家園溝通的原則及方法

李江紅

〔關(guān)鍵詞〕 幼兒園；家園溝通；原則；方法；技巧

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G616 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

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家園溝通是家庭和學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)共同的教育目標(biāo)而彼此了解、相互合作，通過(guò)語(yǔ)言等多種媒介而進(jìn)行的信息傳遞、思想交流的行為?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！遍L(zhǎng)期以來(lái)，我園十分重視家園溝通與合作，經(jīng)常通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系欄、幼兒成長(zhǎng)記錄冊(cè)等方式與家長(zhǎng)溝通?，F(xiàn)談?wù)勎覉@的一些做法與體會(huì)。

一、家園溝通應(yīng)遵循的原則

1.平等性原則：幼兒園與家長(zhǎng)的地位應(yīng)該是平等的，幼兒園要尊重家長(zhǎng)，要幫助家長(zhǎng)了解幼兒園的教育教學(xué)目標(biāo)及合理的育兒知識(shí)和方法，讓幼兒能夠在系統(tǒng)、一致的家園共育環(huán)境下成長(zhǎng)。

2.因人而異原則：我園地處隴南市武都城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)，周?chē)丝诿芗?，文化背景差異明顯，農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員和留守兒童較多。在特殊的環(huán)境下，家長(zhǎng)的育兒觀念、教養(yǎng)態(tài)度、方法和措施等方面存在明顯差異。因此，我園根據(jù)不同的家庭情況，設(shè)置了不同的溝通內(nèi)容和方法，這樣既可以達(dá)到家園共育的教育目的，溝通通暢，又避免產(chǎn)生教育誤解。

3.長(zhǎng)期性原則：幼兒的發(fā)展是一個(gè)漸進(jìn)的長(zhǎng)期過(guò)程。因此，家園溝通是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、持續(xù)性的活動(dòng)，幼兒園應(yīng)該建立長(zhǎng)效溝通機(jī)制，和家長(zhǎng)建立長(zhǎng)期的聯(lián)系，使家園溝通常態(tài)化，以便雙方及時(shí)采取措施促進(jìn)每個(gè)幼兒在其原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)家庭和幼兒園的同步教育。

4.互動(dòng)性原則：首先，幼兒園要鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極主動(dòng)參與孩子的教育，共同關(guān)注幼兒的健康成長(zhǎng)，為溝通提供開(kāi)放的大環(huán)境。其次，在溝通過(guò)程中，教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)共同參與商討孩子的教育方法及解決問(wèn)題的措施等，讓溝通具有互動(dòng)性。

二、家園溝通的方法與技巧

有效的溝通，是實(shí)現(xiàn)家園合作的重要環(huán)節(jié)。它不僅有利于教師、家長(zhǎng)之間的相互理解和支持，而且有利于家園教育的協(xié)調(diào)一致。

1.主動(dòng)溝通，建立信任感和認(rèn)同感。教師要有主動(dòng)溝通的意識(shí)，要多站在家長(zhǎng)的角度考慮問(wèn)題，要做到語(yǔ)氣柔和，話(huà)語(yǔ)親切，要讓家長(zhǎng)建立認(rèn)同感，這樣家園溝通的渠道才能保持暢通無(wú)阻，才能真正實(shí)現(xiàn)“因人施教，形成教育合力，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上發(fā)展”的教育目標(biāo)。

2.產(chǎn)生共鳴，探尋需求。教師要使家長(zhǎng)在教育觀念、原則、方法諸方面與自己達(dá)成認(rèn)識(shí)上的一致，要讓家長(zhǎng)產(chǎn)生思想上的共鳴。教師要深挖其興趣點(diǎn)，從而一同為幼兒的教育出謀劃策。還要充分了解家長(zhǎng)的需求，通過(guò)家園溝通更新家長(zhǎng)的育兒觀念、增加家長(zhǎng)間的交流，提高家長(zhǎng)參與幼兒園教育的積極性，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。

3.幼兒園應(yīng)該開(kāi)展多種形式的育兒知識(shí)培訓(xùn)與咨詢(xún)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的育兒觀。幼兒園可以通過(guò)專(zhuān)題講座、宣傳欄、家園聯(lián)系手冊(cè)，定期舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)來(lái)園活動(dòng)、親子游戲等活動(dòng)形式，讓家長(zhǎng)們有更多的機(jī)會(huì)參與了解并體會(huì)幼兒園的教育及幼兒在園的生活。除此之外，針對(duì)家長(zhǎng)在育兒過(guò)程中的困惑，幼兒園還可提供專(zhuān)家來(lái)園、現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)、電話(huà)咨詢(xún)、書(shū)信咨詢(xún)、育兒知識(shí)的討論會(huì)、辯論會(huì)等形式，幫助家長(zhǎng)答疑解惑。還可以在園內(nèi)醒目的地方放置反映幼兒園概況、教師隊(duì)伍狀況的展板，滿(mǎn)足廣大家長(zhǎng)想了解幼兒園的愿望。另外，還可以幫助家長(zhǎng)主動(dòng)了解教育資訊，了解的形式包括讓家長(zhǎng)經(jīng)常翻閱有關(guān)的育兒書(shū)刊，向教師或有經(jīng)驗(yàn)者了解育兒知識(shí)，收看有關(guān)育兒的電視節(jié)目和上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)育兒的內(nèi)容等。

4.拓寬溝通渠道，強(qiáng)化家長(zhǎng)和教師的主動(dòng)溝通意識(shí)。幼兒園可通過(guò)每周活動(dòng)計(jì)劃表、家園聯(lián)系欄、園刊、園內(nèi)重大活動(dòng)、面談、電話(huà)、書(shū)信等形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，使家長(zhǎng)了解孩子在園的行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)、生活情況等。

5.充分利用家長(zhǎng)資源，開(kāi)展義務(wù)助教活動(dòng)。每一位家長(zhǎng)都擁有自己獨(dú)立的文化素養(yǎng)及職業(yè)特長(zhǎng)，這些對(duì)于幼兒園和教師來(lái)說(shuō)都是潛在的、豐富的教育資源。因此，幼兒園可以鼓勵(lì)不同文化背景、職業(yè)的家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，發(fā)揮自身所具有的職業(yè)、文化資源優(yōu)勢(shì)，讓他們將自己優(yōu)良的教育資源奉獻(xiàn)給幼兒。讓家長(zhǎng)以恰當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c到幼兒教育的實(shí)踐中，會(huì)使家長(zhǎng)意識(shí)到自身在教育過(guò)程中的作用，從而提高他們的自我教育價(jià)值感，增強(qiáng)其積極主動(dòng)參與幼兒園教育的意識(shí)。

編輯：王金梅endprint