小議初中閱讀教學(xué)的重要性

羅克海

摘要：閱讀是一項(xiàng)學(xué)習(xí)語文的基本技能。學(xué)生只有也必須通過閱讀才能展開語文學(xué)習(xí)的進(jìn)程，獲取語文知識(shí)，形成語文基礎(chǔ)素養(yǎng)。而且，現(xiàn)在是信息爆炸的年代，我們對于外界信息的獲取主要也是依賴于閱讀，并且是大量的閱讀。所以，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是有效貫徹終身學(xué)習(xí)概念的基本前提條件。因此，教師在日常的語文教學(xué)實(shí)踐中也應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：語文閱讀 學(xué)習(xí)氛圍 文字之美

新課程改革目標(biāo)給初中語文教學(xué)提出了許多要求，也改變了很多傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但有一樣是得到了傳承與強(qiáng)調(diào)，那就是語文教學(xué)活動(dòng)中的閱讀部分。閱讀是一項(xiàng)學(xué)習(xí)語文的基本技能，學(xué)生只有也必須通過閱讀才能展開語文學(xué)習(xí)的進(jìn)程，獲取語文知識(shí)，形成語文基礎(chǔ)素養(yǎng)。中學(xué)生在進(jìn)行語文閱讀訓(xùn)練的時(shí)候，能夠達(dá)到視覺、聽覺與心靈感知的高效統(tǒng)一。多種感應(yīng)媒介的協(xié)調(diào)作用，可以讓中學(xué)生有效地汲取課本傳遞的語文知識(shí)，形成一定的語境語感，感知作者所描述的意象，進(jìn)而達(dá)到陶冶自我情操，培養(yǎng)一定人文素養(yǎng)的目的。文本閱讀能力的重視與培養(yǎng)，是能夠讓一個(gè)人終身受益的。因?yàn)楝F(xiàn)在是信息爆炸的年代，我們對于外界信息的獲取主要也是依賴于閱讀，并且是大量的閱讀。所以，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是有效貫徹終身學(xué)習(xí)概念的基本前提條件。具體對于中學(xué)生而言，閱讀是一項(xiàng)基本的學(xué)習(xí)能力需求，是學(xué)好語文學(xué)科的必備要素，必須引起學(xué)生的足夠重視。當(dāng)然，教師在日常的語文教學(xué)實(shí)踐中也應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

一、和諧師生關(guān)系，加強(qiáng)互動(dòng)

以往我們經(jīng)常說：語文教師是語文教學(xué)活動(dòng)的“主導(dǎo)者”。新課程改革大綱告訴我們要把那個(gè)“主導(dǎo)者”的“主”去掉，換成“引導(dǎo)者”。看似一字之差的微小改變，卻蘊(yùn)藏了語文課堂教學(xué)的深刻變革。許多語文教師已經(jīng)習(xí)慣把語文課堂當(dāng)成自己魅力的展現(xiàn)舞臺(tái)，表現(xiàn)欲極度膨脹，整個(gè)四十五分鐘的課堂時(shí)間都滔滔不絕，不曾停歇，認(rèn)為這樣細(xì)致入微的講解才是對學(xué)生負(fù)責(zé)。殊不知，在這樣的課堂教學(xué)模式情境下，學(xué)生被極大地邊緣化了，以至于學(xué)生對于語文教學(xué)活動(dòng)失去了參與感，進(jìn)而失去了學(xué)習(xí)語文的熱情。后果如此之嚴(yán)重，怎么辦？很簡單！教師停下來，停止對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間的侵占，壓縮引導(dǎo)教學(xué)時(shí)間，把大量的課堂時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，去閱讀，去討論。學(xué)生也只有在認(rèn)真閱讀文本之后才能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題，得出結(jié)論。這個(gè)過程是語文學(xué)習(xí)的必經(jīng)途徑，也是學(xué)好語文的不二選擇。當(dāng)然，我們所指的把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，并不是簡單的“師退生進(jìn)”，而是在語文教師把握好課堂主基調(diào)的情況下，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這其中也必須強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的有效互動(dòng)，這種有效互動(dòng)也是基于良好和諧的師生關(guān)系。因此，融洽教師與學(xué)生的關(guān)系，也是語文教學(xué)時(shí)間活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。只有師生關(guān)系融洽了，教師與學(xué)生之間不存在隔閡之后，語文教學(xué)活動(dòng)才能得到有效展開，新課程改革的目標(biāo)要求才能得到具體實(shí)現(xiàn)。

二、引導(dǎo)學(xué)生閱讀，感受文字之美

今天的語文教學(xué)活動(dòng)是多元的。這種教學(xué)模式的多元化可以讓學(xué)生更真切地感受到語文的文字之美。語文文字美的表現(xiàn)形式也是多樣的，它可以表現(xiàn)為小說、戲劇、散文、詩歌等等。有著這么多表現(xiàn)形式的語文學(xué)科，我實(shí)在找不到沉悶的理由。讓學(xué)生感受到語文文字之美，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要手段。有了學(xué)習(xí)語文的熱情，那么學(xué)好語文、提升語文課堂教學(xué)效果便是水到渠成的事情。所以，語文教師應(yīng)該利用有效適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)方式讓學(xué)生充分感受語文文字之美。其中，一個(gè)重要的手段就是引導(dǎo)學(xué)生閱讀，有節(jié)奏帶情感的閱讀，字字句句讀清楚，讀出韻律，讀出意境。只有達(dá)到這樣的閱讀境界才能有效汲取課文文字本身要傳遞的知識(shí)情感，才能最大限度消化課文本身。

強(qiáng)調(diào)語文閱讀是搞好語文教學(xué)，提升語文教學(xué)成效的不二法門。新課程改革大綱也要求語文教師把提高中學(xué)生文字閱讀能力放在首要位置，讓學(xué)生多閱讀，形成自主閱讀學(xué)習(xí)能力，這樣才能搞好課外語文學(xué)習(xí)。因?yàn)閷τ谡Z文教學(xué)來說，課外讀物知識(shí)的補(bǔ)充是學(xué)好語文、提升語文課堂教學(xué)成效的強(qiáng)有力補(bǔ)充，不可或缺。學(xué)生也只有在養(yǎng)成良好自主閱讀習(xí)慣的前提下，才能開展好有效的課外閱讀學(xué)習(xí)，為養(yǎng)成一定的語文素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)編 張翼翔）