班主任日記

鄒艷陽

摘 要：針對中專生身上存在的一些壞毛病，提出了采取的措施。

關(guān)鍵詞：班級建設(shè)；德育工作；熱愛集體

十六七歲的年紀(jì)就像花一樣絢麗，同時這也是一段騷動的年齡。處于一年級的中專生是生理上和心理上迅速成長的時期，心理的可塑性特別大，容易向好的方面引導(dǎo)，也容易向不良的方面轉(zhuǎn)化，處在分化的十字路口。也就是在這一變動時期他們最需要有人能夠理解他們、幫助他們，為他們指明方向，確立奮斗目標(biāo)，樹立正確的人生觀并且輔助他們步入新的生活軌道。

學(xué)生在學(xué)校的時間多于在家里的時間，班集體的環(huán)境對他們的影響很大，所以建設(shè)一個能夠使學(xué)生心理健康成長的班集體非常重要，從而規(guī)范、引導(dǎo)學(xué)生的思想、品德、意志向積極方面發(fā)展。俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。一個班級的管理也是這樣的。在我?guī)н^的班級中，有98%的學(xué)生是獨生子。很多學(xué)生由于家庭的嬌慣和社會上不良風(fēng)氣的影響，養(yǎng)成了自私、懶惰、不關(guān)心體諒別人、邋遢大意等壞毛病。針對學(xué)生這些壞毛病，我堅持從小事抓起，抓實、抓細、一抓到底。

一、從班級衛(wèi)生和物品擺放抓起

因為我覺得在搞好教室內(nèi)環(huán)境建設(shè)的過程中也是教育、培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、關(guān)心他人、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣的過程。在我的班級里有一個衛(wèi)生角，是專門放置掃除用品的地方。我在衛(wèi)生角釘了兩排掛鉤，讓學(xué)生把學(xué)校發(fā)的掃除用具用鐵絲綁好掛在掛鉤上，然后向全班學(xué)生規(guī)定：

1.每日掃除完畢必須洗凈掃除用具并整齊掛回原處。

2.一旦發(fā)現(xiàn)有扔、踩等破壞班級公物的行為者一律嚴(yán)肅處理。

規(guī)定公布后，大多數(shù)學(xué)生都能夠認(rèn)真執(zhí)行，每天保持衛(wèi)生角的清潔。但是，隨著時間的推移，一些學(xué)生懶惰、散漫的壞習(xí)慣又呈現(xiàn)出來了，忘記了班級的規(guī)定。一天，我看見一個男生掃完地把掃帚從教室的前面徑直扔到教室后面轉(zhuǎn)身要走。我叫住他，讓他把掃帚撿起來掛回到掛鉤上。在班會上按照班級規(guī)定給予了他嚴(yán)肅處理，并以此為例教育學(xué)生愛護班級用品。我要求學(xué)生中專三年不向?qū)W校要掃除用具，當(dāng)用具不能使用了，就用平時賣廢品的錢購置。在這種嚴(yán)實作風(fēng)的要求下，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的思想發(fā)生了變化。對待班級的物品就像是自己的一樣，亂扔掃帚的現(xiàn)象再也沒有出現(xiàn)過。他們逐漸養(yǎng)成了熱愛公物、物品擺放有序、桌椅排列有序的好習(xí)慣。

二、要善于引導(dǎo)和保護他們熱愛集體、關(guān)心他人的熱情和積

極性

三月份是學(xué)習(xí)雷鋒月。在一次班會上我給全班每一位學(xué)生留了一個作業(yè)：要求每人為班級做一件好事，形式不限。我希望當(dāng)我再次走進教室的時候能夠耳目一新。以后的一個星期我有事不在學(xué)校，當(dāng)我回來時，一進樓門口就聞到一股油漆味。我看見班級的門被油漆粉刷一新，進入教室，原來有破洞的講桌修好了，也刷了漆，上面還鋪了一塊干凈的臺布，窗簾變白了，暖氣蒙上了白罩子，不亮的燈放光了——我很感動，雖然門上的油漆刷得不均勻、雖然暖氣罩有點歪，但是，這些畢竟是學(xué)生自己動手動腦干出來的。望著他們的笑臉，我為他們感到驕傲，也被他們深深感動。我鼓勵他們在學(xué)雷鋒的活動上不能停留在一件好事上，而是應(yīng)該隨時隨地關(guān)心班級、關(guān)心他人，做班級的主人翁。

在日常的學(xué)習(xí)生活中諸如此類的小事一點一滴抓細抓實，長此以往就培養(yǎng)出學(xué)生良好的生活習(xí)慣和熱愛集體、關(guān)心他人的高尚情操。

