以和為貴

王以華

摘 要：師為校之本，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是辦好一所學(xué)校舉足輕重的大事。如何提升教師的凝聚力呢？主要從和的幾個(gè)角度淺談如何著力提升教師的凝聚力的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：和；凝聚力；教師

師為校之本，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是辦好一所學(xué)校舉足輕重的大事。如何提升教師的凝聚力呢？要靠通力合作的教師。目前學(xué)校不和諧因素還不同程度的存在，如，度量狹小、面和心不和的、背后議論、搬弄是非的、以己之長(zhǎng)量他人之短的……當(dāng)然，這雖是極個(gè)別現(xiàn)象，但十分有害，它使團(tuán)結(jié)渙散，不利于學(xué)校的整體發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生成才猶如競(jìng)賽：縱向講是“接力賽”，橫向講是“團(tuán)體賽”。需要全體教師合作，才能完成任務(wù)?！耙院蜑橘F”顯得尤為重要，筆者有以下的一些淺見(jiàn)，只有以和為貴，才能增強(qiáng)凝聚力，才能精誠(chéng)合作，才能合作共贏。

“和”——和睦相處，視教師為兄弟（姊妹），保持上下和睦的人際關(guān)系。多年任校長(zhǎng)，深刻感受到，要從內(nèi)心去激勵(lì)教師工作的主動(dòng)性和積極性，而不能用制度和形式去限制他們創(chuàng)造性的發(fā)揮。古人云：親其師，信其道。本來(lái)是學(xué)生對(duì)教師越親近，就越能夠自覺(jué)地接受教師所傳授的道理。校長(zhǎng)和教師之間也是如此。教師覺(jué)得校長(zhǎng)真誠(chéng)、友善、親和，就會(huì)自覺(jué)完成校長(zhǎng)安排的工作任務(wù)。當(dāng)然，一個(gè)人不可能取悅所有的人，校長(zhǎng)對(duì)親近的教師要格外珍惜、善用；對(duì)中間的教師要主動(dòng)團(tuán)結(jié)；對(duì)疏遠(yuǎn)的（游離于群體之外的邊緣人）對(duì)立的也要摒棄偏見(jiàn)，積極爭(zhēng)取，科學(xué)引導(dǎo)，要盡力做到和睦相處。

“和”——“用心做事，用愛(ài)心導(dǎo)航”。用先進(jìn)的理念統(tǒng)領(lǐng)自己的思想。沒(méi)有理念如同火車沒(méi)有車頭，沒(méi)有先進(jìn)的理念如同有車頭而動(dòng)力不足，理念決定工作結(jié)果。愛(ài)心更重要，要增強(qiáng)情感意識(shí)，堅(jiān)持正面教育效果更好。《學(xué)記》中說(shuō)：“要善喻，導(dǎo)而弗牽，開(kāi)而弗達(dá)，強(qiáng)而弗抑”。這里的“強(qiáng)而弗抑”就是說(shuō)要多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)不批評(píng)壓抑。在平時(shí)，遇到該批評(píng)的事時(shí)，盡量控制好情緒，采取恰當(dāng)?shù)呐u(píng)方式，要讓人能夠接受。能夠不批評(píng)的盡量不批評(píng)，多采取借題談感受等就事不就人的批評(píng)方法進(jìn)行“旁敲側(cè)擊”。我校有一位教師課堂教學(xué)方法不當(dāng)，學(xué)生座談時(shí)想換教師。我沒(méi)有直接找到他，而是采用了迂回的方式，以一封信的方式來(lái)與他溝通，既給足了他面子，又讓他能不斷努力。校長(zhǎng)講情感，教師講愛(ài)心，學(xué)生會(huì)樂(lè)學(xué)，教師會(huì)樂(lè)教，學(xué)校上下一心，情系一根繩，學(xué)校的發(fā)展就會(huì)蒸蒸日上，形成“人人有事做，事事有人做，遇事?tīng)?zhēng)著做”的良好局面。

“和”——和而不同，求同存異?！熬雍投煌?，小人同而不和”，我們要大力提倡“和而不同”，能接受不同的意見(jiàn)，但也不否認(rèn)，可以求同存異。每個(gè)人都可以保留有不同的思想，如何在意見(jiàn)不同時(shí)考慮到大局，這是非常重要的。畢竟每個(gè)人的思想是有差異的。面對(duì)差異，如何引導(dǎo)教師在大局面前保持一致尤其重要，因此在教職工大會(huì)上，經(jīng)常向教職工宣傳，要避免冷關(guān)心事件的發(fā)生，要積極傳遞正能量，以大局為重。為大家，舍小家，這實(shí)際是學(xué)校向前發(fā)展的一種內(nèi)在動(dòng)力。

