淺談高中英語情感教學(xué)

巫映紅

摘要：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》首次把情感態(tài)度列為英語課程的重要內(nèi)容之一，體現(xiàn)了“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為根本”的人文主義觀念。教師如何在英語課堂中使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動思維，大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程，同時優(yōu)化課堂效果，提高教學(xué)效率，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：情感態(tài)度；自主學(xué)習(xí)能力；認(rèn)知；合作；創(chuàng)新能力；優(yōu)化教法

古人云：感人心者，莫先乎情。優(yōu)秀的教師都應(yīng)先學(xué)會以真摯的強烈的情感走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，因為教學(xué)除具有學(xué)術(shù)性、藝術(shù)性，更具有情感性。所謂“英語情感教學(xué)”，就是教師在教學(xué)中，“以人為本”，運用心理學(xué)的理論和方法，有意識地激發(fā)和調(diào)動學(xué)生有利于英語學(xué)習(xí)的情感因素，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)動機、自信心、主動性和目的性，努力提高英語教學(xué)效果，從而實現(xiàn)教學(xué)中的師生共同參與并和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高和個性發(fā)展的教學(xué)方法。

實際上，情感在教學(xué)中的作用早已受到中外教育家和廣大教育工作者的廣泛關(guān)注。蘇霍姆林斯基就曾經(jīng)說過：“情感是教育的基礎(chǔ)，只有入情才能入理，入理才能入心?！鼻楦羞€是教育的窗口，它不僅直接具有感受事物的作用，還是知識活動的動力系統(tǒng)。因此，英語教學(xué)要取得成功，一定要將學(xué)生視為有思想、有感情的個體。應(yīng)把智商和情商有機地統(tǒng)一起來。那么如何才能在英語教學(xué)中更好地實施情感教學(xué)呢？

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，實現(xiàn)以情育人

在以往的教學(xué)中，教師過分追求“分?jǐn)?shù)和升學(xué)率”。教學(xué)評價也是對語言知識結(jié)構(gòu)的考查，看重的是結(jié)果。所以學(xué)生成績一旦不理想，教師便會感到焦慮，產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的急躁情緒，言語上，行為上失控。導(dǎo)致師生關(guān)系惡化，甚至出現(xiàn)惡化事故發(fā)生。新形勢下的教育觀念要求教師認(rèn)識到社會主義建設(shè)，既要有一批高層次的建設(shè)者，也需要一大批普通建設(shè)者。對不同的學(xué)生應(yīng)承認(rèn)他們在非智力因素方面的差異。要把每個學(xué)生都當(dāng)作人，認(rèn)識到他們是一個獨立的，完整的，正在發(fā)展中的人。一切教育措施都要以尊重學(xué)生的人格為出發(fā)點，要努力使學(xué)生真正感到，教師和集體是在關(guān)懷他，愛護(hù)他。

新課程改革也倡導(dǎo)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行形成性評價。強化評價的診斷與發(fā)展功能，淡化評價的選拔與淘汰作用；強化評價的內(nèi)在激勵作用，淡化評價的外在誘因和壓力作用。在評價的過程中，讓學(xué)生能看到自己一點一滴的進(jìn)步，看到自身的價值，增強自尊與自信，體驗成功的快樂。

因此，我們可以說：“尊重是教育學(xué)生的前提，感情是聯(lián)系師生關(guān)系的紐帶。”初中學(xué)生雖然年齡較小，但他們非常重視教師對他們的態(tài)度。面對學(xué)生厭學(xué)時，有了過錯時，為師者不要懊喪，也不要呵斥，更不要把怒火轉(zhuǎn)泄到學(xué)生頭上。要靜下心來，細(xì)細(xì)分析，找出其中的緣由。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績要采取“允許落后，鼓勵冒尖”?！翱祚R加一鞭”的原則。對所有正常發(fā)育的孩子都要樹立兩條基本信念：第一，要堅信“天生其人必有才，天生其材必有用”。第二，要堅信“人無全才，揚長避短，人人成才”。尤其是對“學(xué)困生”和行為習(xí)慣較差的學(xué)生要更加小心地保護(hù)他們的自尊心，要積極尋找他們的優(yōu)點，激發(fā)他們上進(jìn)，鍛煉他們的意志，使他們在成長的過程中自然地感受到老師的真情。二、營造平等，和諧的教學(xué)氛圍，實現(xiàn)以情從教

教與學(xué)是師生共同的活動，是師生間的一種交流，而且是情感的交流，教師只有和學(xué)生保持平等，才能對話，才能理解、合作與發(fā)展。因此建立平等、和諧的師生關(guān)系對改善外語教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。

