觀察水果 其樂無窮

摘 要：觀察作文實踐活動對于小學(xué)生想象力的培養(yǎng)具有極大的幫助，因此，作為小學(xué)語文教師，需要更多次數(shù)地組織學(xué)生進(jìn)行觀察作文實踐活動。本文就小學(xué)生一次觀察水果實踐活動進(jìn)行簡單的總結(jié)與反思。

關(guān)鍵詞：觀察水果；其樂無窮；觀察作文；實踐活動；反思

一、 引言

作文是語文學(xué)科的重要組成部分，在任何語文考試中都占有一定的地位。擁有良好的寫作水平，對于小學(xué)生語言表達(dá)能力的提高，說話辦事能力的培養(yǎng)都有極大的幫助。然而，作為小學(xué)語文教師，讓學(xué)生的習(xí)作水平有所提高也是講究一定方式方法的。觀察是小學(xué)生打開想象大門的第一步，也是小學(xué)生提高作文水平最關(guān)鍵的一步。本文對小學(xué)生觀察水果實踐活動的具體經(jīng)過以及觀察后的反思情況進(jìn)行具體的總結(jié)。

二、 水果樣品的采集與選用

隨著農(nóng)業(yè)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，各種各樣的水果對于小學(xué)生來說都有所耳聞。同時，水果也是眾多小學(xué)生十分喜愛的一種食物。但是，更多的小學(xué)生對于水果的認(rèn)識和了解還只是停留在表面，關(guān)注的只是自己喜歡水果的形狀、大小、顏色和味道等。面對這種實際情況，在觀察作文實踐活動對于水果樣品的采集與選用時，讓學(xué)生選用的都是自己愛吃，并且熟悉的水果。教師向?qū)W生詳細(xì)地說明觀察水果的教學(xué)目標(biāo)以后，讓學(xué)生選用兩到三種自己喜歡、熟悉的水果作為觀察樣品。同時，樣品的選擇是觀察水果實踐活動的前提條件。

三、 觀察水果作文實踐活動的具體經(jīng)過

1. 劃分小組對水果進(jìn)行觀察

與大人相比，小學(xué)生的思維和想象都是賦有獨(dú)特意義的，是愛說好動的發(fā)展中的群體。因此，教師在觀察水果的實踐活動中，將全班同學(xué)劃分成若干小組，以小組為單位共同進(jìn)行水果觀察。在此過程進(jìn)行以前，教師一定要向?qū)W生明確地提出觀察的要求，觀察的時間也要有明確的規(guī)定，另外，對于小組成員也有明確的分工，有專門負(fù)責(zé)記錄的，有負(fù)責(zé)觀察的，有負(fù)責(zé)最后匯報發(fā)言的?？傊?，小組的每個成員都有屬于自己的工作。此劃分過程是在充分利用觀察水果實踐活動調(diào)動出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此，劃分小組不但能夠給觀察課堂帶來良好的氛圍，還能夠在一定程度上培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識，是非常必要的一個環(huán)節(jié)。

2. 小組合作觀察水果

在將全班同學(xué)劃分成若干個小組的基礎(chǔ)上，教師對學(xué)生提出觀察的要求以及注意事項，再將具體的教學(xué)過程進(jìn)行如下總結(jié)：