為形成一個有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的班級氛圍，還應(yīng)使學(xué)生之間相親相愛、互相關(guān)心、互相幫助。在這期間，班主任應(yīng)該特別注意處理好個別學(xué)生的個性問題，調(diào)試、理順?biāo)麄兒图w的關(guān)系。

高中階段的學(xué)生隨著自我意識的發(fā)展，一方面促使他們愿意通過社會交往去求得別人的理解和同情。另一方面也使他們不愿意把自己的隱私向不了解自己的人透露。這就是中學(xué)生心理的閉鎖性和交往需要的矛盾。心理閉鎖性是生活適應(yīng)能力提高的表現(xiàn)，但也會使他們產(chǎn)生孤獨感和自卑感。作為教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)正確看待中學(xué)生的這種心理矛盾，盡可能多了解他們，幫助他們，通過了解、談心、傾聽等方式幫助他們解開一些心理障礙。

在我的班上曾經(jīng)有這樣一位學(xué)生。他平時不愛和同學(xué)說話，獨來獨往，不認(rèn)真聽講，自言自語，學(xué)生都說他有精神病。借一次他犯錯誤的機會，我和他進行了一次談話。發(fā)現(xiàn)他懷著一種敵對的情緒面對我，而且把心靈封閉的緊緊的，不允許任何人進入。他用冷漠和設(shè)防的口吻告訴我：“我不是精神病，只是有一點抽動癥和抑郁癥而已，你們愛怎么想，就怎么想，我妨礙你們誰了？”下班后，我向醫(yī)生咨詢，發(fā)現(xiàn)抽動癥和抑郁癥與精神病完全是兩碼事，并不影響正常的學(xué)習(xí)生活。還了解到他初一時在學(xué)校常常受到同學(xué)的欺辱，后來退學(xué)回家兩年。他現(xiàn)在之所以會變成這個樣子是因為初中時做怪表情，引得同學(xué)和老師都說他是精神病而嘲笑他、歧視他、帶給他巨大壓力，以至他不得不退學(xué)。來到我們這個集體里他怕再有人歧視他，所以先在內(nèi)心筑起堤防。

面對這一情況，怎樣才能讓他從封閉的狀態(tài)中走出來呢？我首先是讓所有的學(xué)生都清楚他的病情只不過是輕微的抽動癥，并不是精神病，從根本上改變他們的認(rèn)識。其次我要求同學(xué)之間相互了解、奉獻愛心、增進友誼。不要再讓這位學(xué)生感到集體的冷漠。學(xué)生做得非常好，有活動的時候主動拉他加入，主動要求和他坐同桌等等。另外，作為老師，對他要傾入更多的熱情和愛心，在細微處關(guān)心他、愛護他。當(dāng)他犯錯誤時，我也批評他，讓他知道他和別人沒有什么不同。一段時間下來，我發(fā)現(xiàn)他的臉上笑容多了，和同學(xué)們之間的交流也多了起來。

之后，應(yīng)該教會他關(guān)心集體、關(guān)心同學(xué)。剛開始我只是指使他在班級干一些零活。例如，澆花、打水、檫黑板、修壞了的桌椅等。開始他不明白，只是處于被動干活的狀態(tài)，慢慢的他聽到同學(xué)們夸獎他勤快、熱愛班級、有愛心，他也開始由被動狀態(tài)向主動轉(zhuǎn)變。他感受到被人認(rèn)可的喜悅。在一次班會上我在全班學(xué)生面前表揚了他的這種熱愛集體的精神，號召其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。這使他更加積極主動地為班級做好事，成為學(xué)生中熱愛集體的一面旗幟。

然后，就是培養(yǎng)他堅強的性格。每當(dāng)他犯錯的時候，我會嚴(yán)肅地批評他，再講明道理。逐步從“個人要去適應(yīng)社會而不是讓社會去適應(yīng)你”這個角度來教育他，就算遇到挫折也要堅強，讓他完完全全理解這個道理，增強心理的適應(yīng)能力。

通過有計劃地教導(dǎo)，他基本上從自我封閉的狀態(tài)下走了出來，學(xué)習(xí)成績提高很快，而且也和同學(xué)之間建立了深厚的友誼，成為這個班集體真正的主人翁。

綜上所述，在一個班集體里，不僅得有一個整潔有序的外在環(huán)境，更應(yīng)該有一個健康、積極向上、是非分明、充滿正氣的思想意識氛圍。不僅培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)成績、生活習(xí)慣，更要教會他們一

些做人的道理，使他們在行為和思想上達到統(tǒng)一。

|編輯 郭曉云