青年認同與踐行社會主義核心價值體系實證研究

寧曉菊

〔摘要〕 近五年來，青年對社會主義核心價值體系的精神內(nèi)核把握逐漸深刻、理性，行為的踐行度逐步提升，思想政治教育工作對青年認同和踐行社會主義核心價值體系、培育社會主義核心價值觀發(fā)揮了巨大的推進作用，其中還存在一些問題需要加以解決。進一步培育社會主義核心價值觀，要尋求社會目標與個體目標的最大公約數(shù)，堅持目的性和規(guī)律性的辯證統(tǒng)一，注重基礎性要求與先進性要求的銜接融通。

〔關鍵詞〕 青年，社會主義核心價值體系，社會主義核心價值觀，認同與踐行

〔中圖分類號〕D08 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1004-4175（2014）05-0056-06

過去的五年，是社會主義核心價值體系建設大力推進的五年。五年的建設、發(fā)展，以及社會公眾的踐行，催生了社會主義核心價值觀水到渠成的提煉和提出，這是中國特色社會主義思想文化最鮮明的標記。在這個過程中，面向青年這一重要群體的核心價值建設工作亦成果頗豐。青年作為實現(xiàn)中國夢的未來和希望，思想最活躍，個性最彰顯，價值觀的影響力最深遠，誠如習近平所講“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向”。因此，梳理和反思這個群體在過去五年中，對社會主義核心價值體系的關注狀況如何，對社會主義核心價值觀的培育和踐行狀況如何，是檢驗社會主義核心價值體系建設工程成效的重要標準，也可為未來青年人的社會主義核心價值觀培育和踐行工作的開展提供一個研究視角。

一、相隔五年兩次調(diào)研的基本情況

2009年，在開展廣東省社科院與南華工商學院合作項目“廣東大學生踐行社會主義核心價值體系研究”時，課題組展開了第一輪對青年認同與踐行社會主義核心價值體系狀況的全面調(diào)研。當時的操作程序分為兩方面，一是面向青年大學生：選擇廣東省內(nèi)三所高職院校（包括南華工商學院、廣東工程職業(yè)技術學院和清遠職業(yè)技術學院）和三所本科院校（包括華南師范大學、中山大學和廣東藥學院）作為抽樣群體，在六校2007、2008、2009三個年級的大學生中，隨機抽樣，共發(fā)放600份問卷、召開兩次座談會和實施50個個案訪談，實地測查大學生對社會主義核心價值體系的認同與踐行情況。二是為了輻射到更廣泛的社會青年群體，課題組和廣東省總工會宣教部合作，通過問卷或小型座談，對中國的產(chǎn)業(yè)大省——廣東外資企業(yè)就業(yè)的“新生代農(nóng)民工”認同與踐行社會主義核心價值體系狀況實施測查，同時還與青年大學生群體進行對比分析。五年之后的2013年底至2014年上半年，在開展廣東省教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度研究項目（德育專項）“社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育研究”時，課題組展開了第二輪對青年認同與踐行社會主義核心價值體系狀況的全面調(diào)研。因為社會主義核心價值觀的提出，這一輪研究中同時關注了青年培育社會主義核心價值觀問題。選樣主體依然涵蓋兩部分，一是青年大學生，抽樣包括：三所高職院校（廣東工程職業(yè)技術學院、南華工商學院、廣州松田職業(yè)技術學院）和三所本科院校（中山大學、華南師范大學、仲愷農(nóng)業(yè)工程學院）。與上一輪相比，這次增加了160個教師樣本，在廣東省內(nèi)涉及超過100所高校的思政課專任教師、輔導員、學工部和共青團干部以及高校宣傳部門工作人員中發(fā)放“社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育現(xiàn)狀與對策”調(diào)查問卷。與五年前一樣，另一關注群體是新生代農(nóng)民工，課題組和廣東省總工會基層組織建設部合作，形式依然主要是問卷或小型座談，對在廣東省外資企業(yè)就業(yè)的新生代農(nóng)民工五年來認同與踐行社會主義核心價值體系進展狀況實施測查?？紤]到社會主義核心價值體系屬于意識形態(tài)范疇，與政治關聯(lián)緊密，故本次調(diào)查同步關注了這一龐大青年群體的政治參與狀況，以期印證和拓展一些現(xiàn)狀和觀點。本輪調(diào)研試圖在實地測查的基礎上，與五年前作一比較，調(diào)查分析這五年間在全社會大力加強社會主義核心價值體系建設的背景下，當代青年對社會主義核心價值體系的認同情況，以及培育和踐行社會主義核心價值觀的現(xiàn)狀和未來的工作思路和策略設計。

