初探邊遠(yuǎn)山區(qū)高一新生數(shù)學(xué)學(xué)科的銜接教育

嚴(yán)光印

摘 要：進(jìn)入高中后，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)顯得尤為重要，尤其對(duì)于理科生，數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞會(huì)影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是要形成大量的思維方式、推理方法，從根本上形成學(xué)習(xí)能力。普遍學(xué)生會(huì)越來(lái)越感覺(jué)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的永無(wú)止境，部分學(xué)生會(huì)因此越學(xué)越有勁，生怕哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)學(xué)好。但是相反，也有不少學(xué)生會(huì)越學(xué)越困難，越來(lái)越聽(tīng)不懂，甚至產(chǎn)生放棄的念頭。初步探索了高一階段數(shù)學(xué)學(xué)科的現(xiàn)狀和采取的一些措施。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)科；銜接教育；高一新生

一、邊遠(yuǎn)山區(qū)高一新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

我校所處的地區(qū)為邊遠(yuǎn)山區(qū)，屬于教育教學(xué)的薄弱地區(qū)。積極投入我校教育教學(xué)的研究，找尋適合我校的切實(shí)可行的辦法措施，努力提高自身的教育教學(xué)水平，勢(shì)在必行。

1.心態(tài)上不重視，學(xué)習(xí)效率不高

比起初中，高中數(shù)學(xué)內(nèi)容更豐富，要求學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)了解的內(nèi)容更多，層次更高，同學(xué)們往往感覺(jué)前一天的內(nèi)容還不是很明白，又有新的內(nèi)容需要學(xué)習(xí)，稍有疏忽就會(huì)跟不上節(jié)奏。如果在上課過(guò)程中學(xué)生跟不上課堂進(jìn)度，就會(huì)造成知識(shí)的缺失，學(xué)習(xí)的知識(shí)不連貫，在解決問(wèn)題時(shí)往往會(huì)遇到困難。

2.知識(shí)的理解還停留在以往的經(jīng)驗(yàn)上，還沒(méi)有進(jìn)一步地深入理解

雖然初高中數(shù)學(xué)在知識(shí)上是連貫的，但對(duì)掌握知識(shí)的要求卻完全不同。初中階段的學(xué)習(xí)側(cè)重于了解知識(shí)的來(lái)歷和知識(shí)本身。而高中數(shù)學(xué)要求學(xué)生深刻理解知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并且對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維能力要求很高。同學(xué)們還在沿用初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的老套路，死記硬背，硬套公式，對(duì)于靜下心來(lái)動(dòng)腦思考，深入理解還需要一個(gè)漫長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

3.學(xué)習(xí)很被動(dòng)，沒(méi)有養(yǎng)成積極獲取知識(shí)的習(xí)慣

這個(gè)班的學(xué)生絕大部分都聽(tīng)話、守紀(jì)，即通常講的乖孩子，老師也總是苦口婆心的講授，不厭其煩的解答，成績(jī)卻不盡如人意。近期，我利用課余時(shí)間找了部分學(xué)生談?wù)?，發(fā)現(xiàn)他們中絕大部分的學(xué)生除了完成規(guī)定的課后作業(yè)外，不會(huì)再花時(shí)間學(xué)數(shù)學(xué)，有學(xué)生說(shuō)：以前上課認(rèn)真聽(tīng)了，考試就能考七、八十分，從來(lái)沒(méi)多花時(shí)間，現(xiàn)在這么多課，時(shí)間就更少了。的確，他說(shuō)出了大部分學(xué)生的心聲，但是用這種方式來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是萬(wàn)萬(wàn)不行的。初中階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，教師起決定性作用，而在高中，除了教師要在教學(xué)中起主導(dǎo)作用外，更重要的是需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用。被動(dòng)學(xué)習(xí)很普遍，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。

二、邊遠(yuǎn)山區(qū)高一新生學(xué)好高中數(shù)學(xué)的對(duì)策分析

1.做好內(nèi)容銜接，溫故而知新

初中數(shù)學(xué)已經(jīng)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有了了解，高中是在初中了解的基礎(chǔ)上加以運(yùn)用，教師要引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用上下功夫。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師要充分讓學(xué)生再現(xiàn)以往的記憶，順?biāo)浦郏樌沓烧碌財(cái)U(kuò)展內(nèi)容，不僅如此，重中之重是例題的選擇，它是一個(gè)由易到難，注重激發(fā)學(xué)生解題興趣的過(guò)程。并且如果將一個(gè)問(wèn)題分解為幾個(gè)更小的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境模式，這樣既能調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)生，又能收到意想不到的效果。

2.做好教法的銜接

在初中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容少，課堂知識(shí)密度低，學(xué)習(xí)時(shí)間很充足；而在高中，學(xué)生在課堂上需要接受的知識(shí)更多，更抽象，理解難度更大，應(yīng)用能力要求很高。教師要循序漸進(jìn)地增大課堂容量，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)的速度和強(qiáng)度，和他們交流學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的效率，重視課前預(yù)習(xí)和課后整理。幫助他們形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的常規(guī)流程，即：“預(yù)習(xí)—課堂理解—課后練習(xí)—整理?！?/p>

3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

剛進(jìn)高一的新同學(xué)們，朝氣蓬勃，精神百倍，充滿好奇和向往，學(xué)習(xí)勁頭足，學(xué)習(xí)積極性很高，教師要抓住高一新起點(diǎn)、新開(kāi)始的大好時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生建立互幫互助、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，樹(shù)立不怕苦、不怕累、勤奮學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓自己真正成為學(xué)習(xí)的主角，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的成就感和樂(lè)趣。一旦開(kāi)頭開(kāi)好了，后面的學(xué)習(xí)就會(huì)更加順利。開(kāi)學(xué)后第一個(gè)月往往會(huì)出現(xiàn)一次分化，這一階段學(xué)習(xí)不理想的同學(xué)，會(huì)出現(xiàn)迷茫失去方向的情況，學(xué)習(xí)也會(huì)非常被動(dòng)。這時(shí)，教師需要在各個(gè)環(huán)節(jié)多關(guān)注這部分學(xué)生，幫助他們面對(duì)挫折，重新建立有序的學(xué)習(xí)生活，重拾信心，和他們共同度過(guò)學(xué)習(xí)困難期，同時(shí)，教師要發(fā)掘正能量，充分發(fā)揮集體力量，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氣氛。

4.培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的毅力

高中的學(xué)習(xí)生活是很艱苦的，學(xué)生每天的學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)習(xí)任務(wù)重，沒(méi)有堅(jiān)忍不拔的毅力作為精神支柱，學(xué)生很難順利地堅(jiān)持下來(lái)，尤其在數(shù)學(xué)學(xué)科上。因此，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的精神要始終貫穿在平時(shí)的教育教學(xué)中。首先，教師要做好表率作用，以身作則，隨時(shí)隨地表現(xiàn)出自身的學(xué)習(xí)態(tài)度和面對(duì)困難的狀態(tài)；其次，教師可以在教學(xué)中恰如其分地引入艱苦勵(lì)志的例子，充分利用榜樣的力量，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的意志品質(zhì)，以充滿信心和隨時(shí)準(zhǔn)備著的狀態(tài)，迎接學(xué)習(xí)生活中的每一次挑戰(zhàn)。

我相信，作為教師，只要想作為，有作為，必能為自己的學(xué)生傳遞正能量，只要有老師們的不懈努力，就能激發(fā)更多的高一新學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。

（作者單位 四川省瀘州市古藺縣藺陽(yáng)中學(xué)校）

編輯 薄躍華endprint