應(yīng)用型本科院校開(kāi)放辦學(xué)內(nèi)涵及模式探析

蔣 靜

(南京工程學(xué)院 國(guó)際合作與交流處，南京 211167)

一、開(kāi)放辦學(xué)是應(yīng)用型本科院校的必然選擇

經(jīng)濟(jì)全球化、高等教育國(guó)際化的大潮流給應(yīng)用型本科院校帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。從外部因素來(lái)說(shuō)，社會(huì)的不斷發(fā)展、資源的有效利用、競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈要求高校增強(qiáng)獲取信息的能力，提高社會(huì)服務(wù)的功能，實(shí)行多途徑、多模式的開(kāi)放辦學(xué)。高等教育國(guó)際化背景下，應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)理念、辦學(xué)制度、人才培養(yǎng)模式等都面臨巨大的沖擊，沿用封閉的辦學(xué)思路與模式只能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰出局。只有通過(guò)開(kāi)放辦學(xué)，學(xué)習(xí)、借鑒、融合先進(jìn)的教育發(fā)展趨勢(shì)和潮流，應(yīng)用型本科院校才能在不斷發(fā)展中立于不敗之地。從內(nèi)部因素來(lái)說(shuō)，應(yīng)用型本科院校大都為新建或合并組建的地方院校，辦學(xué)基礎(chǔ)薄弱、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源缺乏、學(xué)科建設(shè)水平較低。只有通過(guò)開(kāi)放辦學(xué)、不斷創(chuàng)新，才能整合、盤活各類辦學(xué)資源，才能不斷提升學(xué)校教學(xué)與科研水平，才能不斷提高競(jìng)爭(zhēng)力，加強(qiáng)學(xué)校的軟硬實(shí)力，更好地培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

二、應(yīng)用型本科院校開(kāi)放辦學(xué)內(nèi)涵

對(duì)于應(yīng)用型本科院校來(lái)說(shuō)，把握開(kāi)放辦學(xué)的內(nèi)涵是實(shí)施開(kāi)放辦學(xué)的基礎(chǔ)。具體地說(shuō)，應(yīng)用型本科院校的開(kāi)放辦學(xué)涵括辦學(xué)理念的開(kāi)放、管理制度的開(kāi)放、學(xué)科建設(shè)的開(kāi)放、人才培養(yǎng)的開(kāi)放、科學(xué)研究的開(kāi)放、隊(duì)伍建設(shè)的開(kāi)放、課程體系的開(kāi)放和校園文化的開(kāi)放等八個(gè)方面內(nèi)容。

(一)辦學(xué)理念的開(kāi)放

應(yīng)用型本科院校大都是立足于區(qū)域的地方性院校，要突破自身發(fā)展的局限性，必須適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求，走有特色的開(kāi)放辦學(xué)之路。其關(guān)鍵在于辦學(xué)理念的開(kāi)放。要以開(kāi)放的心態(tài)和視野確立符合自身情況的辦學(xué)思想、辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)模式，并將其貫穿到教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等工作中［1］。要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中找準(zhǔn)位置，采取多元化的辦學(xué)方式，不斷調(diào)整服務(wù)社會(huì)的途徑與方式。另外，學(xué)校還要通過(guò)不同途徑向教職員工宣傳開(kāi)放辦學(xué)的理念［2］，使所有學(xué)校的成員都要樹(shù)立開(kāi)放的理念和價(jià)值取向。

(二)管理制度的開(kāi)放

應(yīng)用型本科院校校內(nèi)管理制度的開(kāi)放程度決定了開(kāi)放辦學(xué)是否能夠深入、有效地實(shí)施。眾所周知，制度決定過(guò)程，制度制約成敗。應(yīng)用型本科院校管理制度的開(kāi)放意味著制度的創(chuàng)新和制度的變革。通過(guò)制定符合學(xué)校特色的制度、修訂和完善學(xué)校已有的制度、廢除已不符合學(xué)校發(fā)展的制度，增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)活力和實(shí)力。管理制度的開(kāi)放意味著制度要與外部環(huán)境相適應(yīng)，緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，不能只顧眼前，目光短淺。應(yīng)用型本科院校的管理制度開(kāi)放還意味著要打破長(zhǎng)期存在于學(xué)校管理人員內(nèi)心“不求無(wú)功，但求無(wú)過(guò)”的保守思想。要通過(guò)制度催生全校教職員工的創(chuàng)新精神，勇于探索，勇于變革。

