創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)高素質(zhì)工程管理人才

劉枚等

摘要：作為應(yīng)用型本科院校，應(yīng)該不斷探索實(shí)踐教學(xué)體系改革，以實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。為了使應(yīng)用型本科院校的工程管理專業(yè)學(xué)生既具有一定的理論知識(shí)，又具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，能夠很好的將所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)際技能相結(jié)合，并將掌握的實(shí)際技能直接運(yùn)用到相關(guān)工作中去，本文以重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院為例，探索“技能+實(shí)戰(zhàn)”的實(shí)踐教學(xué)體系改革，并運(yùn)用于實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科 技能 實(shí)戰(zhàn) 實(shí)踐教學(xué)

1 應(yīng)用型本科院校工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與現(xiàn)狀分析

聯(lián)合國教科文組織公布的《國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類法》根據(jù)人才類型和培養(yǎng)目標(biāo)，將高等教育第5級(jí)分為5A1、5A2、5B三種類型，分別是培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型人才、應(yīng)用型專門人才和實(shí)用型職業(yè)技術(shù)人才。學(xué)術(shù)型本科、應(yīng)用型本科和高職?？品謩e相當(dāng)于5A1、5A2、5B三種類型。其中學(xué)術(shù)型本科、應(yīng)用型本科是本科教育的兩種類型，它們之間的關(guān)系是平行發(fā)展的；應(yīng)用型本科和高職?？苿t是應(yīng)用型人才的兩個(gè)層次，它們之間的關(guān)系是縱向的。學(xué)術(shù)型本科培養(yǎng)的是學(xué)術(shù)研究型人才，高職?？婆囵B(yǎng)的是職業(yè)技能型人才，而應(yīng)用型本科培養(yǎng)的是各行各業(yè)中應(yīng)用科學(xué)理論結(jié)合實(shí)際技能，從事相關(guān)工作的應(yīng)用型專門人才。

1.1 應(yīng)用型人才培養(yǎng)是高校發(fā)展的一個(gè)重要方向 隨著高等教育改革的深入，越來越多的專家、學(xué)者、教育工作者認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)社會(huì)、企業(yè)需要的應(yīng)用型人才是高校發(fā)展的一個(gè)重要方向。傳統(tǒng)學(xué)術(shù)性本科高校不僅僅把眼光放在理論的研究上，同樣開始摸索自身的實(shí)踐教學(xué)改革之路。高職高專院校一貫重視實(shí)踐教學(xué)，如今更是加快了實(shí)踐教學(xué)改革的步伐，強(qiáng)化課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，重視課程設(shè)計(jì)，強(qiáng)化畢業(yè)實(shí)習(xí)。作為應(yīng)用型本科院校，更應(yīng)該加大實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革，以期實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。使應(yīng)用型本科院校的學(xué)生既具有一定的理論知識(shí)，又具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，能夠很好的將所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)際技能相結(jié)合，并將掌握的實(shí)際技能直接運(yùn)用到相關(guān)工作中去。

德國應(yīng)用科技大學(xué)的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)定位是：通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的高等工程和技術(shù)教育，并通過充分的職業(yè)培訓(xùn)，使其成為在某一領(lǐng)域既具有專業(yè)理論知識(shí)，又有較強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，可解決生產(chǎn)中實(shí)際問題的中高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才。

1.2 社會(huì)的發(fā)展急需工程管理的應(yīng)用型人才 全球經(jīng)濟(jì)的迅速崛起和我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的全面展開，帶動(dòng)了包括生產(chǎn)性建設(shè)和非生產(chǎn)性基礎(chǔ)設(shè)施在內(nèi)的各類工程建設(shè)的蓬勃發(fā)展。我國工程項(xiàng)目的數(shù)量和類型在不斷增多，近十年來，我國涌現(xiàn)出了一大批大型的工程項(xiàng)目，如三峽水利工程、青藏鐵路工程、南水北調(diào)工程以及西氣東輸工程等。這些大型工程都有一個(gè)突出特點(diǎn)就是能對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、國民經(jīng)濟(jì)、全球經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生重大、深遠(yuǎn)的影響，對(duì)國防建設(shè)、重大科技探索、社會(huì)穩(wěn)定、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等重大歷史事件有決定性的意義。因而保證這些大型工程項(xiàng)目目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)就顯得極為重要，而工程項(xiàng)目管理在保證這些大型工程項(xiàng)目目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的過程中扮演了極為重要的角色。大規(guī)模、高技術(shù)、復(fù)合型工程項(xiàng)目的出現(xiàn)呈加速趨勢(shì)，由此加大了對(duì)工程項(xiàng)目管理的重視和復(fù)合型建設(shè)工程項(xiàng)目管理人才的渴求。

