跨界音樂分析多元化聲樂教學(xué)

張遠(yuǎn)

【摘要】隨著社會的逐漸發(fā)展，人們對藝術(shù)的欣賞也變得逐漸多元化。而跨界音樂作為一種多元化的音樂藝術(shù)，受到了很多人的青睞。為了我國音樂文化的發(fā)展，多元化的聲樂教學(xué)勢必成為聲樂教學(xué)的發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】跨界音樂；多元化；聲樂教學(xué)

跨界這個(gè)詞早已被大家所熟知，跨界音樂也不再是新鮮的事物。隨著社會多元化的發(fā)展，跨界音樂逐漸被大家喜愛?？缃缫魳返牧餍姓Z發(fā)展對我國的音樂文化有著深遠(yuǎn)的影響?？缃缫魳反蚱屏藗鹘y(tǒng)音樂的劃分，將歌唱藝術(shù)回歸到自然本質(zhì)。由跨界音樂可以看出音樂文化正在逐漸向多元化的方向發(fā)展。

一、跨界音樂的由來

跨界是指不同領(lǐng)域不同理念的相互融合，代表著不同的審美與生活態(tài)度的相互融合?？缃缫呀?jīng)成為當(dāng)今的一種潮流。音樂作為一種世界性的語言，一個(gè)民族或國家的重要文化組成部分，反映了對生活、對生活的認(rèn)識與態(tài)度。跨界音樂是將古老的音樂文化與時(shí)尚流行的音樂相融合，創(chuàng)造出具有獨(dú)特音樂風(fēng)格的音樂作品。音樂隨著社會自然的發(fā)展是必然的產(chǎn)物，最開始出現(xiàn)在20世紀(jì)的美國音樂榜中。在當(dāng)時(shí)的美國，只要是受大家喜歡的音樂都會列入到美國音樂排行榜中，而跨界音樂也就是在此時(shí)開始嶄露頭角。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，經(jīng)過很多音樂家的不斷探索，跨界音樂終于突破了音樂類別的界限，創(chuàng)造出了跨界音樂，受到了人們的喜愛。越來越多的音樂領(lǐng)域互相融合、交叉，讓世界的音樂藝術(shù)變得更加豐富精彩。從20世紀(jì)開始，中國的音樂也逐漸地向著多元化的方向發(fā)展，從學(xué)堂樂歌的興起，到戲歌唱法的出現(xiàn)，再到香港音樂的繁榮，我們國家的音樂也掀起跨界的熱潮。

二、我國聲樂教學(xué)現(xiàn)狀與跨界音樂對聲樂教學(xué)的影響

聲樂教育是社會的一種文化現(xiàn)象，是人類對自身不斷追求，對社會發(fā)展不斷促進(jìn)的重要活動。聲樂教育是音樂藝術(shù)的基礎(chǔ)，無論是當(dāng)代像美國那樣的現(xiàn)代化教育，還是古老的中國古代教育，聲樂教育都受到了人們的重視，而跨界音樂對推動音樂教育的多元化發(fā)展起了重要的作用。當(dāng)2008年北京奧運(yùn)會開幕式中，劉歡與英國薩拉布萊曼一同演唱的歌曲《我和你》美妙聲音傳遍了全球，讓人們記住了跨界天后的多元化音樂形式。由于現(xiàn)代社會信息化的發(fā)展，讓人們能夠感受到多元化的審美體驗(yàn)，人們審美的視野變得十分的開闊，對審美的選擇也變得更加自由，更加個(gè)性化。而跨界音樂以其獨(dú)特的性質(zhì)，滿足了人們對音樂多元化的需求。多樣化的跨界音樂，通過不同風(fēng)格、形式的音樂相融合，讓人們感受到優(yōu)美、愉悅和流暢的美妙音樂。在世界多元化的今天，我國教育逐漸重視素質(zhì)的培養(yǎng)與人們文化的發(fā)展與提高，要求教育不斷的改革，以適應(yīng)社會的不斷發(fā)展，以培養(yǎng)出有個(gè)性，有創(chuàng)新的全面型人才。對于聲樂教育也是一樣的，要努力培養(yǎng)出全面型的聲樂人才，通過將不同風(fēng)格的音樂相融合，給大家?guī)矶嘣囊魳匪囆g(shù)體驗(yàn)?？缃缫魳纺軌蛉娴卣宫F(xiàn)出表演者的藝術(shù)才能，這也將聲樂教育推向了新的階段。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)都是千篇一律的美聲、通俗、民族的唱法，這樣簡單的教學(xué)方法禁錮了學(xué)生的音樂天賦，限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維，使聲樂教育脫節(jié)與當(dāng)今社會對聲樂藝術(shù)的需求。