(三)學(xué)科建設(shè)的開(kāi)放

學(xué)科建設(shè)是高等院校發(fā)展的重要方面。學(xué)校要把優(yōu)勢(shì)學(xué)科和經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)發(fā)展的需求有機(jī)結(jié)合起來(lái)。打通原有的學(xué)科界限，對(duì)學(xué)校學(xué)科專業(yè)、院系進(jìn)行整合，促進(jìn)學(xué)科的交叉融合。對(duì)于辦學(xué)歷史不長(zhǎng)的多數(shù)應(yīng)用型本科院校來(lái)說(shuō)，要開(kāi)放學(xué)校的各個(gè)學(xué)科，在原有學(xué)科專業(yè)向縱深發(fā)展的同時(shí)，要不斷優(yōu)化調(diào)整學(xué)科的結(jié)構(gòu)布局，培育新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)，緊跟經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，借鑒國(guó)外先進(jìn)的學(xué)科建設(shè)理念，建立一些交叉性的、邊緣性的、綜合性的新興學(xué)科。

(四)科學(xué)研究的開(kāi)放

應(yīng)用型本科院校的科學(xué)研究更加注重與行業(yè)、企業(yè)的結(jié)合，將科研成果融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)的實(shí)踐。在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，應(yīng)用型本科院校的科學(xué)研究工作必須將視野放至世界，向世界著名的企業(yè)、高等院校和社會(huì)機(jī)構(gòu)開(kāi)放，加強(qiáng)合作與交流。要勇于承擔(dān)重大科研項(xiàng)目，打造行業(yè)科技創(chuàng)新平臺(tái)。

(五)人才培養(yǎng)的開(kāi)放

人才培養(yǎng)質(zhì)量是衡量高校辦學(xué)水平的第一標(biāo)準(zhǔn)。重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象在高等院校中十分普遍。應(yīng)用型本科院校要始終把教學(xué)工作放在首位，提高教學(xué)質(zhì)量。圍繞自身發(fā)展的目標(biāo)和特色，應(yīng)用型本科院校要構(gòu)建開(kāi)放的人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和路徑。培養(yǎng)人才的最終目的是為社會(huì)服務(wù)，因此，要根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求，充分利用國(guó)際國(guó)內(nèi)、校內(nèi)校外各種教學(xué)資源，采取不同的模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式［3］。

(六)隊(duì)伍建設(shè)的開(kāi)放

應(yīng)用型本科院校要開(kāi)放教學(xué)與管理人員的隊(duì)伍。首先，教師隊(duì)伍可由專職與兼職兩種教師組成。兼職教師可以來(lái)自國(guó)內(nèi)外的退休教師，也可以來(lái)自企業(yè)的工程技術(shù)人員和管理人員，還可以來(lái)自社會(huì)的學(xué)者。并且，兼職教師要保持一定的流動(dòng)性，根據(jù)社會(huì)和學(xué)校的發(fā)展來(lái)選擇不同來(lái)源的兼職教師。其次，應(yīng)用型本科院校的教師要面向企業(yè)開(kāi)放。應(yīng)用型本科院校的教學(xué)注重實(shí)踐，因此，教師的實(shí)踐能力至關(guān)重要。要形成與企業(yè)互動(dòng)機(jī)制，學(xué)校的教師去企業(yè)實(shí)踐，企業(yè)的工程師來(lái)學(xué)校授課。最后，應(yīng)用型本科院校要建設(shè)一支國(guó)際化的教學(xué)與管理隊(duì)伍。要通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式將隊(duì)伍建設(shè)置于國(guó)際化的大潮之下。

(七)課程體系的開(kāi)放

應(yīng)用型本科院校要建立開(kāi)放的、靈活多樣、針對(duì)性強(qiáng)的課程體系。要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求、行業(yè)企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)能力的需求不斷進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)的要求，對(duì)學(xué)分、學(xué)制、課程設(shè)置、學(xué)時(shí)、教學(xué)計(jì)劃等進(jìn)行調(diào)整。要借鑒國(guó)外優(yōu)秀高校的課程體系，開(kāi)放轉(zhuǎn)學(xué)分、互認(rèn)學(xué)分、繼續(xù)教育等。