1.3 工程管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力較弱 2013年，由教育部發(fā)展規(guī)劃司主辦的“應(yīng)用科技大學(xué)改革試點(diǎn)”工作拉開帷幕。重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院作為其中一所試點(diǎn)學(xué)校積極參與其中，作為應(yīng)用型本科院校，我校一直十分強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。其中，工程管理專業(yè)作為一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，在實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐方面更應(yīng)該大力加強(qiáng)。但是，項(xiàng)目組成員根據(jù)該校2009級(jí)工程管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)反饋信息，對(duì)比用人單位對(duì)工程管理專業(yè)學(xué)生的能力需求和該專業(yè)的培養(yǎng)方案中的理論課程和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的課程開設(shè)情況，發(fā)現(xiàn)很多實(shí)踐教學(xué)體系上的薄弱點(diǎn)，工程管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力較弱，急需對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改革。為更好的實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)工程管理專業(yè)基于實(shí)戰(zhàn)能力的培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改革，著力打造“技能+實(shí)戰(zhàn)”的實(shí)踐教學(xué)體系，增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，這對(duì)于工程管理專業(yè)真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)有著十分重要的意義，對(duì)于應(yīng)用型本科院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也有著十分重要的影響。

2 實(shí)踐教學(xué)體系改革

2.1 改革目標(biāo) 結(jié)合學(xué)校特色，確立特色鮮明的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位，即“強(qiáng)化學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)，突出學(xué)生工程應(yīng)用和實(shí)踐創(chuàng)新能力的提升”。通過人才培養(yǎng)模式的改革、課程體系的重組、教學(xué)內(nèi)容的精選和優(yōu)化、教學(xué)手段和方法的更新，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，突出教學(xué)改革的系統(tǒng)性、綜合性和針對(duì)性，以應(yīng)用型、創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)技能的掌握，形成懂理論、精技能、善管理的應(yīng)用型人才。為此，需要對(duì)2013級(jí)工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，使課程結(jié)構(gòu)更趨合理，能夠培養(yǎng)具備較高管理水平和掌握工程相關(guān)技能，能將工程技能和管理實(shí)踐融會(huì)貫通的應(yīng)用型人才。培養(yǎng)方案修訂的主要內(nèi)容包括：課程體系、理論課程和實(shí)踐課程。

2.2 改革形式——探索“2.5+0.5+1.0”人才培養(yǎng)新模式，突出實(shí)踐教學(xué) 充分發(fā)揮學(xué)校人才資源優(yōu)勢(shì)，加大產(chǎn)學(xué)研合作和對(duì)外交流的力度，逐步形成工程管理專業(yè)的辦學(xué)特色。學(xué)校在廣泛社會(huì)需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，大膽探索“2.5+0.5+1.0”人才培養(yǎng)新模式。即2.5年時(shí)間為在校理論學(xué)習(xí)；0.5年時(shí)間為校內(nèi)技能培訓(xùn)；1.0年時(shí)間為企業(yè)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。這種新的人才培養(yǎng)模式旨在培養(yǎng)工程管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)際技能，建立“技能+實(shí)戰(zhàn)”的實(shí)踐教學(xué)體系。