“和”——同舟共濟(jì)。全校師生員工確立抓住發(fā)展機(jī)遇，同心同德，共同進(jìn)步。我們期待著理想的教育，實(shí)現(xiàn)教育的理想。而它的行動(dòng)最終落實(shí)在我們的學(xué)校和教師身上，全體師生共同和諧發(fā)展，需要努力建設(shè)團(tuán)隊(duì)精神的教師，需要精誠(chéng)合作的教師隊(duì)伍。一個(gè)班級(jí)，各門功課的平均成績(jī)相差懸殊，這不是團(tuán)隊(duì)精神；同科教師，成績(jī)相差懸殊，這也不是精誠(chéng)協(xié)作。我校面臨著嚴(yán)重的生源短缺、師資匱乏的現(xiàn)象，如何走出困境，需要我們?nèi)w教職工同舟共濟(jì)。這不是一句空話，而是在擺在我們面前最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，當(dāng)每個(gè)人都有一種危機(jī)感時(shí)，同舟共濟(jì)就有了發(fā)展前提。因此要使教職工有這樣的思想：每一個(gè)教職工是學(xué)校這個(gè)大家庭的一分子，當(dāng)面臨困境時(shí)，我們更需要的是精誠(chéng)合作。而在困難面前，身為校長(zhǎng)，更要做好學(xué)校聲譽(yù)的捍衛(wèi)者，教師群體利益的維護(hù)者。

“和”——信任教師，尊重教師，引導(dǎo)學(xué)生尊重教師是當(dāng)前的重要責(zé)任。

從兩方面講，一方面校長(zhǎng)要把教師當(dāng)伙伴、當(dāng)朋友，與教師建立一種真誠(chéng)信任、互相理解的平等和民主的關(guān)系，校長(zhǎng)才能真正實(shí)現(xiàn)有效的管理。多與教師商量，多聽(tīng)取教師的建議，讓每一位教師都有一種被信任的尊嚴(yán)感，同時(shí)對(duì)校長(zhǎng)也充滿信任和理解，學(xué)校必然和諧。

另一方面，務(wù)必教育學(xué)生尊重教師，隨著社會(huì)的發(fā)展，師道尊嚴(yán)在人們的心目中逐漸淡化。

尊重教師體現(xiàn)在方方面面、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，就是尊重教師的勞動(dòng)成果。虛心接受批評(píng)，自覺(jué)做到不頂撞、不埋怨，有則改之，無(wú)則加勉。尊重教師就是學(xué)會(huì)知恩感恩，把對(duì)教師的關(guān)心具體到主動(dòng)為教師倒一杯熱茶、擦一擦黑板……尤其要刻苦學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)教師。當(dāng)然這也是學(xué)校德育工作的一部分，至少讓學(xué)生先成“人”，再成“才”。

“和”——個(gè)性飛揚(yáng)，當(dāng)代教育在人性化的同時(shí)，還需要個(gè)性飛揚(yáng)。

人性化管理的同時(shí)，教育也需要激情的個(gè)性飛揚(yáng)！別讓教師的個(gè)性深埋，新時(shí)代的教育需喚醒沉默的羔羊，需釋放教師的個(gè)性！這是課堂教學(xué)效果凸顯的寄托！

個(gè)性化的教師是靈動(dòng)的，這美麗來(lái)自于教師的個(gè)性，這種個(gè)性，不是特立獨(dú)行，更不是怪異，而是一種能征服學(xué)生的與眾不同，因此更能吸引學(xué)生的“眼球”，也就能領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，成為學(xué)生的朋友和導(dǎo)師。學(xué)生的進(jìn)步能帶動(dòng)教師的成長(zhǎng)，教師的成長(zhǎng)能推動(dòng)學(xué)校的騰飛。

總之，筆者認(rèn)為：謀貴在眾，斷貴在獨(dú)，成貴在同。

（作者單位 吉林省安圖縣二道白河鎮(zhèn)長(zhǎng)白山第一高級(jí)中學(xué)）

編輯 魯翠紅