淺析深化大學(xué)生資助工作的有效途徑

夏夏

【摘要】長(zhǎng)期以來(lái)，育人一直是高校的首要任務(wù)，如何使大學(xué)生全面成長(zhǎng)是高校育人永恒的命題。同時(shí)，家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生始終受到社會(huì)與高校的高度關(guān)注，他們的思想動(dòng)態(tài)、實(shí)踐能力與心理健康程度時(shí)刻牽動(dòng)著高校資助工作者。經(jīng)濟(jì)資助以外，高校的資助工作還需要在哪些方面對(duì)受助大學(xué)生給予幫助，使資助效果落到實(shí)處、不斷深化。本文從“授人以魚不如授人以漁”的角度，就這一問(wèn)題進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】資助 經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生 有效途徑

一、僅“以魚授人”，削弱了高校資助工作應(yīng)有的育人功能

當(dāng)下，無(wú)論是高校資助工作，還是高校受助人，由于工作內(nèi)容復(fù)雜多樣、工作流程細(xì)致繁瑣，需要投入大量的時(shí)間與精力，資助工作往往呈現(xiàn)出僅重視完成既定工作要求的狀態(tài)，即僅僅完成“以魚授人”的過(guò)程。國(guó)家的重視與社會(huì)的支持使得“魚”的種類與數(shù)量日益增加，高校家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生的確得到了幫助，但就目前總體情況看，這種幫助往往停留在經(jīng)濟(jì)上。由此帶來(lái)的結(jié)果是：高校資助工作本來(lái)應(yīng)有的諸如誠(chéng)信教育、感恩教育、道德教育、思想引領(lǐng)、實(shí)踐鍛煉與心理健康等育人功能被明顯削弱。此外，在”以魚授人“的過(guò)程中，資助工作本身仍存在一些問(wèn)題亟待解決。資助工作體系存在的問(wèn)題，如家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生獲學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金面窄、獲獎(jiǎng)率低；貸款機(jī)制不夠健全，各地方信用社對(duì)貸款手續(xù)的要求不一致，導(dǎo)致延誤貸款時(shí)間；勤工助學(xué)崗位少、種類單一等等。此外，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的身份認(rèn)定、無(wú)償資助產(chǎn)生的弊端、思想教育與心理健康教育的缺乏等也成為高校資助工作中的常見問(wèn)題。

二、力求“授人以漁”，有效深化大學(xué)生資助工作

1.思·魚 —— 深化途徑之思想觀念的引領(lǐng)。（1）思·魚之理想。“天行健，君子以自強(qiáng)不息。”對(duì)于受助大學(xué)生，不僅要從經(jīng)濟(jì)上給予實(shí)際的幫助，幫助他們度過(guò)難關(guān)，而且更要通過(guò)多種方式點(diǎn)燃他們心中的理想。資助工作應(yīng)激勵(lì)他們不要因?yàn)榉N種原因放棄理想與信念，反而更應(yīng)該奮發(fā)向上，堅(jiān)守信念，敢于實(shí)現(xiàn)理想。（2）思·魚之誠(chéng)信。子曰：“人而無(wú)信，不知其可也?！贝髮W(xué)生資助工作應(yīng)廣泛開展誠(chéng)信教育，塑造學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的良好品格。資助工作應(yīng)通過(guò)行之有效的工作方式使學(xué)生了解誠(chéng)信的基本內(nèi)容，懂得誠(chéng)信是做人的基本準(zhǔn)則，增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)，提高守法、守規(guī)的自覺性，牢固樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念。同時(shí)，應(yīng)定期開展誠(chéng)信教育，要讓大學(xué)生了解非義務(wù)教育的涵義，讓大學(xué)生明白繳納學(xué)費(fèi)是應(yīng)盡的義務(wù)，也要讓大學(xué)生普及誠(chéng)信知識(shí)，使他們懂得哪些行為會(huì)影響個(gè)人的信用記錄以致于影響個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展。（3）思·魚之感恩?！罢l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！辟Y助工作應(yīng)將宣傳助學(xué)貸款代償政策與鼓勵(lì)大學(xué)生到祖國(guó)最需要的地方去工作相結(jié)合，通過(guò)受資助學(xué)生座談會(huì)或感恩報(bào)告會(huì)等形式，引領(lǐng)大學(xué)生在力所能及時(shí)回報(bào)社會(huì)。受助大學(xué)生擁有了理想信念、誠(chéng)實(shí)守信、勤儉節(jié)約以及常懷感恩等思想與美德后，就邁出了走向成功的第一步，就擁有了戰(zhàn)勝一切困難的強(qiáng)大動(dòng)力。

