關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)“參與式”課堂教學(xué)的實踐與思考

江蘇省蘇州市楓橋中心小學(xué) 卞文倩

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，教學(xué)活動可以看作是一類雙向性活動，教師和學(xué)生都需要參與其中，如此才能促使課堂教學(xué)的效率得到提高。然而從目前來看，學(xué)生的參與度普遍十分有限，正是在這一背景下，“參與式”課堂的理念就此誕生。教師通過合理的方式引導(dǎo)學(xué)生們投入到學(xué)習(xí)活動之中，進(jìn)而使得自身的學(xué)習(xí)積極性得到增強。

一、“參與式”課堂的內(nèi)涵和價值

對于“參與式”課堂而言，其關(guān)注的重點主要在于學(xué)生在課堂中的實際參與度。在進(jìn)行課堂構(gòu)建的時候，主要從兩個方面來把握，分別是學(xué)生們的興趣以及知識傳授的效果。小學(xué)生年齡尚幼，對于一切事物均有非常濃厚的興趣。因此在進(jìn)行“參與式”課堂創(chuàng)設(shè)的時候，理應(yīng)保證教學(xué)內(nèi)容有著足夠的趣味性價值，從而可以吸引學(xué)生們投入其中，有效完成知識學(xué)習(xí)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建“參與式”課堂，通常有著多方面的價值：其一，此類教學(xué)模式可以將學(xué)生們潛在的探究欲望全部激發(fā)出來，促使其認(rèn)真投入到學(xué)習(xí)活動之中；其二，將各個單元中零散的知識點聯(lián)系在一起，加強彼此之間的交互作用，從而讓學(xué)生們更好地把握各個內(nèi)容誕生的過程，在自己的腦海中完成體系構(gòu)建；其三，促使學(xué)生們的學(xué)習(xí)更為主動，培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)的良好意識，逐步形成優(yōu)良的個人習(xí)慣。

二、“參與式”課堂創(chuàng)建的方法

1.基于游戲進(jìn)行課堂創(chuàng)建

小學(xué)生生性愛玩，對于游戲沒有任何抵抗力。因此教師便需要充分把握學(xué)生們的這一特點，將數(shù)學(xué)課堂和游戲聯(lián)系在一起，以此打造游戲化“參與式”課堂，促使學(xué)生們認(rèn)真參與其中，一邊游戲，一邊完成知識學(xué)習(xí)和記憶。相比于傳統(tǒng)的口頭傳輸知識的方式，這種模式往往更具吸引力，從而使得教學(xué)質(zhì)量得到提高。

例如，在進(jìn)行“方向和位置”的知識學(xué)習(xí)時，其內(nèi)容和學(xué)生們的日常生活之間有著非常大的聯(lián)系，因此教師便可以基于生活中十分常見的問路情境，創(chuàng)設(shè)“指路”的游戲活動。教師通過多媒體設(shè)備為學(xué)生們展現(xiàn)一些十分受歡迎的動畫形象，如小豬佩奇、湯姆貓、海賊王路飛以及黑猩猩隊長等，然后將其放到地圖上面，讓學(xué)生們將自己代入其中某個形象之中，再向其提問：如果自己是黑猩猩隊長，那么小豬佩奇在自己的什么方位？自己又在湯姆貓的什么方向？如此一來，學(xué)生們的熱情便被調(diào)動了起來，更好地完成知識掌握。

2.基于生活情境進(jìn)行課堂創(chuàng)建

通過生活情境導(dǎo)入的方式同樣能夠完成“參與式”課堂構(gòu)建。為此，教師便需要為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個虛擬的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入其中，在完成教師任務(wù)的過程中便已經(jīng)算作是完成參與。

例如，在進(jìn)行“周長”的知識學(xué)習(xí)時，教師便可以采取情境創(chuàng)設(shè)的方式：假設(shè)小明的媽媽買了兩塊正方形蛋糕，將其拼在一起的時候，其整個表面便能形成一個長方形。已知該長方形的蛋糕表面周長是60 厘米，其中一條邊的邊長是10 厘米，請求出正方形蛋糕的表面周長。相比于普通的數(shù)學(xué)計算，這種方式更具吸引力，學(xué)生們基本都吃過蛋糕，因此會感到整個學(xué)習(xí)過程十分親切。通過計算，長方形的某兩個邊都是10 厘米，那么另外兩個邊必然都是20 厘米，因此正方形的邊就是10 厘米，進(jìn)而得出正方形蛋糕的表面周長是40 厘米。

3.加強學(xué)生們的參與度

在進(jìn)行“參與式”課堂創(chuàng)設(shè)的時候，課堂互動同樣是其中非常重要的一項內(nèi)容，所以，教師理應(yīng)在課堂中提高對于互動教學(xué)的重視程度。

例如，在進(jìn)行新知識點學(xué)習(xí)的時候，教師便可以采取分組學(xué)習(xí)的方式，讓同組學(xué)生們共同展開溝通和交流，彼此分享自己的意見，促使學(xué)生們的觀點發(fā)生碰撞。如此一來，學(xué)生們對于問題的理解也將變得更深刻，看待事物的角度也將更具全面性。不僅如此，學(xué)生們彼此之間的關(guān)系也將得到促進(jìn)，在未來的學(xué)習(xí)中遇到困難時便可以嘗試和其他同學(xué)交流，一同完成問題分析。

綜上所述，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課程而言，通過創(chuàng)設(shè)“參與式”課堂的方式，對提升教學(xué)質(zhì)量和效率有著非常重要的意義。因此，教師理應(yīng)從學(xué)生們的角度出發(fā)展開思考，將多方面內(nèi)容滲透其中，以此促使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率得到增強，進(jìn)而滿足不同學(xué)生的實際需求。