二、兩次調(diào)研結果的對比分析

根據(jù)綜合問卷、座談、個案訪談的情況，課題組先期分析了五年來青年群體對社會主義核心價值體系的認同、踐行狀況的變化，同時也對青年培育和踐行社會主義核心價值觀狀況進行了關注。

（一）當代青年對社會主義核心價值體系的概念、基本內(nèi)容等，在理論層面的認識和識記比之五年前淡化；但對社會主義核心價值體系的精神內(nèi)核把握更深刻、更理性。兩次調(diào)研課題組均設計了兩個問題來測查青年對社會主義核心價值體系基本情況的理論認知。一是“你是否知道社會主義核心價值體系這個概念”。在2009年，“非常懂”和“知道”的比例高達99.7%；而在2014年，這兩項相加只有89.92%，而“模糊”和“不知道”的人數(shù)竟然高達11.08%！這個結果令人不安。二是“你是否了解黨中央提出的社會主義核心價值體系的四項基本內(nèi)容”。2009年，89.5%的青年大學生了解，2014年這一比例也下降到71.32%。在隨后的座談和個案訪談中，課題組就此進行了進一步的關注，發(fā)現(xiàn)原因可能在于：歷經(jīng)五年，社會主義核心價值體系的宣傳和教育已經(jīng)不再停留于概念和基本內(nèi)容層面，導致青年大學生對概念、提出背景等變得陌生和模糊。如2012年～2013年間，無論是這幾屆青年學生經(jīng)歷的高考還是應對的自考、專升本考試等，社會主義核心價值體系的內(nèi)容都沒有如2008、2009年時那樣作為必然的考點；另外，青年大學生必修的思想政治理論課《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》此前是將“學習和踐行社會主義核心價值體系”作為一節(jié)內(nèi)容用了大量的篇幅來論述，并作為整門課程的主線貫穿始終。而在2013年的修訂版中全部刪除，只用一個小的要點來分析“培育和踐行社會主義核心價值觀”。而作為青年產(chǎn)業(yè)工人重要組成部分的新生代農(nóng)民工，由于現(xiàn)實的生存和工作環(huán)境，對純理論和意識形態(tài)方面的關注本就不多，兩次測查均顯示其對社會主義核心價值體系在理論層面的認識和識記比較模糊。而且，不得不承認，在黨的十八大召開前兩年，報刊、電視、網(wǎng)絡等媒體對社會主義核心價值體系的宣傳均比之2008、2009年少了很多，這也是導致青年對社會主義核心價值體系在理論層面的認識和識記淡化的重要社會環(huán)境因素。