2.2.1 2.5年在校理論學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。根據(jù)“2.5+0.5+1.0”的人才培養(yǎng)新模式，學(xué)生在大學(xué)期間的前2.5年時(shí)間主要用于課程學(xué)習(xí)（包括理論課程和隨課實(shí)驗(yàn)），培養(yǎng)學(xué)生掌握所學(xué)專業(yè)必要的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)，如土木工程概論、工程力學(xué)、工程制圖、工程測(cè)量、建設(shè)工程法規(guī)、工程結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，為后期的實(shí)踐奠定牢固的基礎(chǔ)。

2.2.2 0.5年校內(nèi)技能實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)專業(yè)綜合技能。根據(jù)“2.5+0.5+1.0”的人才培養(yǎng)新模式，學(xué)生在大學(xué)期間的第六學(xué)期（0.5年時(shí)間）為校內(nèi)綜合技能培訓(xùn)，主要以集中上機(jī)、課程設(shè)計(jì)、大型作業(yè)等形式完成；培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐的能力，通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)加深對(duì)理論知識(shí)的掌握、理解和運(yùn)用。建立技能實(shí)訓(xùn)的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系。endprint

技能即專項(xiàng)技能，包括工程測(cè)量、工程算量、工程計(jì)價(jià)和施工組織設(shè)計(jì)，其中工程算量包括建筑工程計(jì)量、安裝工程計(jì)量、裝飾工程計(jì)量和鋼筋工程計(jì)量，工程計(jì)價(jià)主要是指工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)，施工組織設(shè)計(jì)包括施工平面圖設(shè)計(jì)、進(jìn)度計(jì)劃編制和施工組織設(shè)計(jì)；實(shí)訓(xùn)即綜合實(shí)訓(xùn)，包括工程招投標(biāo)綜合模擬實(shí)訓(xùn)、工程項(xiàng)目管理沙盤模擬實(shí)訓(xùn)。作為工程管理專業(yè)的學(xué)生，能夠真正掌握好這幾項(xiàng)專項(xiàng)技能和綜合實(shí)訓(xùn)，那在就業(yè)的時(shí)候就駕輕就熟，穩(wěn)操勝券。

這種為期一學(xué)期的校內(nèi)技能實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐教學(xué)體系，有利于學(xué)生對(duì)前期理論知識(shí)的理解和掌握，也為后期學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)打下了良好基礎(chǔ)。

2.2.3 1.0年企業(yè)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，突出實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。根據(jù)“2.5+0.5+1.0”的人才培養(yǎng)新模式，學(xué)生在大學(xué)期間的第七、八學(xué)期（1.0年時(shí)間）為企業(yè)實(shí)戰(zhàn)。工程管理專業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練不能單純?cè)趯?shí)驗(yàn)室里閉門造車，要充分與企業(yè)、建筑公司等用人單位密切聯(lián)系，關(guān)注他們對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)能力需求，引入實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目讓學(xué)生實(shí)際操練，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。通過校企合作，讓學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練（頂崗實(shí)習(xí)），根據(jù)專業(yè)需要進(jìn)行針對(duì)性的頂崗實(shí)踐實(shí)習(xí)，完成本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)并掌握本專業(yè)的基本技術(shù)技能。建立企業(yè)實(shí)戰(zhàn)的校外實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)生畢業(yè)后就能夠在工作崗位上開展實(shí)際的工作，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)與社會(huì)需求“零距離”對(duì)接。

3 預(yù)期效果

強(qiáng)化學(xué)生技能培養(yǎng)，確立特色鮮明的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位：

①創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式——管理與技能兼?zhèn)涞墓こ坦芾砣瞬排囵B(yǎng)模式。工程管理專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)管理學(xué)以及工程施工中的相關(guān)技術(shù)等基本理論和基本知識(shí)，受到工程管理實(shí)戰(zhàn)技能方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決工程管理問題的基本能力，適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型工程管理人才。改變傳統(tǒng)的以理論授課為主，學(xué)生實(shí)踐為輔的教學(xué)模式，充分利用學(xué)校建設(shè)的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境和學(xué)生實(shí)習(xí)基地，建立以實(shí)踐教學(xué)反饋理論教學(xué)的體驗(yàn)式教學(xué)模式，重點(diǎn)放在學(xué)生管理理論知識(shí)的應(yīng)用和工程技能的培養(yǎng)，包括施工組織設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、職場(chǎng)關(guān)鍵能力、工程造價(jià)課程設(shè)計(jì)、工程項(xiàng)目管理實(shí)習(xí)等能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

