淺析導(dǎo)致中學(xué)生英語發(fā)音問題的原因及解決策略

作者簡介：宋佳（1988—），女，山東濟(jì)南人，山東師范大學(xué)外國語學(xué)院在讀碩士研究生。摘要：隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷擴(kuò)展，課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生英語水平的要求也從聽寫能力向?qū)嶋H交流能力轉(zhuǎn)變。對中學(xué)生英語能力的要求也更加注意口語方面的提高。然而，筆者發(fā)現(xiàn)，由于地域條件、教師水平等多方面的差異，不同地區(qū)中學(xué)生英語發(fā)音水平不同，從而造成其口語的水平也大相徑庭。如何提高中學(xué)生英語口語教學(xué)成為了英語口語教師所要面臨的問題之一。

關(guān)鍵詞：英語語音；發(fā)音教學(xué)；解決策略

一、造成中學(xué)生語音問題的原因1方言對語音的影響

我國幅員遼闊，民族眾多，不同的地區(qū)、不同的民族都有各自不同的方言。這就造成了來自不同地區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語時往往受到漢語語音尤其是漢語方言的負(fù)遷移影響，在英語發(fā)音中常常存在著各種錯誤。英語唇齒摩擦音/v/在漢語拼音中有與之相對應(yīng)的字母，它是唇齒濁擦音。漢語也有一個與英語的半元音/w/近似的聲母（w）。在漢語中（w）、（v）發(fā)音上的區(qū)別不影響意思的理解，受此影響，有些學(xué)生經(jīng)常將這兩個音混淆，有的把/v/發(fā)成/w/，有的把/w/發(fā)成/v/。于是就出現(xiàn)了許多學(xué)生將five，very，we和well誤讀成/faiw/，/weri/，/vi：/和/vel/的現(xiàn)象。

2教師水平差異

目前，許多教師在聽、讀、寫方面掌握良好的技巧，這些能力可以幫助學(xué)生在應(yīng)試中取得更好的成績。但是，大多數(shù)的教師在學(xué)生時代并沒有掌握良好的發(fā)音規(guī)則，或者說并沒有重視對語音的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致自身的口語發(fā)音也不標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生從開始接觸英語發(fā)音就是不標(biāo)準(zhǔn)的語音，這也就不難想象為什么許多學(xué)生的英語口語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)了。

3教材編寫的缺失

首先，教材中有發(fā)音教學(xué)的內(nèi)容量少，安排的教學(xué)課時不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)會發(fā)音的要求。其次，教材中拼音訓(xùn)練很分散，體現(xiàn)不出發(fā)音的規(guī)律性，也缺乏科學(xué)性。拼音素材的編寫沒有做到從簡到繁、從易到難，且缺乏連貫性。最后，教材中的拼音訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容不夠系統(tǒng)化。這樣的編排更多地依賴于教師對發(fā)音教學(xué)安排的自覺性。

二、解決中學(xué)生英語發(fā)音的幾點策略1提高教師水平

（1）改變語音教學(xué)方法。現(xiàn)今，多數(shù)教材中關(guān)于語音教學(xué)的內(nèi)容數(shù)量較少，教師就需要自己去找一些英語語音的材料在課堂上補充給學(xué)生。在發(fā)音教學(xué)中，教師可以嘗試將音標(biāo)轉(zhuǎn)換成具體的圖像。同時，在中學(xué)生初次接觸系統(tǒng)的語音學(xué)習(xí)時，教師可以教他們?yōu)槊恳粋€單詞標(biāo)注正確的音標(biāo)，而不是讓學(xué)生單憑諧音標(biāo)注漢語拼音來方便記憶，使學(xué)生在最初接觸新詞匯時就能接受一個良好的發(fā)音教育。

（2）增強(qiáng)教師自身素質(zhì)。教師必須首先提高自己自身的素質(zhì)，嚴(yán)格要求自己，規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)自己的英語發(fā)音，這樣才能在日常的英語語音教學(xué)中教授學(xué)生正確的發(fā)音。作為未來教師的中堅力量，英語專業(yè)的師范生在日常增強(qiáng)英語能力的時候還要注重提高自身英語發(fā)音的準(zhǔn)確性和標(biāo)準(zhǔn)化。要不斷加強(qiáng)有關(guān)英語語音的訓(xùn)練，鍛煉出一口標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音。

（3）提高對語音教學(xué)的重視。中學(xué)英語教材的編者可以適當(dāng)?shù)卦黾咏滩闹姓Z音教學(xué)的比重。將英語語音教學(xué)系統(tǒng)地編入教材而不是分散地介紹有關(guān)語音的知識，這樣給學(xué)生一種暗示，語音學(xué)習(xí)也如語法學(xué)習(xí)一樣需要重視。

2改善學(xué)生學(xué)習(xí)方法

（1）糾正學(xué)生觀念。很多學(xué)生對學(xué)習(xí)英語存在著錯誤的認(rèn)識。在被問到學(xué)習(xí)英語的目的時，很多學(xué)生都會說是為了應(yīng)付中考、高考以及未來的四六級考試等其他各種考試。這種錯誤的學(xué)習(xí)理念就不利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語，更何談學(xué)好英語語音。所以，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的對學(xué)好英語語音和學(xué)好英語都至關(guān)重要。

（2）重視模仿學(xué)習(xí)。模仿對于一個語言學(xué)習(xí)者是非常重要的。通過模仿，學(xué)習(xí)者可以在短時間內(nèi)掌握正確發(fā)音的要理。所以，對中學(xué)生來說，模仿不失為一個幫助學(xué)生掌握正確語音的好方法。

總之，提高中學(xué)生口語發(fā)音水平是廣大一線教育工作者的一項長期的工作，希望本文能給教師的日常英語口語教學(xué)提供啟示。

參考文獻(xiàn)：

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