但令人欣慰的是，五年來青年對社會主義核心價值體系的精神內(nèi)核把握逐漸深刻、理性。主要體現(xiàn)在：一是五年來，越來越多的青年清晰地認識到加強社會主義核心價值體系建設、培育和踐行社會主義核心價值觀非常必要，比例由2009年的84.6%提高到2014年的91.34%，思想認識上的強化是行為上主動踐行的前提和基礎。二是青年人自己認可的價值理念、應該作為社會主義的核心價值理念與中央倡導的社會主義核心價值觀三者高度趨同。問卷中列舉了13個價值理念供選擇，其中富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治等理念在三個問題中，2014年比之2009年均得到青年更高程度的認同。這恰恰證明，黨的十八屆三中全會提出的24字社會主義核心價值觀是民意的訴求和反映，也是社會主義核心價值體系建設水到渠成的發(fā)展結果。三是在對社會主義核心價值體系四方面內(nèi)容的精神實質進行訪談和個案交流時，反映出青年人對其認識比之五年前更成熟、理性，并且已經(jīng)更自覺地融入個人的日常行為。雖然在調(diào)查問卷和個案訪談中，很多青年記不起社會主義核心價值體系的提出時間和科學內(nèi)涵的完整表述，但78.81%青年認為“在新的歷史條件下中國應該繼續(xù)研究、豐富和發(fā)展馬克思主義，并用來指導中國的建設實踐”；89.15%的青年認為“中國必須堅持馬克思主義在中國意識形態(tài)的指導地位”。在小組訪談中，青年群體高度贊同“中國特色社會主義是全國各族人民的共同理想”。并且這種贊同是建立他們在對近年中國經(jīng)濟繁榮和社會發(fā)展高度認可的基礎上的，具有理性的支撐。在此基礎上，青年高度認同中國選擇的社會主義道路，對國家未來的發(fā)展充滿信心，87.08%的青年堅信“中華民族的偉大復興一定能實現(xiàn)”。以上這些均證明，當代青年對社會主義核心價值體系的認識已經(jīng)超越了概念、基本內(nèi)容的識記層面，深入到精神內(nèi)核的領會和理解，并且在情感上形成了對中國共產(chǎn)黨和社會主義道路的高度認同和歸依。

（二）2009年青年對社會主義核心價值體系呈現(xiàn)出“思想上高度認同，行為上中度踐行”的特點，2014年在行為的踐行度上有較大提升。2009年的調(diào)查結果顯示，無論是青年群體（他評），還是個體（自評），在行為踐行方面均只有中度。這與國家、民族、社會對青年這一群體的社會期待相去甚遠。所以，當年課題組在研究報告中指出，“這個群體對社會主義核心價值體系不單單是要求思想上高度認同，更要求行動上高度踐行”。如何提升青年對社會主義核心價值體系的踐行，恰恰是這五年來我國主流價值建設工作面臨的最大困難和挑戰(zhàn)。

五年來，面向青年的社會主義核心價值體系建設工程取得的巨大成果一以概之就是：當代青年對社會主義核心價值體系在行為上更自覺自愿地踐行。具體體現(xiàn)在：一是對我國社會主義核心價值體系建設的總體狀況進行評價時，認為“很不完善”的比例由2009年的52%降為2014年的32.12%。這說明對近年社會主義核心價值體系建設、社會主義核心價值觀培育與踐行工作所取得的成效，青年是認可并有切身體會的。經(jīng)濟的穩(wěn)中求進發(fā)展、國家所處國際地位的日益提升、整體社會風氣的凈化、道德正能量的傳遞等等，催生了青年對社會主義核心價值體系建設成效的較高肯定并且自覺自愿參與其中。二是自評“你認為自己在學習、工作和生活中是否主動踐行了社會主義核心價值體系的四方面內(nèi)容”時，2009年只有14.3%的青年自信自己積極主動地踐行了，而2014年這一比例達到19.12%。在座談和個案訪談中，超過七成的青年自信自己基本具備健康和諧的主流價值觀，在工作和生活中具備與時俱進、務實進取的時代精神。三是越來越多的青年更自覺主動地關注并參與社會主義核心價值體系建設。2009年調(diào)查顯示，青年大學生主要通過學校課程內(nèi)容（主要是思想政治理論課）關注這一主題，而如今，無論大學生還是新生代農(nóng)民工，青年群體關注的途徑和方式都更豐富多樣，網(wǎng)絡、電視等通過各種柔性的方式和手段，如感動中國年度人物評選、中國青年領袖評選、公益中國、全國道德模范評選等，更多地推動社會主義核心價值觀正能量的傳承。這些對青年踐行社會主義核心價值體系起了潛移默化的巨大影響，也帶動越來越多的青年以自身的行動參與其中，近年各省陸陸續(xù)續(xù)地涌現(xiàn)出大量的道德模范人物，如托舉哥、最美教師、最美司機等，他們原本并不出名，只是龐大青年群體中普普通通的一份子，卻在社會需要的時候用行動切切實實地踐行著社會主義核心價值體系，帶給整個社會尤其是青年極大的震撼。由此社會主義核心價值體系在青年那里不再只是高高在上的、冷冰冰的意識形態(tài)理論，而是大眾身邊的行動準則和行為習慣。更重要的是，越來越多的青年在各行各業(yè)也許并沒有機會成為轟轟烈烈的“最美”，然而，他們中的大多數(shù)在平凡普通的每一天，關心世情國情、追求公正法治，懷抱美好理想、勤奮兢業(yè)工作，善待朋友家人、營造幸福和諧，所有這些，正是青年用行動踐行社會主義核心價值體系和核心價值觀的最好證明。