②創(chuàng)新教學(xué)方法——目標(biāo)型教學(xué)方法的探索與嘗試。我們將注重學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合運(yùn)用專業(yè)基本理論與方法解決實(shí)踐問題的能力，通過“做中學(xué)”，實(shí)施案例教學(xué)，實(shí)行啟發(fā)式、討論式、研究式等與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。改變傳統(tǒng)的“任務(wù)型教學(xué)”為“目標(biāo)型教學(xué)”，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，變傳統(tǒng)的單向教育模式為案例式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、情景模擬式教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)。傳統(tǒng)的任務(wù)型教學(xué)采用的是“教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)接受”的模式，培養(yǎng)出來的學(xué)生理論有余而實(shí)踐不足，學(xué)生反映學(xué)習(xí)的知識(shí)太空、太虛，跟就業(yè)能力要求存在較大的差距。畢業(yè)后的學(xué)生還要經(jīng)過企業(yè)嚴(yán)格的“二次培訓(xùn)”才能上崗，這就降低了企業(yè)招聘應(yīng)屆畢業(yè)生的熱情。目標(biāo)型教學(xué)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更多地運(yùn)用案例式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、情景模擬式教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)等教學(xué)方式，追求學(xué)生整體素質(zhì)和能力的提高，最終的目的是讓學(xué)生畢業(yè)后能夠直接上崗，滿足企業(yè)實(shí)際工作的需要。

③建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)——打造一支實(shí)踐能力較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)是為了從整體上提升教師的教學(xué)與科研能力，滿足工程管理專業(yè)發(fā)展的需要，為培養(yǎng)較高素質(zhì)的復(fù)合型、應(yīng)用型工程管理專業(yè)人才服務(wù)，力爭(zhēng)創(chuàng)建成為優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在西部地區(qū)提升我院工程管理的影響力。

根據(jù)對(duì)工程管理專業(yè)師資隊(duì)伍內(nèi)部資源的調(diào)查和外部環(huán)境的分析，發(fā)現(xiàn)目前相關(guān)任課教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平方面與人才培養(yǎng)的創(chuàng)新、工程管理專業(yè)發(fā)展需求方面還存在較大的差距，多數(shù)教師沒有工程管理相關(guān)行業(yè)的工作經(jīng)歷，因此，需要加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。擬從工程施工組織、工程項(xiàng)目管理等方面進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，循序漸進(jìn)地提升團(tuán)隊(duì)的影響力。具體措施包括：提高教師學(xué)歷層次和職稱結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)教師自身能力的培養(yǎng)、加快學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)、提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)科研水平、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員與工程管理行業(yè)的合作。學(xué)生到企業(yè)實(shí)戰(zhàn)的1年中，讓相關(guān)專業(yè)教師一起到企業(yè)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，即教師到企業(yè)掛職鍛煉，同時(shí)也可以管理學(xué)生。

4 結(jié)語

實(shí)踐教學(xué)體系的改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要學(xué)校各方面的大力支持，需要不斷探索市場(chǎng)發(fā)展需求，積極反饋到我們的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，更需要通過實(shí)踐來檢驗(yàn)我們改革的效果。重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院在積極探索工程管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系改革，希望打造出“技能+實(shí)戰(zhàn)”的校內(nèi)外一體的實(shí)踐教學(xué)體系，讓工程管理專業(yè)的實(shí)踐內(nèi)容更加充實(shí)，為此我們還將繼續(xù)努力。

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基金項(xiàng)目：重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《“精英學(xué)院”人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號(hào)：1203136）。

作者簡(jiǎn)介：劉枚（1982-），女，重慶人，重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院，講師，主要從事教學(xué)管理研究、項(xiàng)目管理；秦代輝（1982-），男，土家族，重慶人，重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院，講師，主要從事學(xué)生管理研究。endprint