（1） 想象題環(huán)節(jié)：如果有一天，空中突然掉下無數(shù)種水果，正在教室中學(xué)習(xí)的你，會怎么辦呢？

（2） 觀察環(huán)節(jié)：自己所在小組的水果樣品有哪些與眾不同的特點(diǎn)？從顏色、大小、形狀、味道幾個方面進(jìn)行觀察。

（3） 分享環(huán)節(jié)：將自己所在小組觀察的成果與其他小組進(jìn)行討論。

（4） 教師小結(jié)環(huán)節(jié)：教師對于此次觀察水果實踐活動進(jìn)行具體詳細(xì)地總結(jié)。

首先，在觀察水果實踐活動正式開始以前，教師先利用想象題進(jìn)行導(dǎo)入，以一個特別的想象題調(diào)動出學(xué)生對于本節(jié)課學(xué)習(xí)的積極性，打開學(xué)生想象的大門。為學(xué)生以下的觀察環(huán)節(jié)以及寫出出色的文章打下良好的基礎(chǔ)。其次，在通過觀察環(huán)節(jié)，觀察水果的顏色、大小、形狀、味道等。從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力和思維能力，為寫出出色的文章提供出可用的素材。再次，通過分享環(huán)節(jié)，讓同學(xué)之間互相交流討論觀察成果，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。從根本上解決學(xué)生在寫作中“寫不出、寫不長、寫不好”三大寫作問題。

3. 小組匯報觀察成果

在觀察所有環(huán)節(jié)都結(jié)束以后，教師需要引導(dǎo)所有的學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)。此環(huán)節(jié)需要每個小組都排除一個代表，上臺說出自己小組的觀察成果以及在觀察過程中遇到的困難和問題。在所有小組都匯報完以后，教師再根據(jù)學(xué)生的匯報成果以及觀察中遇到的具體問題進(jìn)行最后的總結(jié)。最后，在所有環(huán)節(jié)都完成以后，教師再詳細(xì)說明此次寫作的具體要求，引導(dǎo)學(xué)生開始對此次觀察水果作文實踐活動進(jìn)行記錄書寫。

四、 觀察水果作文實踐活動反思

1. 樣品的采集選用反思

小學(xué)生良好習(xí)作水平的養(yǎng)成分為三個步驟：“養(yǎng)趣、入門和提高”。其中，“養(yǎng)趣”是良好習(xí)作水平養(yǎng)成的第一步，同時，也是最關(guān)鍵的一步。觀察作文實踐活動的主要目的就是培養(yǎng)小學(xué)生對寫作的興趣。因此，對于觀察作文而言，樣品的采集與選用是非常重要的。此次實踐活動對于樣品的采集與選用有一定的疏忽，在對觀察水果樣品采集時，可以在保證學(xué)生安全下，帶領(lǐng)學(xué)生親自到果園采摘自己需要的水果樣品，樣品的選用不一定是自己喜歡的，可以是眾多水果中與眾不同的。這樣，通過外出采摘環(huán)節(jié)不但豐富了此次觀察水果作文實踐活動的內(nèi)容，還在一定程度上豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，為寫作水平的提高打下了更堅實的基礎(chǔ)。

2. 水果觀察過程反思

此次觀察作文實踐活動的正式環(huán)節(jié)都是學(xué)生自主完成的，在觀察過程中，課堂較為混亂，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有認(rèn)真地進(jìn)行觀察，從而還是不能寫出真正屬于自己的東西。教師在正式劃分小組以前，可以先引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行觀察，讓所有的學(xué)生在對觀察水果實踐活動有一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上，再劃分進(jìn)行小組討論。這樣就能夠保證每個學(xué)生都享受到觀察的過程，從而收獲到觀察后的果實。

五、 結(jié)束語

小學(xué)階段是學(xué)生作文水平培養(yǎng)和提高的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字語言的重要階段。作為小學(xué)語文教師，需要認(rèn)真地去發(fā)現(xiàn)自己所教學(xué)生的愛好特點(diǎn)，引導(dǎo)自己的學(xué)生對大自然不斷地進(jìn)行觀察，充分利用觀察作文實踐活動，不斷地加大力度對于小學(xué)生思維想象以及語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓更多的學(xué)習(xí)在快樂中寫作，在觀察中展翅翱翔。

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[3]陳婷婷.小小筆頭會說話——淺談如何提升小學(xué)生作文水平[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017.

作者簡介：

朱麗敏，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市沛縣鹿樓鎮(zhèn)中心小學(xué)。endprint