中學(xué)政治教材《同學(xué)·朋友》的現(xiàn)實(shí)解讀

張國(guó)正

摘要：如何對(duì)待同學(xué)和朋友，這不僅是個(gè)理論性的問(wèn)題，它更是一個(gè)極為重要的操作性很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題，是學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一。要做到理論聯(lián)系實(shí)際，把課堂教學(xué)與學(xué)生思想教育相結(jié)合，全面把握這一問(wèn)題在現(xiàn)實(shí)生活中各個(gè)方面的表現(xiàn)，提高教學(xué)效果；切實(shí)提高學(xué)生覺(jué)悟，以更好地指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)實(shí)實(shí)踐活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)政治；理論解讀；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)；提高教學(xué)效果

中學(xué)思想品德課《同學(xué)·朋友》講述了青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中，逐漸脫離父母懷抱、走向社會(huì)所必須面對(duì)的一個(gè)重大課題，那就是如何對(duì)待朋友和同學(xué)。為提高學(xué)生對(duì)此問(wèn)題的學(xué)習(xí)效果，現(xiàn)特聯(lián)系實(shí)際加以討論。

如何對(duì)待同學(xué)和朋友，這不僅是個(gè)理論性的問(wèn)題，它更是一個(gè)極為重要的、操作性很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題，也是學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一。對(duì)這個(gè)問(wèn)題不僅要懂得為什么，而且更要知道怎么做。在中學(xué)開(kāi)學(xué)典禮上、在校本教材中，我們經(jīng)常要求學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人等。所以，在教學(xué)過(guò)程中要重視把理論和實(shí)踐相結(jié)合。

同學(xué)是朋友嗎？答案很清楚：同學(xué)不一定是朋友。同學(xué)是可以成為、也應(yīng)當(dāng)成為朋友。好朋友的積極作用是毋庸置疑的，因此成為朋友是好事。這里的“好朋友”是從性質(zhì)上講的，其對(duì)立面包括“損友”“狐朋狗友”“酒肉朋友”等。并不是從量上講的有多好，這樣的朋友并不一定能起積極作用，甚至可以成為“幫兇”，所以重在質(zhì)上講。中學(xué)生由于年紀(jì)較小、涉世不深，在處理問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)感情用事，不能很好地權(quán)衡利弊，缺乏冷靜思考，從而造成一失足成千古恨的悲劇，這樣的慘痛教訓(xùn)屢見(jiàn)不鮮。所以，交友須謹(jǐn)慎，要從課堂內(nèi)外多學(xué)習(xí)。

誰(shuí)能夠成為朋友而誰(shuí)又不能成為朋友呢？因?yàn)檫x擇的標(biāo)準(zhǔn)不同會(huì)有不同的結(jié)果。作為中學(xué)生在此問(wèn)題上的答案會(huì)出現(xiàn)多元化的結(jié)果，或者說(shuō)他們的選擇標(biāo)準(zhǔn)是不盡一致的。那必定有不科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)存在。有人會(huì)說(shuō)選擇“好學(xué)生”做他們的朋友，這里的“好學(xué)生”既包括學(xué)習(xí)好、人好等?！度纸?jīng)》中講到：“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！币馑际钦f(shuō)，世上本無(wú)所謂好人與壞人的區(qū)分，人生下來(lái)的時(shí)候都是好的，只是由于成長(zhǎng)過(guò)程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情、世界觀、人生觀、價(jià)值觀也就有了好與壞的差別。從而導(dǎo)致他們?cè)跒槿颂幨篮妥鍪路绞缴系牟町悺?duì)他人、社會(huì)、集體、國(guó)家的貢獻(xiàn)和作用不同，出現(xiàn)“好人”與“壞人”的區(qū)分。

正如人本無(wú)好壞之分。誰(shuí)是損友、誰(shuí)是諍友益友，關(guān)鍵看“朋友”對(duì)我們所起的作用。哲學(xué)中講到規(guī)律時(shí)說(shuō)規(guī)律本無(wú)所謂好壞之分，因?yàn)橐?guī)律是客觀的。它既可以發(fā)揮好作用，也可以發(fā)揮壞作用。關(guān)鍵在于它發(fā)揮作用時(shí)的條件，由于條件不同發(fā)揮的作用也不同。正如水可以泛濫成災(zāi)，也可以蓄水發(fā)電，造福人民。同樣的道理，誰(shuí)是損友、誰(shuí)是諍友和益友，主要看他們對(duì)我們所起的作用。誰(shuí)是損友、誰(shuí)是諍友和益友，二者并沒(méi)有絕對(duì)的界線。因此，不能對(duì)諍友一百個(gè)放心，認(rèn)為他總是對(duì)的，對(duì)我們的作用都是好作用；損友永遠(yuǎn)是一無(wú)是處而拒之千里之外。二者在一定條件下是可以轉(zhuǎn)變的，所以，我們常說(shuō)人是會(huì)變的。

