關(guān)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的探究

吳德貴

【摘要】 課堂效果是教學(xué)追求的根本目的，是衡量課堂教學(xué)水平高低的關(guān)鍵指標(biāo)，因此，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的研究具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義. 文章就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)效果

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有的教師只是注重課堂表面熱鬧現(xiàn)象，而沒(méi)有真正把握對(duì)高效課堂的內(nèi)涵與創(chuàng)設(shè)高效課堂的方法.

一、采用有趣導(dǎo)入方式

教學(xué)導(dǎo)入是課堂的第一個(gè)環(huán)節(jié)，因此，必須切實(shí)做好教學(xué)導(dǎo)入，這樣才能夠讓課堂教學(xué)獲得良好的教學(xué)效果. 一是采用懸念問(wèn)題導(dǎo)入法. 在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，采用懸念問(wèn)題導(dǎo)入，可以讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，在好奇心的驅(qū)使下，就能夠促使不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考，從而學(xué)到新的數(shù)學(xué)知識(shí)，有效激活學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)實(shí)踐能力. 譬如在教學(xué)“路程、時(shí)間與速度”時(shí)，可以在導(dǎo)入時(shí)舉一名學(xué)生上學(xué)路線設(shè)計(jì)的例子，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出最佳的路線圖. 因?yàn)閷W(xué)生剛剛接觸這個(gè)問(wèn)題，并不能夠完全用已學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，于是就產(chǎn)生了認(rèn)知沖突. 學(xué)生為了解決這個(gè)問(wèn)題，心中就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而就會(huì)使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的興趣快速地進(jìn)入課堂. 二是采用多媒體導(dǎo)入法. 在教學(xué)“確定位置”時(shí)，可以采用多媒體導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生通過(guò)多媒體課件可以更加直觀地認(rèn)識(shí)物體的位置，其直觀性和形象感能夠極大地增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和主動(dòng)性. 當(dāng)然，教學(xué)導(dǎo)入的方式是多種多樣的，可以采用懸念導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、生活元素導(dǎo)入法和多媒體導(dǎo)入法等.

二、課堂引入生活元素

數(shù)學(xué)與生活有著密切的關(guān)系，將生活元素引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的親近感，讓學(xué)生感到可親可近，因此，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)生活元素引入的重要意義. 一是引入學(xué)生日常小游戲. 譬如在教學(xué)“可能性”時(shí)，讓學(xué)生可以玩一個(gè)摸球的小游戲. 讓學(xué)生根據(jù)摸球的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，從而深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，更加清楚地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)用價(jià)值. 二是引入生活例子. 在教學(xué)“數(shù)學(xué)與交通”時(shí)，引入學(xué)生熟悉的交通例子，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的生活例子中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力. 通過(guò)生活實(shí)例的引入，可以極大地刺激學(xué)生思維，讓學(xué)生在有趣的生活實(shí)例分析下學(xué)到新的知識(shí).

三、開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)

小學(xué)生都具有一定的好勝心. 數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)這一特點(diǎn)組織各種學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，以此充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 在學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)生為了競(jìng)賽勝利就會(huì)全身心地投入，進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，并在競(jìng)賽中發(fā)揮出最大的精力，從而充分激活學(xué)生思維. 因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要有效地應(yīng)用競(jìng)賽教學(xué)法，可以積極開(kāi)展各種學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，可以開(kāi)展解題競(jìng)賽、搶答賽、動(dòng)手操作比賽等學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng). 通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，還可以最大可能地發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，從而更好地構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂. 譬如在教學(xué)圖形的面積有關(guān)知識(shí)時(shí)，可以開(kāi)展動(dòng)手操作比賽，比測(cè)量、比畫(huà)圖、比計(jì)算等. 通過(guò)學(xué)習(xí)競(jìng)賽，可以讓學(xué)生的聰明才智得到最大可能地發(fā)揮，最大程度地提高課堂教學(xué)成效.

四、實(shí)施分層數(shù)學(xué)教學(xué)

學(xué)生個(gè)體之間具有一定的差異性，這是客觀存在的事實(shí). 作為教師，就必須正確地面對(duì)這種個(gè)體差異，并根據(jù)因材施教的原則，切實(shí)采取行之有效的教學(xué)方法. 一是深入調(diào)研，摸清楚學(xué)生的底子. 教師要對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn)等進(jìn)行全面了解， 從而為準(zhǔn)確分組奠定基礎(chǔ). 根據(jù)摸底情況，可以將學(xué)生分為甲、乙、丙三類. 甲類為優(yōu)秀層次，乙類為中等生層次，丙類為學(xué)困生層次. 二是確定分層目標(biāo). 對(duì)于丙類學(xué)生，要切實(shí)降低要求、降低難度，讓他們只要能夠完成最基礎(chǔ)、最簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)即可. 對(duì)于乙類學(xué)生，要以中等難度的學(xué)習(xí)任務(wù)為主，兼帶稍微有點(diǎn)難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣能夠讓學(xué)生不斷向更高層次發(fā)展. 對(duì)于甲類學(xué)生，除了要求其完成基本任務(wù)外，還要完成拔高性和拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能夠讓學(xué)有余力的學(xué)生不斷提升. 三是進(jìn)行分層評(píng)價(jià). 對(duì)于甲類學(xué)生，不能夠過(guò)度夸大地激勵(lì)，以免使其產(chǎn)生驕傲自滿的不良心理，要在激勵(lì)的同時(shí)提出更高的要求，讓他們?cè)谛履繕?biāo)的激勵(lì)下繼續(xù)進(jìn)步. 對(duì)于丙類這樣的學(xué)困生，要以正面激勵(lì)為主，讓他們?cè)诩?lì)中找到自信，揚(yáng)起進(jìn)步的風(fēng)帆. 對(duì)于沖動(dòng)型的學(xué)生，應(yīng)該多讓其進(jìn)行安靜的思考、計(jì)算，并采用多種激勵(lì)方式，如口頭表?yè)P(yáng)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等，讓學(xué)生在積極評(píng)價(jià)中不斷前進(jìn).

五、結(jié) 語(yǔ)

總之，提高課堂效果是師生的共同追求，是構(gòu)建高效課堂的根本目的，因此，我們應(yīng)該想方設(shè)法地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，不斷地創(chuàng)新課堂教學(xué)手段、教學(xué)方式等，可以采用有趣導(dǎo)入方式，課堂引入生活元素，開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，實(shí)施分層數(shù)學(xué)教學(xué)，不斷探索，不斷創(chuàng)新，這樣才能夠切實(shí)增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果.

【參考文獻(xiàn)】

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