信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用研究

高葉

摘 要：在幼兒教育中應(yīng)用信息技術(shù)，可以使課堂氣氛輕松熱烈，幼兒思維活躍，增強(qiáng)幼兒對(duì)課堂內(nèi)容的理解；在家園溝通中應(yīng)用信息技術(shù)，可以增強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒園之間的交流和互動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒教育；家園溝通；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G612；G43 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2016）33-0064-01

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，幼兒園這個(gè)早期教育領(lǐng)域也漸漸體驗(yàn)到了計(jì)算機(jī)教學(xué)帶給幼兒方方面面的影響。在幼兒教育教學(xué)中，如何使幼兒能更直觀、更生動(dòng)地感知這個(gè)五彩斑斕的世界，能有足夠的信心將祖國(guó)建設(shè)得更繁榮富強(qiáng)，是當(dāng)前幼兒園所承擔(dān)的重要任務(wù)之一。

一、信息技術(shù)在“火”教學(xué)中的應(yīng)用

幼兒園舉行了一次對(duì)幼兒進(jìn)行的安全教育活動(dòng)——危險(xiǎn)的火。教師應(yīng)用Flash軟件制作了關(guān)于“火”的動(dòng)畫(huà)。主要目的是讓幼兒了解什么是“燃燒”，并向幼兒介紹了四種基本的滅火方法。如果利用實(shí)物上一節(jié)實(shí)驗(yàn)課的話，既不安全，又會(huì)產(chǎn)生大量的有害氣體，對(duì)幼兒的身體不利，還會(huì)誘發(fā)好奇心強(qiáng)、模仿力強(qiáng)而自制力不強(qiáng)的幼兒玩火。而采用多媒體教學(xué)，就可以變抽象為直觀，啟發(fā)幼兒的思維，增強(qiáng)幼兒對(duì)燃燒的理解，并增加了他們滅火的基本知識(shí)。

電腦便捷的上色、修改功能，能幫助教師隨心所欲地畫(huà)圖，既省時(shí)省力又省顏料紙張，能起到事半功倍的效果。教師可以打開(kāi)畫(huà)筆軟件的工作箱，它為教師準(zhǔn)備了許多繪畫(huà)工具，如筆、畫(huà)刷、橡皮等18種工具供教師調(diào)用。調(diào)色板里有28種顏色，左邊16種單色，右邊12種復(fù)合色，教師只要用鼠標(biāo)輕輕點(diǎn)擊選擇好的顏色，便可使用畫(huà)刷、噴筆等工具給畫(huà)面涂色。如果覺(jué)得調(diào)色板中28種顏色中沒(méi)有想要的顏色，還可以雙擊調(diào)色板中的任意顏色，在出現(xiàn)的編輯色對(duì)話框中進(jìn)行色彩編輯。在涂火焰的顏色時(shí)，可以選用噴筆取不同的線寬，調(diào)節(jié)噴霧器的噴口大小，可噴出大的霧狀點(diǎn)子或小的霧狀點(diǎn)子。教師也可用噴筆表現(xiàn)火焰的明暗與色彩的過(guò)渡。圖片完成后，再利用圖形處理軟件根據(jù)需要將圖片作圖層處理。將火柴、密封盒等圖形分別建成新層，以便教學(xué)時(shí)隨時(shí)移動(dòng)。利用軟件的縮放工具，將火焰放大兩倍，建成新圖。再利用縮放工具，將三幅主要圖片縮小，拼成新圖。使用軟件的圖層功能可以對(duì)一幅圖中的各個(gè)部分作單獨(dú)的處理，使展示的圖片有動(dòng)態(tài)效果，從而吸引幼兒的注意。利用縮放、復(fù)制功能，使圖片按教學(xué)內(nèi)容的需要發(fā)生相應(yīng)的變化，如當(dāng)火變大時(shí)，小火換成大火，用鼠標(biāo)拖動(dòng)密封蓋，瓶子中火熄滅，十分便利，展示效果也很好。幼兒可以十分直觀地觀看到火的燃燒和熄滅的過(guò)程，而且可以多次播放，幼兒們也可親自拖動(dòng)鼠標(biāo)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

二、信息技術(shù)在“保護(hù)環(huán)境”教學(xué)中的應(yīng)用

在“保護(hù)環(huán)境”一課中，教師可以做動(dòng)畫(huà)：小魚(yú)在干凈的池塘中愉快地生活著，河中漸漸被人們?nèi)舆M(jìn)了玻璃、骨頭、報(bào)紙、果皮等多種垃圾，水變得渾濁，氣味也不好，小魚(yú)漸漸死了。教師提出相應(yīng)的問(wèn)題：魚(yú)寶寶的家為什么變得又臟又臭？我們?cè)趺礃訋椭◆~(yú)？教師可以在課件中制作兩個(gè)房屋，一間寫(xiě)上“可回收利用”，另一間寫(xiě)上“不可回收利用”。下面是一條小河，河中水清澈，水草飄飄，小魚(yú)在輕快的音樂(lè)中游來(lái)游去。音樂(lè)由歡快變成憂傷，畫(huà)面切換成臟的河床，散落著紙片、易拉罐、電池、樹(shù)葉、報(bào)紙、塑料袋等垃圾。教師示范選中一個(gè)對(duì)象，拖動(dòng)鼠標(biāo)，丟入相應(yīng)的“可回收利用”或“不可回收利用”的垃圾箱中，如果幼兒放對(duì)了，畫(huà)面上出現(xiàn)一個(gè)笑臉。

栩栩如生的動(dòng)畫(huà)效果使課堂氣氛輕松而熱烈，使幼兒思維活躍、發(fā)言踴躍，受到了很好的提示和啟發(fā)。幼兒在實(shí)際動(dòng)手操作中掌握了拖動(dòng)鼠標(biāo)、敲擊鍵盤(pán)的基本電腦操作技能，也為培養(yǎng)適應(yīng)信息時(shí)代的新型人才打下了基礎(chǔ)。教學(xué)中精彩的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)，能從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上刺激幼兒，給幼兒傳遞更多的信息，激發(fā)了他們熱愛(ài)生活、保護(hù)環(huán)境的興趣，培養(yǎng)了他們治理污染的創(chuàng)新精神。

三、信息技術(shù)在家園溝通中的應(yīng)用

幼兒園的網(wǎng)站開(kāi)通了，家長(zhǎng)、幼兒、教師都有了交流的平臺(tái)。家長(zhǎng)對(duì)教師、對(duì)班級(jí)有什么建議，可以在“溝通專區(qū)”給幼兒園網(wǎng)站的“管理員”留言或直接給教師留言。家長(zhǎng)還可以瀏覽教師和其他家長(zhǎng)發(fā)表信息的內(nèi)容，查看教師的工作情況。家長(zhǎng)可在“寶寶基本情況”欄中上傳幼兒照片和幼兒基本生活資料等。家長(zhǎng)和幼兒園在網(wǎng)站平臺(tái)互動(dòng)，既節(jié)約了時(shí)間、紙張等能源，又建立了幼兒園的科學(xué)管理體系。

四、結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)于幼兒教育來(lái)說(shuō)既是一大福音，同時(shí)又是一項(xiàng)新課題。多媒體教學(xué)更直觀、更生動(dòng)、更有趣，而影碟、投影、掃描儀、背投等的運(yùn)用也減輕了教師準(zhǔn)備教具的工作量，使教師有更多的時(shí)間、精力投入到教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和實(shí)施中。因此，幼兒教師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)技術(shù)。同時(shí)，幼兒園也應(yīng)因地制宜地對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，使現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)更好地服務(wù)于幼兒教育。

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