（三）五年來，正是思想政治工作和社會大環(huán)境的優(yōu)化，對青年踐行社會主義核心價值體系、培育社會主義核心價值觀發(fā)揮了巨大推進作用。2009年的調(diào)研顯示，除卻工作或學習主管單位的強制教育，青年群體在平時的工作、學習和生活中主動關注社會主義核心價值體系并不多，更談不上以此約束自己，或自覺地外化為行為習慣。課題組進行了原因的調(diào)查梳理。主要包括：“一是青年的人生歷練不足，對宏觀社會全局觀察和理性分析的機會缺乏，導致對社會發(fā)展規(guī)律和社會價值準則缺乏切身的感受和把握，不能在行為上同步跟進；二是多元社會價值取向和思潮的影響，一定程度上消解了敏感而激進的青年群體對這一價值體系的踐行能力和動力。三是當時我國社會主義核心價值體系建設總體上還處于完善之中，青年群體也就不可能超越前行?！?/p>

五年來，針對這些消極因素的影響，面向青年的思想政治教育進行了卓有成效的工作。在2014年的調(diào)研中，青年群體對這些工作給予了高度的評價和肯定。一是全面加強了青年的社會調(diào)查實踐與理性分析指引。青年大學生主要通過暑假社會調(diào)查與實踐、愛國主義教育基地參觀考察、頂崗實習中職業(yè)素養(yǎng)的提升與實踐等等環(huán)節(jié)踐行社會主義核心價值體系。在高校的思想政治教育工作中，近五年這些已經(jīng)成為常態(tài)并普及。社會其他青年群體除通過自身的工作崗位直接認識社會外，還通過單位聘請專家講座、社區(qū)文化道德講堂以及企業(yè)文化教育與傳承等，多角度地引導青年全面觀察社會、理性看待社會發(fā)展中出現(xiàn)的問題。習總書記曾指出“空談誤國，實干興邦”，面向青年的社會主義核心價值體系建設、青年培育社會主義核心價值觀，都必須落實到社會實踐。這樣的理念已深入到青年工作者心中：對于教育尤其是價值觀的教育來說，無論是社會主義核心價值體系還是社會主義核心價值觀，都不僅僅是一種理論元素和觀念體系，更是一種實踐活動和具體行為。二是對于大學生這一青年群體中的最重要成員而言，高校思想政治理論課教學實效性和針對性進一步發(fā)揮，富有正能量地引領了青年大學生的價值取向和價值行為，進而又通過青年大學生這一群體的傳承和帶動，極其有效地推動了整個國家青年群體對社會主義核心價值體系的認同與踐行。這也是黨的十八大提出社會主義核心價值觀后，得到青年積極響應和主動踐行的重要原因。三是近五年來，也是我國社會大環(huán)境大力加強社會主義核心價值體系建設的關鍵時期，無論是建設的力度還是效度，均不是五年前能比的。在此背景下，各類高校、各級團委和工會等一些社團組織也非常重視此項工作，或利用重要紀念活動，或宣傳模范榜樣，面向青年全面部署并切實推進社會主義核心價值體系的全員踐行工程，青年群體通過修練結合，對社會主義核心價值體系達到情理交融，進而實現(xiàn)知行統(tǒng)一。

