激活語文課堂傳遞“正能量”

顏琴仙

摘 要：當前，傳統(tǒng)的語文教學方式教學效果不太理想。在新課改的背景下，要改進初中語文教學方式，激活語文課堂，傳遞正能量。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學；正能量；人才培養(yǎng)

隨著我們進入信息化時代，人們獲取信息的途徑越來越多，不良信息對學生開始產(chǎn)生影響。當前，社會中提到很多的一個詞是“正能量”，“正能量”指的是一種健康樂觀、積極向上的動力和情感。在語文教學工作中，教師要善于給學生傳遞正能量，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并多給予他們鼓勵和表揚。筆者結(jié)合多年的一線教學經(jīng)驗，對激活語文課堂傳遞正能量這一課題進行了探討。

一、創(chuàng)造積極向上的學習氛圍

要想激活語文課堂，傳遞正能量給學生，需要首先創(chuàng)設(shè)積極向上的學習氛圍。在開始上課之前，教師可以采取一些方法，充分調(diào)動學生學習的興趣，讓他們的思維充分活躍起來。例如，講一個笑話或者唱一首歌。由于學習比較枯燥，學生對娛樂節(jié)目非常感興趣，通過課前表演，能夠有效提升他們的學習積極性。在課堂教學中，可以結(jié)合教學內(nèi)容來營造良好的學習氛圍。

例如，在學習七年級上冊《美猴王》這節(jié)課時，可以讓學生進行分角色朗讀。如：眾猴道：“怎見得是個家當？”石猴笑道：“這股水乃是橋下沖貫石竅，倒掛下來，遮閉門戶的。橋邊有花有樹，乃是一座石房。房內(nèi)有石鍋、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中間一塊石碣，上鐫著‘花果山福地，水簾洞洞天。真?zhèn)€是我們安身之處。我們都進去住，也省得受老天之氣。”學生在朗讀過程中，故意模仿西游記中六小齡童的口音，還有的學生加上肢體動作，引得全班學生哈哈大笑，利用這種方式讓學生在輕松的氛圍中完成了課程學習。即使在教師講解環(huán)節(jié)，學生也能夠配合教師認真聽講，學習效果更好。積極學習氛圍的創(chuàng)設(shè)，充分激活了教學課堂。

二、借助教材內(nèi)容傳遞正能量

在初中語文教材中，每一篇文章都是經(jīng)過認真挑選的，應當說，每篇文章都具有積極的意義。有的文章可以給人向上的力量，有的文章能夠使人反思，還有的具有批判意義。因此，在教學過程中，教師可以充分借助教材內(nèi)容傳遞正能量給學生。例如，梁啟超的文章《最苦與最樂》，這篇文章要傳達的含義是怎樣的呢？作者從苦與樂兩個層面談人們的責任，就是教導人們“人生在世，必須要對家庭、社會、國家以及自己盡到應盡的責任，這樣才能得到真正的快樂?！彼鶄鬟_的正能量就是要有責任心、責任意識。

再如，在學習《小巷深處》這篇課文時，要讓學生認真閱讀，體會作者感情的變化，以及那濃濃的母愛情。課文以作者感情變化為線索，把生活的點滴小事聯(lián)系起來表現(xiàn)最深沉的母愛。通過課文的學習，讓學生在心靈和行動上都能有所改變，學會尊敬父母，并關(guān)愛他們。我國語言博大精深，教材內(nèi)容也豐富多樣，讓學生充分感受竹、蘭、梅、菊的正直與清高，感受唐詩、宋詞的凝練與優(yōu)雅，并從中有所體會和領(lǐng)悟，升華自己的情感和情操，做一個充滿正能量的人。這也是我國教育的一個最終目標。

三、利用溝通交流傳遞正能量

校園是一個大環(huán)境，同學之間每天都會進行溝通交流，通過交流可能會傳遞正能量，也可能傳遞負能量。這就需要教師的指導，使其認識到哪些知識信息是可以接受的，哪些是必須拋棄的。例如，不良信息的傳遞，一個學生從網(wǎng)絡(luò)等渠道看到一個黃色信息，可能會告訴他的同學，該同學又會告知其他同學，這就是負能量的傳遞，將使學生不能集中精神學習，并缺乏積極進取的精神。那么，如何利用溝通交流傳遞正能量呢？第一，教師可以在課堂上安排討論課程，讓學生對所學的課程進行討論。如《紀念白求恩》，學習白求恩無私奉獻的精神。也可以設(shè)置一個問題讓學生進行討論，如“當前，出現(xiàn)了扶老人被訛詐這種現(xiàn)象，當你遇到摔倒的老人時，你是否去扶起老人呢？”有的學生說不扶老人，怕被訛詐；有的說會直接扶起來；也有的說會讓同學給自己證明，然后扶起老人。要教育學生，使用正確的方法去幫助老人。第二，加強師生之間的溝通。教師是一個神圣的職業(yè)，為人師表，教師的很多小舉動都對學生有深刻的影響。因此，教師要注重自己的言行和生活中的細節(jié)，為學生樹立良好的榜樣，傳遞正能量給學生。

四、構(gòu)建系統(tǒng)的語文教學體系

教育教學工作強調(diào)循序漸進、進行系統(tǒng)性教學，在初中語文教學工作中，教師要注重構(gòu)建系統(tǒng)的教學體系。語文與其他學科有所不同，不僅需要學生具備良好的理論基礎(chǔ)知識，還要求學生提升自身的道德情操。教師要根據(jù)語文學科的特殊性與綜合性，確立符合學生的系統(tǒng)化教學工作方案。教師要做好相關(guān)備課工作，搞好教材分析和教學案例研究，并制訂切實可行的教學計劃，收集與教學相關(guān)的正能量事例，在課堂教學中為學生進行講述，并讓學生分析，開展高效的語文教學工作。此外，還可以開展課外實踐活動，例如，去敬老院為老人打掃衛(wèi)生、義務指路等，通過課外活動的實施，讓學生體會助人為樂的樂趣，體會社會積極的一面。

五、多給予學生正能量的鼓勵

在語文教學中，多給學生鼓勵和表揚，對學生來說是最好的正能量，可以極大地激發(fā)他們的自信心和產(chǎn)生學習的動力。例如，當學生在課堂回答教師的問題后，教師可以適當贊許一下，如“回答得很棒”“非常正確”“回答準確，有很大進步”等，也可以給學生以眼神的贊許，這也是對學生的肯定。作業(yè)批改時也可以挖掘“正能量”，對學生使用的好句子，可以用紅線畫出，加上旁批“好”“新穎”等。讓學生感覺到老師對自己的認可與肯定，獲取的是“正能量”，促進學生學習的進步。

綜上所述，在初中語文教學工作中，推進教學改革是非常必要的，這也是與時俱進的需要。作為教師，要從多個方面入手，如創(chuàng)造積極向上的學習氛圍，借助教材內(nèi)容傳遞正能量等。要全面提高學生的學習水平和道德情操，提升人才素養(yǎng)。只有這樣，才能促進學生心理和生理的健康發(fā)展，為社會輸出合格的建設(shè)人才。

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（廣東省河源市連平縣內(nèi)莞中學）