雙“心”拱月：創(chuàng)新職校德育方法初探

陳相

摘 要：當今社會，學生與外界的接觸更加頻繁，在獲取大量知識的同時，一些消極文化、信息也在少數(shù)學生中間蔓延。如何正確、有效地引導學生，成為一個關鍵議題，尤其是職校學生的德育面臨著一次嚴峻挑戰(zhàn)。因此，尋找適合當前形勢的德育方法，促進學生成才，具有深遠意義。

關鍵詞：職校；人才培養(yǎng)；德育

當今社會，對高學歷高層次人才需求量的激增，造成了社會對高學歷人才的過度崇拜，認為只有上大學才是出路。而有的職校生，面臨著學業(yè)上和社會認可度上的雙重打擊，存在著自卑心理。內(nèi)心的不自信，加上環(huán)境的影響，為以后的厭學等不良現(xiàn)象留下了隱患。如果條件允許，首當其沖應該讓職校生重拾信心，從培養(yǎng)學生的自信著手。

自信心是指對于某件事物必定成功的一種信念。自信心的產(chǎn)生與本人思維的活動密切相關，且成一定規(guī)律發(fā)展。自信心可以是一個良性循環(huán)的開始，對一個人的成長成才，起到巨大的激勵效果。在這里，結(jié)合本人工作中的實際情況，談談如何對職校學生進行德育。

一、鼓勵學生參與，以社團為契機重拾自信心

因為各種原因，有的職校學生的成績往往不夠優(yōu)秀。社會上也有一些人對職校學生存在誤解，讓職校學生極為壓抑。此時，就應該遵循因材施教的原則，從其他方面發(fā)掘?qū)W生的閃光點，讓其覺察到自己的重要性，排除心中的壓抑。

在學生剛?cè)胄r，學校的社團是一個非常有效的突破口。社團是學校各項活動的起點和主要參與者。職校學生在初中時，有的成績并不優(yōu)秀，成績上的不自信，讓心中倍感壓抑。初中畢業(yè)踏入職校校門時，再過度強調(diào)成績，難免會起到反作用，加劇學生的厭學情緒。此時，社團的出現(xiàn)極為重要，不僅可以讓學生對自身有一個重新定位，而且可以讓學生感覺到自身的價值。如某位同學可以在技能社團中嶄露頭角，也可以在籃球社團里揮汗如雨，享受著屬于自己的歡呼，提高自己的自信心。

根據(jù)平時的觀察發(fā)現(xiàn)，在新生中間，參加社團的比例不是非常高。仍有部分學生沒勇敢地踏出第一步，對于社團的積極性不大。這部分學生，對于校園生活沒有熱情，加之網(wǎng)絡、環(huán)境的影響，極有可能沉迷于網(wǎng)絡游戲、手機娛樂等。面對此類情況，我覺得社團老師或者班主任可以嘗試從以下幾個方面幫助這些學生。①捆綁小組模式。以社團的核心成員為中心，以小組為單位，強制性地“趕鴨子上架”。讓這些學生在社團的活動中尋找樂趣，尋找自信。②“全放手”模式。從其本身興趣出發(fā)，深層次發(fā)掘?qū)W生潛力，最大程度地給學生提供條件，允許其以個人名義組建自己的社團，充分調(diào)動起自身積極性，或許會收獲意想不到的驚喜。

學校只要創(chuàng)造條件，讓學生勇敢地跨出第一步，參與進來，學生肯定會發(fā)現(xiàn)自身的亮點，增強自己的自信心。

二、會感恩的學生是美麗的

德育，顧名思義，就是品德的教育。其中，學會感恩是衡量品德教育是否有效的關鍵一環(huán)。感恩教育開展得如何，也可以從學生平時的言行舉止中直接反映出來。

在職校校園里，往往有教師反映學生不懂感恩。比如，知道老師身體不舒服，上課照樣打鬧，照樣拖拉作業(yè)等等，讓老師十分心寒，實際情況也確實如此。另外，就是反映在禮貌教育上，比如部分學生碰到老師不主動問好。這些感恩教育的缺失，原因是多種多樣的?；蛟S，有的學生的家庭教育中，就從未重視過。但歸根到底，應該是學校加以反思。我們一味注重文化課、專業(yè)知識的教授，但殊不知，只有先成人才能再成才，品德不過關將一定是次品。因此，我覺得可以從這幾方面著手：①在平時適當增加品德課程的課時數(shù)，增加對學生法律法規(guī)、道德觀念的講解，還可以講授包括走上工作崗位后的職業(yè)道德，適時將德育植入課堂，達到預定效果。②建立和諧、友愛、互信的師生情誼。職校生的年齡層次和周圍環(huán)境決定了他們的思維方式和認知水平，作為老師，已不能沿用以往的、高高在上的“先以武立威，后以德服人”的管理辦法，應主動走到學生的心中去，和他們成為朋友。只有這樣，才能讓學生們找回在初中時丟失的認可感，形成和諧向上的師生情誼。③定期開展豐富多彩的感恩教育?？梢远ㄆ陂_展“感恩之心”活動、觀看感恩專題視頻等等，適時把學生引入到特定的情境中去，從內(nèi)而外改變學生。

感恩教育，是一種喚起人性美德的教育，應是德育中重要的一部分內(nèi)容。學會感恩，才會大度，不會迷失自我，才會回報學校，回報社會。

自信心，感恩之心，是當前有的職校學生所極其缺乏的。一個學生有了自信，才會主動積極地去做某件事，才會感覺到自身價值，才會在獲得認可之后有勇氣去主動幫助別人，去感恩。因此，自信心和感恩之心應該是相輔相成、相互影響、緊密聯(lián)系的。我相信，任何一位職校學生，如果具備了這兩方面的優(yōu)點，將會是一個合格的學生，或者說是一個優(yōu)秀的職校學生。

德育是從細節(jié)處著手，潛移默化中達到效果。自信心和感恩之心的培養(yǎng)，有時可能與當前個別學校存在的“重技輕德”的職校辦學現(xiàn)狀格格不入，與“功利性”色彩濃厚的辦學理念也不搭調(diào)，可以說面對的困難也不少。因此，對于這兩“心”的培養(yǎng)，過多的流程就百害而無一利了，就應當直截了當?shù)嘏c職校學生直接接觸。完全可以效仿國外的活動方式，賦以相應的主題，以月為單位，社團為主體，舉行活動，如“感恩互助月”“信自己”等“月”主題活動。通過此類主題活動，與學生的生活學習緊密聯(lián)系在一起，高密度，貼近生活，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓雙“心”拱月真正達到相應的效果。

職校的德育任重而道遠，如何培養(yǎng)學生的自信和感恩之心極為重要，這需要全校師生的共同努力，相信事在人為。每位學生都有閃亮的一面，每位學生都能成才，我們努力傾注的汗水定會收獲喜悅。

（江蘇省張家港中等專業(yè)學校）