淺談小學(xué)高年級的快速閱讀教學(xué)

王春春

摘 要 快速閱讀，讓學(xué)生從文字中迅速吸取有用信息，從而提高自己的思維能力，改善記憶方法，把這種原有的閱讀教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成快速閱讀模式的方法，可以加快小學(xué)語文課堂教學(xué)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。本文從小學(xué)高年級快速閱讀的實踐效果和培養(yǎng)快速閱讀的基本方法這兩個方面入手，淺談小學(xué)高年級應(yīng)該如何進(jìn)行快速閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)高年級；快速閱讀；基本方法；實踐效果

傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀認(rèn)為：要理解透徹，必須反復(fù)仔細(xì)地閱讀。習(xí)慣于教學(xué)生逐字逐句、咬文嚼字地慢讀。許多人對“速讀”抱有偏見，將“一目十行”這種有效的閱讀方法與“不求甚解”、“囫圇吞棗”等同起來。其實為了適應(yīng)新時代的要求，在競爭中立于不敗之地，我們應(yīng)努力培養(yǎng)快速閱讀的能力。

快速閱讀，它是一種“眼腦直映”的科學(xué)運用視力和腦力的方法。一般人在閱讀時，通常要把文字符號轉(zhuǎn)化發(fā)聲符號，然后根據(jù)聲音獲取意義。眼腦直映的關(guān)鍵是排除頭腦里潛在的發(fā)音現(xiàn)象，直接把視覺器官感知到的文字符號轉(zhuǎn)換成意義，從而實現(xiàn)閱讀速度的飛躍。那么對小學(xué)高年級來說快速閱讀有哪些實踐效果呢？我們又該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力？本文將從這兩個方面入手，淺談小學(xué)高年級應(yīng)該如何進(jìn)行快速閱讀教學(xué)。

一、快速閱讀的實踐效果

1.開發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

快速閱讀是以現(xiàn)代閱讀學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)、語言學(xué)等科學(xué)理論為研究基礎(chǔ)，以開發(fā)人的左右腦智力為核心，以全面發(fā)掘和調(diào)動人的身心資源為主體，積極而富有創(chuàng)造性地快速吸收和處理有用信息的閱讀方法。通過快速閱讀訓(xùn)練，實驗班學(xué)生不僅閱讀速度快，知識面廣，而且思維敏捷，理解、記憶、口頭表達(dá)、寫作能力也比其他班的學(xué)生強(qiáng)，其他學(xué)科的成績也優(yōu)于普通班。

2.強(qiáng)化了學(xué)生的效率意識

快速閱讀訓(xùn)練還對學(xué)生的立身處世觀念產(chǎn)生了積極的影響。他們認(rèn)識到做事就和閱讀一樣，要積極投入，全神貫注，爭取在最短的時間里取得最顯著的成績。一位學(xué)生說：“如果說原來的閱讀是讓我們在知識的王國里爬行的話，那么學(xué)會速讀就是從爬到跑乃至飛，速讀甚至能延長我們的生命?！笨焖匍喿x教學(xué)所產(chǎn)生的“效率意識”，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)有著積極而深遠(yuǎn)的意義。

3.改變了語文的閱讀模式

快速閱讀教學(xué)把速讀方法的掌握和速讀能力的形成作為最重要的教學(xué)目標(biāo)，從根本上改變了以理解文章內(nèi)容為主要目的、以教師講解為主要形式的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式，形成了精讀與速讀相結(jié)合、學(xué)生自主閱讀和教師適時指點相結(jié)合的新模式。速讀教學(xué)的研究成果還為構(gòu)建課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)相溝通的大語文教學(xué)體系創(chuàng)造了有利條件。

二、快速閱讀的基本方法

1.定勢閱讀

（1）“定勢閱讀”即根據(jù)教育學(xué)上的定勢原理，讓學(xué)生把這些規(guī)律在腦海里強(qiáng)化記憶，形成固定的閱讀程序，使閱讀速度、閱讀效率加快的一種閱讀方法。要達(dá)到閱讀快速的目的，必須把握閱讀的規(guī)律。只有有了規(guī)律，再加以系統(tǒng)訓(xùn)練或強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生形成技巧，才能在精讀理解中既快又準(zhǔn)。定勢閱讀其閱讀規(guī)律由下列項目構(gòu)成：①文章標(biāo)題（或書名）；②作者；③出處；④基本內(nèi)容；⑤文中涉及的重要事實；⑥文中特點及有爭議之處；⑦文中的新觀點、新思想及讀后啟示。每次閱讀時，都循著這七項內(nèi)容去讀，久而久之，這七項內(nèi)容在腦子里就形成了“定勢”。只要閱讀，就會自然地、習(xí)慣地循著這七項內(nèi)容去讀。這七項內(nèi)容中，不但有一般記憶，還有思考、理解，所以在閱讀速度提高的同時，理解能力、分析能力也相應(yīng)得到了提高。

不同文體程序指只適用于特定文體速讀的程序。小學(xué)課文以記敘文為主，大致可分為寫人、記事、狀物及新聞報道四類文體。比如寫人為主的記敘文的速讀程序是：①文章標(biāo)題或書名；②作者；③主要人物、年齡、身份（職業(yè)）；④主要人物所處的環(huán)境（時代背景）；⑤用幾件事（什么事）來反映人物的特點（品質(zhì)、精神）；⑥主要人物特點；⑦其他人物，與主要人物的關(guān)系；⑧寫作目的。

（2）定勢閱讀法的教學(xué)步驟是：①）記住閱讀程序。訓(xùn)練初期，可將程序?qū)懺诩埳?，置于眼前，便于對照。②邊閱讀，邊對照程序要求，對內(nèi)容進(jìn)行篩選，使內(nèi)容濃縮并條理化。③）讀完全文后，對照程序，檢查是否都已達(dá)到了要求。

2.尋找式閱讀

“尋找式閱讀”即尋找特定信息的一種閱讀方法，在學(xué)習(xí)、工作和生活中常常使用。尋找式閱讀的程序分為兩步：第一步，提出問題。第二步，尋找有關(guān)文字。教學(xué)尋找式閱讀時應(yīng)注意：①閱讀前先把問題看一遍，作嘗試回憶，然后再把題目看一遍，檢查記憶是否正確。要熟記問題后再閱讀。②問題不能過多，一般在6個以內(nèi)。

3.瀏覽式閱讀

“瀏覽式閱讀”即只求了解大體內(nèi)容而不顧細(xì)枝末節(jié)，不閱讀全文就能掌握材料內(nèi)容的一種閱讀方法。瀏覽式閱讀法的程序：①看目錄或標(biāo)題，選擇自己感興趣的內(nèi)容。②瀏覽正文，有選擇性地閱讀文章中的某些部分。③整理收獲。讀后概括中心思想、文章要點，以形成總的印象。瀏覽式閱讀旨在攝取材料主要意思，所以，采用這種方法需具備一定的語言知識和思維能力，小學(xué)高年級可以嘗試。

當(dāng)今低效率的閱讀就是幾千年沿襲下來的字斟句酌的閱讀，可是時代在變化，萬物在變遷，信息量大大增多，我們當(dāng)然也要考慮到閱讀的效率。

因此，作為一名小學(xué)語文教師，培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力是至關(guān)重要的。讓學(xué)生在短時間內(nèi)完成閱讀，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)知識，對信息檢索、篩選、甄別的意義是相當(dāng)大的。

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