構(gòu)建高校和諧學(xué)生管理模式

張西進(jìn)

【摘 要】隨著我國高校教學(xué)體制改革的深入，全面深化改革正在深入進(jìn)行，新時(shí)期多元化文化思想觀念對(duì)高校的影響，傳統(tǒng)的價(jià)值觀正在受到?jīng)_擊，高校的學(xué)生管理模式也發(fā)生了很大變化，怎樣做好高校和諧化學(xué)生管理成為全國高校普遍重視的課題，構(gòu)建高校的和諧管理模式，不僅是對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)和全面深化改革的需要，也是保證高校人才培養(yǎng)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的需要。

【關(guān)鍵詞】和諧管理 學(xué)生教育 模式構(gòu)建

0.引言

黨的十八屆三中全會(huì)向全國人民提出了全面深化改革的偉大戰(zhàn)略目標(biāo)和總?cè)蝿?wù)，我國高校在全面深化改革中如何構(gòu)建學(xué)生和諧管理模式，如何堅(jiān)持以人為本，構(gòu)建和諧校園，提高高校學(xué)生教育與管理的工作水平，不僅是高校在新時(shí)期加強(qiáng)管理建設(shè)的需要，也是高校與國家深化改革同步發(fā)展的需要，是高校更好地培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞默F(xiàn)代化新型大學(xué)生建設(shè)人才的需要。

1.高校構(gòu)建和諧學(xué)生管理模式的意義

改革開放以來，中國從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，整個(gè)社會(huì)在經(jīng)歷深刻的變革，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，作為上層建筑領(lǐng)域的高等學(xué)校教育，無論是教學(xué)形式和管理模式都在經(jīng)歷深刻的變革，高校原有的學(xué)生管理模式已經(jīng)與新的教學(xué)體制改革不相適應(yīng)，新的高校學(xué)生管理模式正在不斷的探索中，和諧化的高校學(xué)生管理模式已經(jīng)被證明是行之有效的方法，為我國高校學(xué)生和諧管理走出了一條適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的路徑。

在高等學(xué)校學(xué)生管理中采用新型的、和諧的、以人為本的模式管理，是對(duì)傳統(tǒng)的高校原有模式的變革，傳統(tǒng)的管理方式是以支配服從的、從上而下的僵化型的被動(dòng)式管理，這種管理形式忽略了大學(xué)生的個(gè)性化和心理特點(diǎn)，管理者與被管理者的關(guān)系是被動(dòng)的，固化的，不是互動(dòng)的，在這種固化的被動(dòng)的管理形式中，被管理者的興趣、積極性、主動(dòng)性都受到壓抑和束縛，他們?nèi)鄙僮约旱陌l(fā)揮余地，他們自由發(fā)展的空間和條件都被局限在狹小的時(shí)空里，影響了大學(xué)生的成長(zhǎng)需要，而新時(shí)期的和諧式高校學(xué)生管理模式，則是管理者與被管理者互動(dòng)的，空間和條件都極其有利于他們之間的成長(zhǎng)，是一種從下到上的新型的積極性管理，通過溝通和交流來進(jìn)行共同協(xié)商，重視尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生有更大的發(fā)展空間，培養(yǎng)自身獨(dú)立思考的能力，為培養(yǎng)新型的創(chuàng)新性大學(xué)生人才創(chuàng)造了條件。肖攀，蘇靜在《“人本化”理念與構(gòu)建高校和諧學(xué)生管理模式的創(chuàng)新性研究》一文中提出：“現(xiàn)代教育對(duì)于教育對(duì)象的終極關(guān)懷應(yīng)該是幫助每個(gè)人全面發(fā)展、自由發(fā)展和充分發(fā)展，人們關(guān)注教育公平的焦點(diǎn)是讓人人具有學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)”。[1]構(gòu)建以人為本的高校和諧學(xué)生管理模式，是高校在新時(shí)期時(shí)代發(fā)展中深化管理改革的有效途徑，對(duì)高等學(xué)校在新時(shí)期深化改革和高校建設(shè)都有積極重要的作用和意義。