俗語說：“親其師才能信其道”。學(xué)生對老師情感上的認(rèn)同會直接影響他們的學(xué)習(xí)成效。所以，我們一定要努力消除學(xué)生對老師的敬畏心理。改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中唯我獨尊的形象。老師要走下講臺與學(xué)生平等的交流，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者、助學(xué)者和監(jiān)督者。如果我們對教學(xué)充滿激情，言語中對學(xué)生產(chǎn)生一種“親和力”就會創(chuàng)造出民主、和諧的英語課堂氣氛，給學(xué)生提供自主探究，自主發(fā)展，愉快合作的教學(xué)空間。激發(fā)出學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒，挖掘出學(xué)生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)起學(xué)生對教師良好的情感態(tài)度。并使它遷移到教師所傳授的知識上來。

對“學(xué)困生”我們不可再只孰分?jǐn)?shù)就把統(tǒng)一的，但對他們來說是過高的要求，在教學(xué)中強制執(zhí)行。我們應(yīng)對他們充滿信心，相信他們的困難是暫時的，是可以克服的。因為這種結(jié)果是經(jīng)歷了反復(fù)的失敗而形成的。只要改善我們的教育，就可以發(fā)現(xiàn)和開發(fā)出他們的潛能。我們還應(yīng)看到他們同樣有獲得成功的愿望和要求。但是只有當(dāng)他們看到可謂成功的時候，才能為之努力，而已經(jīng)取得的成功又會成為他們爭取新的成功的動力。因此，我們要努力幫助他們?nèi)〉贸晒?，要有意識地幫助他們不斷完善學(xué)習(xí)心理品質(zhì)，開發(fā)出他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，變“厭學(xué)”為“愿學(xué)”。

三、 以情促進(jìn)認(rèn)知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力

作為一名英語教師，面對學(xué)生時，平和的心態(tài)，發(fā)自內(nèi)心的微笑，真誠的鼓勵。不僅能給課堂帶來生機，增添活力，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，還可以體現(xiàn)一個教師的樂觀，淳樸和與人和善的美好心靈。當(dāng)學(xué)生感受到教師寄予他們的希望時，感受到教師的關(guān)心、愛護(hù)和鼓勵時，他們就會以積極的態(tài)度對待教師，對待學(xué)習(xí)和自己的行為。

而當(dāng)教師滿懷情感對教學(xué)內(nèi)進(jìn)行選擇，加工和組織時，就會考慮到學(xué)生的需求，在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的過程中就會考慮到如何才能充分發(fā)揮學(xué)生情感方面的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。就會想方設(shè)法根據(jù)學(xué)生的特點和教材的內(nèi)容，運用靈活多樣的教學(xué)方式達(dá)到教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求之間的統(tǒng)一，使學(xué)生以快樂的情感進(jìn)行學(xué)習(xí)。以情感促進(jìn)認(rèn)知，以情感增強學(xué)生的創(chuàng)新能力。

因此，在課堂教學(xué)中教師要精心備課，優(yōu)化教法。設(shè)計好課堂教學(xué)中的“興奮點”以此激活學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。例如：采取電化教學(xué)手段，使學(xué)生感到耳目一新，興趣盎然。用圖表，簡筆畫等，使學(xué)生一目了然，易記難忘。語法學(xué)習(xí)時，把其特點、規(guī)律編成口訣，使學(xué)生感到事半功倍，輕松愉快。學(xué)習(xí)對話，讓學(xué)生上臺表演，使學(xué)生的表演欲望得到滿足。

另外，在課堂教學(xué)中教師還應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的智力水平，原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及對新知識的接受能力，采取針對性和層次性教學(xué)。盡量做到既對接受能力強，學(xué)習(xí)興趣濃的學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)教學(xué)的嘗試，又要兼顧學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。使成績好的學(xué)生“跳一跳”，更上一層樓。使學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生“笑一笑”，體驗自己的進(jìn)步。

同時在課堂教學(xué)中教師還應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，幫助他們找到薄弱的原因，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。對教學(xué)中出現(xiàn)的問題要做到及時反饋，及時掃除學(xué)習(xí)難點和情感障礙。老師還要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的情境，促進(jìn)學(xué)生互幫互學(xué)，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識，提高合作能力。

總之，在教育教學(xué)中，為師者一定要力求做到“情源于教師，而感染于學(xué)生”。要力求做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。 作為外語教師，我們應(yīng)更新教育觀念，充分認(rèn)識情感因素對學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長的巨大作用，注重情感教學(xué)，以情優(yōu)教，幫助學(xué)生形成健康的心理，穩(wěn)定情緒和良好的道德情操，形成健全的人格，只有這樣我們才能真正培養(yǎng)出具有多方面素質(zhì)，適應(yīng)社會主義建設(shè)需求，有創(chuàng)造性的人才。