以上三方面呈現(xiàn)的可以說是五年來我國在面向青年推進社會主義核心價值體系建設、引領青年培育和踐行社會主義核心價值觀方面所作的努力和取得的成效。另一方面，在調(diào)研中，也暴露出此項工作的一些不足和困境，這恰恰是接下來推進青年群體對社會主義核心價值觀的培育和踐行工作的重點。

三、進一步培育青年社會主義核心價值觀的思路

經(jīng)過近幾年工作的大力推進，社會主義核心價值體系建設已經(jīng)取得階段性成果。總體而言，當代青年的價值觀是健康和諧、積極向上的。但是，任何時代任何國家，其國民的價值形態(tài)都是處于不斷變化發(fā)展之中，因而價值體系建設和價值觀念引導是一個永無止境、不斷探索、時時創(chuàng)新的實踐過程。目前面向青年的社會主義核心價值體系建設最重要的工作是引導青年培育和踐行社會主義核心價值觀。面對新課題，加之前幾年工作中暴露的問題也不容小視，各單位、各層級的思政工作者，應該持續(xù)地創(chuàng)新開拓，以把握青年的精神脈博、凝聚其思想共識，引導青年“在自己所處的歷史條件下謀劃人生、創(chuàng)造歷史” 〔1 〕。課題組結合調(diào)研情況著重從三個層面進行梳理和反思。

（一）尋求社會目標與個體目標的最大公約數(shù)。設定什么樣的目標，從根本上決定了面向青年群體的社會主義核心價值體系建設的思路，制約著當代青年社會主義核心價值觀培育的效果。因為目標決定路徑的方向和設計，如果沒有科學理性的目標設定，思想觀念上再重視，方式方法上再科學，手段媒介上再先進，都是空洞的，甚至會南轅北轍，即處理不好，甚至會造成青年自身的價值觀混亂沖突和信仰危機。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，過去幾年在社會主義核心價值體系建設過程中，教育者對青年認同和踐行社會主義核心價值體系、培育社會主義核心價值觀的社會目標認識比較到位；然而，對其個體發(fā)展目標重視不夠，甚至會片面地以社會目標取代其個體發(fā)展目標，進而導致一部分青年對社會主義核心價值體系教育心存厭煩甚至抵觸。

回顧過去，這些年在建設社會主義核心價值體系、引領青年培育和踐行社會主義核心價值觀過程中，社會目標的設定相當鮮明，實施路徑也明晰細致，并得到了很好的實現(xiàn)：始終旗幟鮮明地堅持馬克思主義的指導地位，堅持不懈地用馬克思主義中國化的最新成果教育引導青年；用中國特色社會主義共同理想信念凝聚當代青年的精神信仰；時刻注重在青年中弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革開放為核心的時代精神，以鼓舞他們的精神和斗志；引導青年牢固樹立社會主義榮辱觀，充分發(fā)揮道德風尚的引領、法治規(guī)范的制約和社會風氣的浸潤作用，始終以社會的主流價值觀引領青年的思想發(fā)展和行為取向。各類高校、各級團委、工會以及社團組織均非常注重將社會主義核心價值體系融入青年思想政治教育的全過程，使社會主義核心價值體系的科學內(nèi)涵成為青年奮發(fā)向上、努力進取、銳意創(chuàng)新、團結和睦的精神力量，使富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善成為他們價值觀的基礎和核心。