當(dāng)我們問(wèn)學(xué)生好朋友有什么作用時(shí)，同學(xué)們的回答往往是片面的。因此有必要對(duì)朋友的積極作用加以總結(jié)。人之所以是人而區(qū)別于其他動(dòng)物，在于人的本質(zhì)屬性。那么人的本質(zhì)又是什么？在于他的社會(huì)性，這是人所具有的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。作為中學(xué)生，與小學(xué)階段相比較，隨著年齡的逐漸增長(zhǎng)，他們的活動(dòng)能力和活動(dòng)范圍有了很大的提高和擴(kuò)大。因此，他們需要處理的各種社會(huì)關(guān)系變得越來(lái)越多、越來(lái)越復(fù)雜。這樣的客觀現(xiàn)實(shí)需要中學(xué)生比以前掌握更多的處理人際關(guān)系的知識(shí)和技巧。

正確處理各種人際關(guān)系（包括同學(xué)關(guān)系、朋友關(guān)系），對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展具有多方面的重大作用。一個(gè)同學(xué)如果沒(méi)有很好的人際關(guān)系，在心理上會(huì)顯得很孤獨(dú)，性格、心理也會(huì)出現(xiàn)不正常的發(fā)展?？梢哉f(shuō)，良好的人際關(guān)系可以讓中學(xué)生處于一種良好的精神狀態(tài)?，F(xiàn)在的中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、任務(wù)重，往往需要彼此的合作才能取得較好的效果。同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)、比較、借鑒、交流，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率影響很大。所以，恰當(dāng)處理朋友間的、同學(xué)間的關(guān)系，對(duì)于各自學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和技能有著積極地影響。發(fā)揮朋友的積極作用關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)。

筆者認(rèn)為，在處理同學(xué)、朋友關(guān)系時(shí)須要注意下面幾個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題：

一、由于中學(xué)生分辨是否的能力有限，當(dāng)他們?cè)讵?dú)處和群處時(shí)處理問(wèn)題的方式會(huì)有所不同。獨(dú)處時(shí)缺少他人的建議和干擾，遇到的事情如何做，完全由自己決定。俗語(yǔ)說(shuō)“與君一席話勝讀十年書(shū)”，缺少建議和參考是缺點(diǎn)，如果有好的建議則不能及時(shí)采納。但如果意見(jiàn)是錯(cuò)誤的那倒也是好事，這時(shí)候，可以冷靜思考，認(rèn)真分析各種情況和影響因素，然后作出最佳的決定。

有些人聚則為匪眾、分則為英雄。由于受從眾心理的影響，群處時(shí)他人錯(cuò)誤的想法也會(huì)參與進(jìn)來(lái)，從而對(duì)自己的抉擇起到了干擾作用。

二、現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，在他們的家庭中，沒(méi)有兄弟姐妹陪伴，自小就缺少處理和同伴關(guān)系的實(shí)踐鍛煉；再加上父母的百般呵護(hù)，往往變得個(gè)人主義較為嚴(yán)重、缺乏集體主義精神和合作精神。因此，獨(dú)生子女在處理和同學(xué)、朋友的關(guān)系時(shí)，需要教師、家長(zhǎng)予以特殊的關(guān)注，及時(shí)幫助解決出現(xiàn)的問(wèn)題。

三、隨著社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，現(xiàn)代物質(zhì)條件大為改善，特別是電腦多媒體手段、智能手機(jī)等的廣泛使用，對(duì)學(xué)生的誘惑增多。有的學(xué)校禁止學(xué)生拿智能手機(jī)，采取這種無(wú)奈之舉是因?yàn)橹悄苁謾C(jī)對(duì)一些自控能力差的學(xué)生帶來(lái)了實(shí)實(shí)在在的負(fù)面影響。網(wǎng)友成為現(xiàn)代學(xué)生的新的交往對(duì)象；電腦、手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)成為學(xué)生新的交往手段和途徑。這成為需要注意的問(wèn)題。

四、留守兒童問(wèn)題。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率和經(jīng)濟(jì)效益相對(duì)低下，城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的存在，使得更多的農(nóng)民進(jìn)城打工。三農(nóng)問(wèn)題變得越來(lái)越突出，而農(nóng)村留守兒童是其中內(nèi)容之一，這群特殊的群體需要社會(huì)給予特殊的關(guān)注，學(xué)校教育教學(xué)更不能例外，要把留守兒童的問(wèn)題專門對(duì)待解決。

總之，教材《同學(xué)·朋友》涉及的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題較多，要著眼于解決中學(xué)生現(xiàn)實(shí)中“怎么做”的問(wèn)題，理清教材中“朋友”和現(xiàn)實(shí)生活中 “朋友” 的關(guān)系，如何選擇朋友也要有恰當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，要重視發(fā)揮朋友的積極作用，對(duì)這些問(wèn)題學(xué)習(xí)過(guò)程中要須予以全面研究和講解。

■ 編輯∕岳 鳳