān)文件中對(duì)普通高校籃球課程及教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)狀的相關(guān)規(guī)定作為本研究基礎(chǔ)。根據(jù)研究需要借鑒、吸收相關(guān)研究成果。

1.2.2訪問調(diào)查法

采用通信、面訪等形式，對(duì)部分體育院系普通高校的籃球任課教師、專家學(xué)者和學(xué)生進(jìn)行訪談，以了解籃球課程設(shè)置現(xiàn)狀，獲取有關(guān)信息。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法

運(yùn)用Excel進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并繪圖表。

2研究結(jié)果與分析

2.1籃球課程與教學(xué)目標(biāo)的功能

新中國成立以來，“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”一直被列為體育教學(xué)的重要目標(biāo)或第一大目標(biāo)，體育教學(xué)，這個(gè)冠以體育的學(xué)科也必然把“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”作為了自己的目標(biāo)。多年來人們始終把籃球運(yùn)動(dòng)作為大眾健身的首選運(yùn)動(dòng)，這也顯示了籃球運(yùn)動(dòng)在大眾健身中的地位?；@球課程由兩條主線構(gòu)成，一條是運(yùn)動(dòng)主線，包括運(yùn)動(dòng)參與和基本知識(shí)、技術(shù)和運(yùn)動(dòng)技能；另一條主線是健康主線，包括身體健康、心理健康、情感狀態(tài)、社會(huì)適應(yīng)。這些目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)的整體，每一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都不能脫離其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域而獨(dú)立存在。

調(diào)查顯示（見上表）：80%的教師認(rèn)為籃球課程的首要任務(wù)是學(xué)生對(duì)知識(shí)、技術(shù)和技能的掌握。這說明了教師認(rèn)識(shí)到了學(xué)生只有掌握好這些，才能形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。53.3%的教師認(rèn)為籃球課程中贊成增進(jìn)健康這一選項(xiàng)。而40%的教師則認(rèn)為心理的健康也同樣非常的重要。這反映了教師能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)生只有身體和心理健康才是完全意義上的健康，體現(xiàn)了教師在教學(xué)思路上的轉(zhuǎn)變。單純的掌握技術(shù)已被大多數(shù)教師所擯棄。

2.2籃球課程與教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值取向

有些學(xué)者認(rèn)為：在理論層次上，課程目標(biāo)的價(jià)值取向被歸納為“行為目標(biāo)”、“生成性目標(biāo)”以及“表現(xiàn)性目標(biāo)”三種取向。就普通高校而言，籃球課程的“行為目標(biāo)”應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生特定的專業(yè)對(duì)體能的需求的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本實(shí)踐能力。而籃球課程的“生成性目標(biāo)”應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自我指導(dǎo)和監(jiān)控體育鍛煉能力，而籃球課程的“表現(xiàn)性目標(biāo)”應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，有益于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)等綜合素質(zhì)。普通高?；@球課程改革是適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)對(duì)大學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展新要求下必須要進(jìn)行的改革。

2.3普通高校籃球課程的改革實(shí)踐

2.3.1實(shí)踐對(duì)象

本文的實(shí)踐對(duì)象為中國醫(yī)科大學(xué)96期、97期學(xué)生。

2.3.2實(shí)踐目的

通過實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)和對(duì)照年級(jí)進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)、新的教學(xué)形式學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，驗(yàn)證普通高?；@球課教學(xué)的可行性及有效性，從而進(jìn)一步完善普通高?；@球課的教學(xué)研究。

2.3.3實(shí)踐設(shè)計(jì)

2.3.3.1設(shè)計(jì)的思路

本課主要立足于“健康第一”的指導(dǎo)思想，依據(jù)新課標(biāo)精神，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，寓快樂、健身于一體。

在課中，教會(huì)學(xué)生鍛煉的方法和手段，給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以適應(yīng)時(shí)代的需要和發(fā)展的需要。

2.3.3.2教材的選擇

籃球運(yùn)動(dòng)作為最受大學(xué)生喜愛的項(xiàng)目之一，在大學(xué)期間通過學(xué)習(xí)和掌握籃球運(yùn)動(dòng)技能，對(duì)大學(xué)生今后的體育鍛煉和社會(huì)交往都有很多的好處，在教材的選擇上，充分考慮了學(xué)生的籃球基礎(chǔ)能力以及學(xué)生之間的差距。在此基礎(chǔ)上對(duì)部分中學(xué)籃球教材和高?；@球教材進(jìn)行了對(duì)比研究，從實(shí)際出發(fā)，剛開始在課堂上少講多練，不過多強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的規(guī)范性，而是將籃球小游戲、小競賽帶入課堂，采用多種方法和手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性。