然而，和社會目標的推進和實現(xiàn)程度相比，個體目標的實現(xiàn)則有所忽視和弱化。這是過去幾年青年工作部門乃至整個國家社會主義核心價值體系建設過程中不容小視的突出問題。今天的青年，無論是大學生、新生代農(nóng)民工，均面對嚴酷的就業(yè)環(huán)境，就業(yè)和生活壓力非常大。他們會很關心國家的發(fā)展，但同時更關心個人的前程與出路。個案訪談中青年們總是認為，社會主義核心價值體系是國家、社會、民族層面的宏大敘事，學?；蚬ぷ鲉挝婚_展的社會主義核心價值體系教育就是為了政治的需要，并沒有充分而熱切地關注他們個體的發(fā)展需要、情感興趣和利益訴求，思想政治教育很多時候總是走不進青年的內(nèi)心世界。這些訴求給我們下一階段工作思路的指引就是：任何一種價值體系的建設要富有成效、價值觀要真正在價值主體身上生根發(fā)芽，都應該是社會與個體目標的雙重實現(xiàn)，尤其是非戰(zhàn)亂時期。因為在和平建設年代，作為個體的人更關注自身的生存和發(fā)展也是人性的常態(tài)，無可厚非。因此，在推進社會主義核心價值體系建設、培育青年的社會主義核心價值觀時，必須正視其自我訴求，引導青年尋求穩(wěn)定而有發(fā)展前途的工作，促進青年自我身心的和諧健康，提升青年人生幸福指數(shù)等等。只有將個體目標納入教育目標體系，尋求社會目標與個體目標的最大公約數(shù)，宏大敘事的意識形態(tài)才能走入青年內(nèi)心世界，社會主義核心價值體系才能得到青年的認可和接受，在內(nèi)化為價值追求和精神信仰后，再外化為價值行動。如果只重社會目標，希望通過強制的外力牽引青年沿著黨和國家所需要的方向發(fā)展，而忽視個體目標，漠視甚至粗暴扼殺青年的個性需求，最后社會目標的實現(xiàn)也會在價值主體的無聲排斥中大打折扣，甚至無功而返。

（二）堅持目的性和規(guī)律性的辯證統(tǒng)一。面向青年的社會主義核心價值體系建設和社會主義核心價值觀培育有著鮮明的目的性；但作為一種教育實踐活動，要取得效果和實現(xiàn)目的，也要有清晰的基本遵循，即要契合社會發(fā)展規(guī)律、個體成長規(guī)律與教育的普遍規(guī)律。那么，近幾年面向青年的社會主義核心價值體系建設和社會主義核心價值觀培育是否“合規(guī)律性”？包括：價值觀念的內(nèi)涵概括提煉和社會目標的設定是否契合人類社會和國家民族發(fā)展的基本規(guī)律？目標的設定及路徑規(guī)劃是否契合青年的身心成長規(guī)律？建設培育方式手段又是否契合思想政治教育過程的具體規(guī)律？