三、構(gòu)建多元化聲樂教學(xué)體系

（一）以人為本

為了滿足聲樂學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校必須構(gòu)建出多元化的教學(xué)體系，樹立以人為本的理念，培養(yǎng)出多元化的聲樂人才。聲樂教學(xué)有別于其他，音樂是一種抽象化的概念，要以每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)、興趣、嗓音等方面，根據(jù)學(xué)生的差異性，多與學(xué)生進(jìn)行互動，發(fā)揮出學(xué)生的積極性。在聲樂教育中經(jīng)常講求，要有一副“好嗓子”，其實(shí)“好嗓子”沒有固定的界定標(biāo)準(zhǔn)，不能輕易地對學(xué)生的演唱方法進(jìn)行劃分。只有科學(xué)的判斷與訓(xùn)練，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，了解和掌握各種不同的唱法規(guī)律并熟練的運(yùn)用演唱技巧，才能使學(xué)生的演唱能力得到提高，發(fā)揮出學(xué)生的潛力，使學(xué)生在聲樂作品中展現(xiàn)自己的個(gè)性與特點(diǎn)。

（二）豐富聲樂教學(xué)的內(nèi)容，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)

跨界不是對不同的音樂進(jìn)行簡單的拼接。要較好地掌握不同的音樂唱法與風(fēng)格，具有高超的藝術(shù)水平，才能將不同風(fēng)格的音樂完美的融合，創(chuàng)造出受人歡迎的跨界音樂。這就要求這聲樂教育在教導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)出扎實(shí)的演唱功底的同時(shí)，不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，在掌握專業(yè)的音樂知識的基礎(chǔ)上，吸收和借鑒不同的音樂風(fēng)格。提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，對于學(xué)生理解作品的內(nèi)涵有著深層次的意義，了解不同的文化風(fēng)俗，對掌握不同風(fēng)格的演唱表演方法有著良好的促進(jìn)作用。

（三）以多元化的模式進(jìn)行教學(xué)

傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式，都是在琴房，老師與學(xué)生進(jìn)行一對一的教學(xué)，這樣能夠及時(shí)地對學(xué)生的缺點(diǎn)進(jìn)行糾正，有利于建立學(xué)生正確的音樂概念，能夠讓學(xué)生快速地掌握演唱技巧。但是這樣的教學(xué)也是相對封閉的，缺少交流，很難調(diào)動起學(xué)生的主動性。要以豐富的模式對學(xué)生進(jìn)行聲樂教育，比如以小組課、公開課的方式，對學(xué)生進(jìn)行教育，多方面地改善教學(xué)效果?？梢远嘟M織學(xué)生之間的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生相互觀摩學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的鑒賞能力，增強(qiáng)學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生的相互交流。組織學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐、藝術(shù)采風(fēng)等活動，體會藝術(shù)源于生活的真諦，發(fā)掘人們的審美意識，增強(qiáng)學(xué)生對各種不同美的體驗(yàn)。

四、結(jié)束語

多元化的聲樂教育是我國聲樂教育的發(fā)展方向，人們對聲樂教育的探索從20世紀(jì)20年代開始從未停止過。隨著這些探索，聲樂教學(xué)體系正在走向完善。為了順應(yīng)社會多元化的發(fā)展，聲樂教育也從單一走向多元化。在聲樂教育中，要秉著以人為本的原則，不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，以多元化的教學(xué)模式提高學(xué)生的聲樂素養(yǎng)。使學(xué)生成為現(xiàn)代化的音樂人才，為中國的聲樂藝術(shù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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