2.3.3.3確立合理的籃球教學(xué)模式

自籃球教學(xué)在高校開展以來，隨著社會(huì)發(fā)展和教育教學(xué)改革的推進(jìn)，籃球教學(xué)改革也一直在探索中不斷改進(jìn)，籃球教學(xué)模式和教學(xué)方法也日趨科學(xué)化，但仍舊存在一些不足，教學(xué)方法的陳舊和單一，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直觀性、鞏固性、循序漸進(jìn)等原則，學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的地位沒有改變，影響了體育教學(xué)質(zhì)量的提高，因此有必要對(duì)傳統(tǒng)籃球教學(xué)模式進(jìn)行改革。

（1）建立全校性質(zhì)的三自主體育俱樂部選課模式。體育俱樂部教學(xué)模式即“三三五”模式。即體育學(xué)習(xí)的三自主：自主選擇項(xiàng)目、自主選擇難度、自主選擇活動(dòng)時(shí)間；體育學(xué)習(xí)的三層次：初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)；階梯考核的五等級(jí)：優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格。根據(jù)大學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的需求，來進(jìn)行體育教學(xué)，這樣學(xué)生能按照自己的興趣和愛好選擇到自己喜歡的俱樂部，不僅有利于學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)和技術(shù)的掌握，而且有利于教師的傳授與指導(dǎo)。這種教學(xué)模式對(duì)負(fù)荷現(xiàn)階段普通高校體育教學(xué)目標(biāo)，推行大學(xué)生終身體育思想形成具有積極的促進(jìn)作用。

（2）制定體育俱樂部教學(xué)目標(biāo)體系。在制定體育教學(xué)目標(biāo)時(shí)，依據(jù)《綱要》，并緊密結(jié)合我校培養(yǎng)專業(yè)人才的崗位特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況，構(gòu)建一個(gè)多維的體育俱樂部教學(xué)目標(biāo)體系。

①知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生掌握所選運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本理論知識(shí)，通過8學(xué)時(shí)的理論課教學(xué)，使學(xué)生掌握科學(xué)的鍛煉方法，擴(kuò)大學(xué)生體育知識(shí)面。

②技能目標(biāo)：通過俱樂部教學(xué)使學(xué)生熟練掌握一至兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，延伸大學(xué)后體育健身運(yùn)動(dòng)。

③能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我約束能力、自我學(xué)習(xí)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、適應(yīng)能力，表現(xiàn)出人際交往的能力和積極進(jìn)取的一種精神。

④情感、意志目標(biāo)：使學(xué)生感受體育，在體育比賽中感受成功和失敗，培養(yǎng)健康、積極向上的心態(tài)，頑強(qiáng)、自信的心理。培養(yǎng)學(xué)生體育活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性。

（3）根據(jù)體育俱樂部教學(xué)目標(biāo)編制俱樂部活動(dòng)大綱、俱樂部活動(dòng)計(jì)劃，并在改革實(shí)踐中逐步進(jìn)行了完善。在編制俱樂部活動(dòng)大綱時(shí)，以學(xué)生體育能力形成為本位，注重學(xué)生良好體育習(xí)慣的養(yǎng)成和科學(xué)鍛煉知識(shí)的掌握，增加俱樂部活動(dòng)的科學(xué)性和實(shí)效性，使學(xué)生在俱樂部活動(dòng)中收益最大化。以此為宗旨，在俱樂部活動(dòng)中，我們根據(jù)學(xué)生俱樂部活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)情況和俱樂部考核反饋情況，對(duì)大綱不足之處進(jìn)行修訂。學(xué)生的體育俱樂部活動(dòng)包括體育實(shí)踐和體育理論兩個(gè)部分。每學(xué)期24學(xué)時(shí)的體育實(shí)踐、8學(xué)時(shí)的體育理論。