這里必須要澄清的是，政治化傾向被認為是長期以來我國青年工作的重要特點，這和“合規(guī)律性”并不相悖。關鍵是這種政治化傾向是經(jīng)過歷史實踐反復檢驗過的，具有真理性，那么青年就會很容易接受和理解。梳理近幾年面向青年的社會主義核心價值體系建設和核心價值觀培育的實踐，總體而言，政治化傾向確實明顯，但并沒有違背以上所言的種種規(guī)律。首先，社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀作為中國共產(chǎn)黨人的重大理論創(chuàng)新，同時也是13億國人實踐基礎上的集體智慧凝結，并在幾十年社會主義建設過程中經(jīng)過實踐檢驗，現(xiàn)實證明其是合乎人類社會和國家民族發(fā)展基本規(guī)律并可為全體國民提供科學、理性價值判斷的思想體系。在某種意義上，它確實是意識形態(tài)的需要，但傳道者在理論和現(xiàn)實的邏輯推理上都很容易“自圓其說”，而且因為現(xiàn)實強有力的支撐，傳道者在講授理論時是理直氣壯的。其次，從目標設定和路徑規(guī)劃來看，無論是橫向的社會目標與個體目標的區(qū)分，還是縱向的基礎性目標與先進性目標的考量，從現(xiàn)代思想政治教育學的角度而言，既遵循了人的思想道德形成發(fā)展的內(nèi)在基本規(guī)律，也合乎思想政治教育要服從、服務于社會發(fā)展的外在基本規(guī)律。建立在科學目標指向基礎上的建設路徑就不至于太偏離。再者，從近年各類高校、各級團委和一些社團組織實施社會主義核心價值體系教育的過程來看，其理論講授的方式方法、實踐活動的設計實施等，都較好地遵循了思想政治教育過程的一些基本規(guī)律和方法，是經(jīng)得起推敲和檢測的，如“理論與實際相結合、疏與導相結合、主導性與多樣性相結合、精神鼓勵與物質利益相結合、教育與自我教育相結合”等 〔2 〕。這些無論是面向受教者還是施教者的調(diào)研，均得到了大家一致的認可。

盡管如此，問題還是不少。一是目標設定方面，大學階段與中學階段、在校期間與踏上工作崗位后培育內(nèi)容和要求標準嚴重重復，基礎性目標與先進性目標不太分明，社會目標與個體目標脫節(jié)甚至分離。二是教育具體實施方面，理論講授政治標簽和口號化還是很強，權威的思想理論與青年的現(xiàn)實生活體驗、思維方式、話語體系不相適應，如很多青年大學生總覺得大多數(shù)時候思想政治理論課枯燥乏味，很難與自身心理和情感認同實現(xiàn)共鳴等。因此，下一階段的建設和培育工作要更及時、更科學地把握青年思想發(fā)展的基本規(guī)律，因年齡施教、因身份施教、因文化素質施教，精準地設定培養(yǎng)目標和實施培育方法手段。社會主義核心價值體系與核心價值觀的教育與傳播必須與現(xiàn)實生活接軌，政治需要必須與人性需要結合，理論認知必須與習慣踐行統(tǒng)一。

（三）注重基礎性要求與先進性要求的銜接融通。任何一個社會，其主流價值觀念都應當既有廣泛的包容性，又有鮮明的導向性。社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀當然不例外。在面向青年的建設和培育過程中，應當遵循這一點。當代青年富有個性，在價值觀念上呈現(xiàn)出豐富性和多樣性，且彼此之間相互影響。因此，在價值觀教育時應尊重個性差異，按照“有區(qū)別的共同進步原則”進行多層次的設計，對價值認同和踐行水平不同的青年提出不同的教育要求。在教育目標的設計上，首先著眼的是當代青年的主體人群都能夠達到的價值水平，即基礎性要求；然后，才著眼于提升性層次，即青年中的先進分子，設計先進性培養(yǎng)目標。價值觀教育兩個層面的要求缺一不可，因為從某種意義上而言，基礎性要求是建設社會主義核心價值體系、引領青年培育和踐行社會主義核心價值觀的基石和推動力，而先進性要求則是方向和牽引力?；A性要求的設計是為了夯實青年群體的價值根基，先進性要求則是為了引領培育方向，兩者相互影響、相互促進，統(tǒng)一于群體的價值觀塑造整體實踐中。