2.扌·魚 —— 深化途徑之實(shí)踐能力的鍛煉。（1）扌·魚之勤工。高校資助工作應(yīng)積極鼓勵(lì)受助學(xué)生參與力所能及的勤工助學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們艱苦奮斗、自強(qiáng)自立的精神。資助工作應(yīng)激勵(lì)他們勇于直面困難，用雙手為自己贏得更多的機(jī)遇，立足勤工助學(xué)崗位，提升綜合素質(zhì)。（2）扌·魚之社團(tuán)。學(xué)生社團(tuán)是指學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)會(huì)員的共同意愿和滿足個(gè)人興趣愛好的需求，自愿組成的，按照其章程開展活動(dòng)的群眾性學(xué)生組織。高校資助工作應(yīng)鼓勵(lì)受助學(xué)生成立社團(tuán)，提供一切便利條件，呵護(hù)成長(zhǎng)。同時(shí)，資助工作可以引入社會(huì)資源、企業(yè)資源，為這一類學(xué)生社團(tuán)提供充足的經(jīng)費(fèi)保證，為他們施展才華搭建平臺(tái)。社團(tuán)內(nèi)部應(yīng)努力做到“四個(gè)一”：一套完整的社團(tuán)章程，一位社團(tuán)指導(dǎo)老師（建議由負(fù)責(zé)資助工作的教師兼任）；每學(xué)期召開一次全社大會(huì)；每學(xué)期舉辦一次大型活動(dòng)。通過(guò)社團(tuán)的形式，高校資助工作可以凝聚一批受助學(xué)生，由他們自我管理、自我服務(wù)，可以從事校內(nèi)外的自強(qiáng)勵(lì)志活動(dòng)、可以為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供各種信息等等。（3）扌·魚之公益。受助大學(xué)生可以以個(gè)人名義或參加專業(yè)社團(tuán)。以集體名義參與到社會(huì)公益項(xiàng)目中去。高校資助工作應(yīng)想方設(shè)法地為他們牽線搭橋，不要說(shuō)教，不做要求，只提供信息，讓受助者自愿加入。通過(guò)親身體驗(yàn)的模式，受助學(xué)生做公益、感受公益，感動(dòng)自己，溫暖別人，“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。

3.心·魚 —— 深化途徑之心理健康的養(yǎng)成。受助大學(xué)生作為已擁有“思·魚”與“扌·魚”的準(zhǔn)漁人，最難攻克的也是最重要的一關(guān)，就是心理健康的養(yǎng)成。在校大學(xué)生正處在人生中最容易產(chǎn)生心理問(wèn)題的年齡階段，特別是其中家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，生活的艱難和不易過(guò)早地壓在他們的身上和心里，使得他們更容易產(chǎn)生心理方面的特殊障礙，常見的有自我封閉型、消極悲觀型、孤獨(dú)郁悶型與自尊虛榮型等等。

總之，資助工作是高等院校育人工作中最重要的環(huán)節(jié)之一。經(jīng)濟(jì)上的援助使得受助大學(xué)生能夠安心完成學(xué)業(yè)，但與經(jīng)濟(jì)援助同等重要的，是如何使受助人提升綜合素養(yǎng)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在鍛煉中成才。高校資助工作不僅要以魚授人，更重要的是，要想方設(shè)法幫助受助人獲得“思·魚”“扌·魚”以及“心·魚”，最終成為優(yōu)秀的“漁人”。只有這樣，高校資助工作才能不斷深入人心，才能持續(xù)提升受助人的幸福感，才能真正幫助受助人“得魚”“能漁”。

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