2.新時(shí)期在高校構(gòu)建和諧學(xué)生管理模式的新課題

我國的改革開放給國家和人民群眾帶來了巨大的變化，隨著社會(huì)化交流平臺(tái)的多樣化，網(wǎng)絡(luò)媒體信息的大量沖擊，多樣化、多元化的思想文化理念像是潮水般以極其廣泛的形態(tài)對(duì)人們的理念進(jìn)行沖擊，形成了各種形式的多元化理念強(qiáng)烈碰撞，高校是整個(gè)社會(huì)的一個(gè)組成部分，高校的學(xué)生思想狀態(tài)不可能生活在真空中，必然受到這些沖擊的重要影響，現(xiàn)代大學(xué)生的思想非?；钴S，求知欲望強(qiáng)，但是他們的人生觀又正處在成長(zhǎng)階段，思想不成熟，對(duì)社會(huì)或者個(gè)人遇到的問題理解比較簡(jiǎn)單，容易產(chǎn)生片面化傾向，他們有較強(qiáng)的自主觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，他們無論在生活理念和思維方式方面都發(fā)生了很大變化，他們有理想，有進(jìn)取心和事業(yè)心，向往成功和夢(mèng)想，但他們又過多強(qiáng)調(diào)個(gè)人的得失；他們的思維極其敏銳，思維是多元的，善于接受新的事物，但是他們的思維理念又常常與傳統(tǒng)碰撞；他們的價(jià)值觀正在成長(zhǎng)，卻又總是在多元化文化沖擊中搖擺；他們的發(fā)展愿望十分積極，但又往往太強(qiáng)調(diào)個(gè)性化張揚(yáng)，他們主體意識(shí)大大增強(qiáng)，但是社會(huì)責(zé)任感逐漸弱化，導(dǎo)致有些學(xué)生個(gè)人利益與社會(huì)整體利益不可避免地發(fā)生沖突，等等。

面對(duì)這些形形色色的思想沖擊，如何因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行以人為本的和諧管理，既尊重大學(xué)生的心理需求，又能給予正確的引導(dǎo)，幫助他們正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)，樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向，才能使他們?cè)诟咝：椭C的校園里成長(zhǎng)為一個(gè)能適應(yīng)深化改革需要的新時(shí)期大學(xué)生，為建設(shè)中國特色的社會(huì)主義服務(wù)。

改革開放是一場(chǎng)偉大的變革，高校在改革開放中進(jìn)行的學(xué)生管理模式的新探索，也是一場(chǎng)深刻的變革，現(xiàn)在，我國進(jìn)入全面深化改革新的重要發(fā)展時(shí)期，這對(duì)我國高校是一種有力的推動(dòng)和鼓勵(lì)，既是一種機(jī)遇，也是一種新的挑戰(zhàn)，我們要在我國全面深化改革的大好形勢(shì)下，進(jìn)一步加快構(gòu)建高校和諧的學(xué)生管理模式的步伐，充分認(rèn)識(shí)深化改革對(duì)高校構(gòu)建和諧學(xué)生管理的指導(dǎo)意義，把深化改革作為動(dòng)力，讓高校的學(xué)生管理改革與全國的深化改革同步進(jìn)行，進(jìn)一步深化管理模式的變革，更加適應(yīng)新的形勢(shì)發(fā)展要求。

3.結(jié)束語

在深化改革中構(gòu)建和諧學(xué)生管理模式，堅(jiān)持以人為本的管理方向，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的價(jià)值觀，讓學(xué)生主動(dòng)參與到管理中，同時(shí)從各方面重新審視在高校的學(xué)生管理中存在的問題與不足，尋找差距，落實(shí)各項(xiàng)深化改革管理的具體措施，充分運(yùn)用深化改革的有利時(shí)機(jī)，帶動(dòng)高校和諧化學(xué)生管理的構(gòu)建，使高校發(fā)展建設(shè)邁向新的高度。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李靖茂. 論高校和諧學(xué)生教育管理模式的構(gòu)建[J]. 教育導(dǎo)刊，2010（3）：49-52.

[2]肖攀，蘇靜. “人本化”理念與構(gòu)建高校和諧學(xué)生管理模式的創(chuàng)新性研究[J]. 廣西教育，2010（30）：49-53.endprint