(八)校園文化的開(kāi)放

文化傳承創(chuàng)新是高等院校的主要工作之一。一所好的高等院校所具有的優(yōu)秀校園文化，不僅對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才有著潛移默化的浸染和滋潤(rùn)作用，而且會(huì)影響和引領(lǐng)社會(huì)文化的發(fā)展。對(duì)于應(yīng)用型本科院校來(lái)說(shuō)，開(kāi)放校園文化包括營(yíng)造創(chuàng)新、自由的學(xué)術(shù)環(huán)境，擔(dān)當(dāng)?shù)胤浇?jīng)濟(jì)發(fā)展的“智囊團(tuán)”，向社會(huì)開(kāi)放學(xué)校的各種資源，建立和諧的國(guó)際交流氛圍等等。

三、高等教育國(guó)際化背景下應(yīng)用型本科院校開(kāi)放辦學(xué)模式

(一)校地合作

社會(huì)服務(wù)是高等教育四大功能之一。作為以區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)為主要功能的應(yīng)用型本科院校，積極開(kāi)展與地方政府的合作，培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才，與地方政府共建產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，探索區(qū)域發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的渠道、模式等，才能贏得更多的發(fā)展空間，更好地融入到地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展之中。應(yīng)用型本科院校與地方政府的合作可以采取共同創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研和技術(shù)轉(zhuǎn)移、孵化基地;共同組建科研團(tuán)隊(duì)承擔(dān)國(guó)家重大科研項(xiàng)目;為地方政府提供決策參考、方案咨詢等方式。

(二)校企合作

企業(yè)是新技術(shù)、新工藝、新方法、新產(chǎn)品的生產(chǎn)者和實(shí)踐者。與企業(yè)進(jìn)行深度的合作，不但能夠?yàn)楦咝５膶W(xué)生提供實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)以及就業(yè)的平臺(tái)，也為高校爭(zhēng)取到大量的經(jīng)費(fèi)支持、辦學(xué)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)教學(xué)支持(劉合行，2011)。應(yīng)用型本科院校的校企合作有:企業(yè)在學(xué)校投資建立研究室、實(shí)驗(yàn)室、培訓(xùn)室;企業(yè)在學(xué)校設(shè)立基金或捐贈(zèng)資金、儀器、圖書(shū)等;學(xué)校為企業(yè)提供員工培訓(xùn)、咨詢服務(wù)和研發(fā)計(jì)劃，為企業(yè)培養(yǎng)“對(duì)口”人才。在與企業(yè)的合作中，應(yīng)用型本科院校不僅能夠利用與企業(yè)的設(shè)備、儀器來(lái)完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更能夠充分吸引企業(yè)的科研、實(shí)踐影響力，從而改善學(xué)校的辦學(xué)條件和辦學(xué)實(shí)力。

(三)校所合作

應(yīng)用型本科院校要加強(qiáng)與高水平的國(guó)內(nèi)、外科研院所進(jìn)行合作?？蒲性核情_(kāi)展科研和學(xué)術(shù)研究的基地，注重理論的研究和探討，而應(yīng)用型本科院校側(cè)重于將理論應(yīng)用于實(shí)踐。通過(guò)與科研院所共建科研基地、專家教授互動(dòng)交流、科研團(tuán)隊(duì)共同研發(fā)等形式的合作，應(yīng)用型本科院校能夠引進(jìn)科研院所高水平、最新的科技資源，從而提升學(xué)?？蒲泄ぷ魉胶腿瞬排囵B(yǎng)的質(zhì)量。

(四)校校合作

首先，應(yīng)用型本科院校要與國(guó)內(nèi)著名高校合作，通過(guò)互訪、聯(lián)合申報(bào)科研項(xiàng)目、聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生與師資等形式，實(shí)現(xiàn)與國(guó)內(nèi)各高校之間的經(jīng)驗(yàn)交流、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。其次，應(yīng)用型本科院校要向世界開(kāi)放，與國(guó)外優(yōu)秀高校進(jìn)行交流與合作，通過(guò)教師、學(xué)生、科研項(xiàng)目等載體，采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，實(shí)現(xiàn)發(fā)展合作的共贏。

［1］李培根.論開(kāi)放式高等教育［J］.高等教育研究，2007，(9).

［2］紀(jì)望平.我國(guó)大學(xué)開(kāi)放內(nèi)涵及模式探析［J］.惠州學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2008，(2).

［3］袁貴仁.教育—哲學(xué)片論［M］.北京:北京師范大學(xué)出版社，2002.