按照社會主義核心價值體系的四方面內(nèi)涵和24字的社會主義核心價值觀，基礎性要求的實現(xiàn)體現(xiàn)在：青年在思想上能夠高度認同社會主義核心價值體系的科學內(nèi)涵和社會主義核心價值觀的行為要求；行動上能夠基本踐行這些價值體系和要求。建設社會主義核心價值體系、培育青年的社會主義核心價值觀，其先進性要求體現(xiàn)為：在進步青年中發(fā)展黨員，盡量高質量地引導青年中的先進分子加入黨組織；通過馬克思主義理論教育和社會主義核心價值觀教育，培養(yǎng)一批能夠在黨的領導下，自覺踐行愛國、進步、民主、科學、先進的價值觀，“勇做走在時代前列的奮進者、開拓者、奉獻者，以執(zhí)著的信念、優(yōu)良的品德、豐富的知識、過硬的本領，同全國各族人民一道，擔負起歷史重任”的時代青年 〔1 〕。從社會主義事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的角度看，確立這樣的先進性培育要求意義重大、影響深遠。

調(diào)研顯示，近年隨著面向青年群體的社會主義核心價值體系建設工程的推進，基礎性目標要求得到了較好的實現(xiàn)。青年主體在思想上高度認同社會主義核心價值體系的四方面內(nèi)容以及24字的社會主義核心價值觀；在行為上，大部分青年能夠踐行社會主義核心價值觀。先進性要求方面，青年黨員發(fā)展也呈現(xiàn)出良好的態(tài)勢，人數(shù)不斷上升，質量不斷提高，黨員發(fā)展制度不斷完善。但無論是基礎性要求還是先進性要求的實現(xiàn)，均面臨不少挑戰(zhàn)和問題。其中基礎性要求面臨的挑戰(zhàn)主要有兩方面：一是信息網(wǎng)絡技術及傳播手段的重大革新，數(shù)字化生存已成為當前青年工作生活學習的日常寫照。自媒體和大數(shù)據(jù)時代所承載的信息多元、多變、多樣，這些信息蘊含的價值判斷造成青年的思想觀念和價值觀念的選擇性、多變性、差異性明顯增強，青年的思想工作前所未有地難做。因此，能否及時跟進并熟練運用新媒體等傳播載體，準確把握當前青年的工作生活和學習，以及思想、情感、心理等特點和變化趨勢，及時創(chuàng)新工作機制和方法，積極拓展工作空間，已經(jīng)刻不容緩地成為青年思想政治教育的新課題和必然選擇。形勢之嚴峻，任務之艱巨，青年思政工作者對此必須有清醒而充分的認識。因為從宏觀視野來看，當前和未來國與國之間的意識形態(tài)競爭，已經(jīng)由過去的觀點之爭變成現(xiàn)在的以價值觀為內(nèi)核的思維方式、生活方式和行為方式之爭，而網(wǎng)絡就是這場競爭的最大戰(zhàn)場。二是功利主義和實用主義等不良社會風氣還在全社會漫延泛濫，給青年帶來巨大沖擊和影響。今天的青年無論是在校還是在工作崗位，普遍看重有形的專業(yè)技能、注重物質的收益，忽視無形的思想素養(yǎng)、忽視精神家園；較多關注微觀的、家庭和個人的發(fā)展，較少主動追求和踐行社會責任，缺乏仰望星空的社會情懷和理想抱負。當然，這樣的價值信仰本也無可厚非，但如果承載時代責任與光榮、肩負國家民族發(fā)展大義的大多數(shù)青年只有這樣的人生境界，而沒有宏觀的“大德”，那么，他們將來成為社會主體力量的時候，就很難做到把人生理想融入國家和民族的事業(yè)中，最終推動社會前進發(fā)展。先進性要求方面，問題主要是：青年黨員占比總體還是比較低，尤其是在外資企業(yè)和私營企業(yè)中；部分青年入黨動機存在偏差，功利心太重；等等。如何以更為積極、更為慎重的態(tài)度做好青年黨員發(fā)展工作，是實現(xiàn)先進性目標要求的關鍵，當然，這需要智慧，也需要勇氣，尤其是在反腐敗工作還沒有取得決定性、根本性成就之前。

參考文獻：

〔1〕習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話〔N〕.人民日報，2014-05-05.

〔2〕張耀燦，等.現(xiàn)代思想政治教育學〔M〕.北京：人民出版社，2001.

責任編輯 周 榮