（4）俱樂部教學(xué)內(nèi)容體系。根據(jù)大綱要求，確定各個(gè)單項(xiàng)俱樂部教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容包括：俱樂部實(shí)踐和體育理論。其中體育實(shí)踐以各個(gè)單項(xiàng)俱樂部內(nèi)的體育比賽為主，以體育技能指導(dǎo)為輔。使學(xué)生通過俱樂部活動(dòng)，掌握組織比賽、進(jìn)行比賽的能力。體育理論課的內(nèi)容，每學(xué)期安排有關(guān)的理論課。

（5）確定體育俱樂部種類，俱樂部的種類最大限度的尊重學(xué)生的主體選擇。通過問卷調(diào)查和對(duì)學(xué)生的實(shí)際訪談了解學(xué)生最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，形成調(diào)查報(bào)告。根據(jù)我校體育教學(xué)資源的現(xiàn)狀確定開設(shè)的體育俱樂部種類。

（6）建立體育俱樂部組織方法體系。①體育俱樂部作為大一、大二學(xué)生的必修課。大三、大四年級(jí)采用俱樂部選修課教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容以休閑體育或?qū)W生喜愛的體育項(xiàng)目為主。大一、大二的學(xué)生每一學(xué)期必須選擇一個(gè)俱樂部，并注冊(cè)為該俱樂部的會(huì)員，按照該俱樂部的各項(xiàng)要求完成俱樂部的活動(dòng)計(jì)劃，獲得規(guī)定的學(xué)分。②選課形式及人數(shù)。每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)生通過教務(wù)網(wǎng)，在網(wǎng)上選課。在選課人數(shù)上最大化的滿足學(xué)生的第一需求。滿足學(xué)生的興趣和愛好。③組織形式：大一、大二學(xué)生平行選課，分開教學(xué)。④另以開設(shè)課外俱樂部的形式，豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活。

（7）構(gòu)建多元體育俱樂部考核、評(píng)價(jià)體系。構(gòu)建的俱樂部多元評(píng)價(jià)體系包括：技術(shù)水平、身體素質(zhì)、俱樂部活動(dòng)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步幅度、團(tuán)隊(duì)合作。通過建立多元的評(píng)價(jià)體系，淡化了以往體育考核評(píng)價(jià)的選拔功能，突出了考核評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，使評(píng)價(jià)趨于合理和公平，使學(xué)生的積極性、主動(dòng)性得到提高，創(chuàng)造性和個(gè)性得到發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在考核方法上采用階梯式進(jìn)步考核方法（掌握學(xué)生的基礎(chǔ)成績，學(xué)生由初級(jí)向高級(jí)遞進(jìn)，每個(gè)階段達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)）。尤其是評(píng)價(jià)體系注重個(gè)體差異性，對(duì)體育差生具有很大的鼓舞性，克服了單純以技術(shù)水平或身體素質(zhì)決定體育成績的弊端。使評(píng)價(jià)起到促進(jìn)學(xué)生自我鍛煉、自我評(píng)價(jià)、自我完善、自我發(fā)展的積極作用。

3結(jié)論與建議

籃球課程與教學(xué)內(nèi)容的選擇、拓展與開發(fā)不夠。針對(duì)基礎(chǔ)教育體育與健康課程改革的要求，雖然教學(xué)目標(biāo)的體系較為完備，價(jià)值取向也較之以往發(fā)生了很大改變，但在部分環(huán)節(jié)上缺乏科學(xué)的手段，操作上還比較落后。通過對(duì)中國醫(yī)科大學(xué)籃球課的實(shí)踐來看，高校實(shí)施體育俱樂部制教學(xué)模式是切實(shí)可行的。

（1）針對(duì)新課程提倡“人性化”、“多元化”教學(xué)的要求，籃球課程對(duì)學(xué)生的考核，也必須以能力為重點(diǎn)的多元化考核方式。

（2）由于高?；@球教材大多沿用以往傳統(tǒng)的籃球課程教材，而以往籃球教材長期固守以競技技術(shù)為主線的教材體系，導(dǎo)致籃球課程教學(xué)過于專項(xiàng)化、競技化。

（3）面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展、基礎(chǔ)體育教育改革的大潮和學(xué)校教育必須樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，我們?cè)谶x擇籃球類教材時(shí)緊緊圍繞著各自高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞著現(xiàn)代社會(huì)和基礎(chǔ)體育教育改革發(fā)展的需要。因此必須對(duì)以往籃球教材進(jìn)行重新審視，進(jìn)行新的選擇與優(yōu)化。

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