淺議成人教育中“學(xué)分銀行”的建立

沈于蘭

（江蘇省江陰市青陽鎮(zhèn)成人教育中心校，江蘇江陰214400）

淺議成人教育中“學(xué)分銀行”的建立

沈于蘭

（江蘇省江陰市青陽鎮(zhèn)成人教育中心校，江蘇江陰214400）

成人教育是教育現(xiàn)代化的重要組成部分，是社會經(jīng)濟(jì)、文化、政治不斷發(fā)展的必然結(jié)果，成人學(xué)生通過成人教育提高自己的能力、豐富自己的知識、適應(yīng)社會和自身發(fā)展的需要。成人教育在社會中也越來越受到人們的重視，但是成人教育存在著一定的問題，“學(xué)分銀行”自身所具有的優(yōu)勢能有效地解決成人教育中存在的問題，本文就從“學(xué)分銀行”的特點出發(fā)，分析“學(xué)分銀行”在成人教育中的作用以及成人教育建立“學(xué)分銀行”應(yīng)注意的問題。

成人教育；學(xué)分銀行；作用

成人教育滿足了人們提升自己的能力、豐富自己的知識和完善自我的需求，它符合社會發(fā)展的需要，但是在現(xiàn)實中，成人教育存在著一定的問題，成人學(xué)習(xí)者在不同時間、不同地點、不同學(xué)校等不同情況下取得的學(xué)分互認(rèn)的問題得不到較好的解決，成人教育的教育資源有限不能滿足學(xué)生的需求，學(xué)習(xí)時間的固定使成人學(xué)院學(xué)習(xí)和工作出現(xiàn)矛盾，大多數(shù)成人教育的課程設(shè)置沿襲正規(guī)的普通高等教育的課程設(shè)置，缺乏成人教育特色，無法滿足成人學(xué)員個性化發(fā)展的需求，也使成人教學(xué)無法滿足社會的需求［1］這些都阻礙了成人教育的發(fā)展。因此為了促進(jìn)成人教育的發(fā)展，必須解決成人教育中存在的問題。而具有開放性、靈活性、自主性、服務(wù)性的“學(xué)分銀行”能有效的解決這一問題。

1.“學(xué)分銀行”

1.1 概念

“學(xué)分銀行”，顧名思義，就是指在管理學(xué)分時，借鑒銀行儲存匯兌功的功能，學(xué)生將接受正式教育的學(xué)分或?qū)⒔邮艿姆钦浇逃约肮ぷ鹘?jīng)歷折合成一定的學(xué)分儲存在學(xué)分銀行，等累計到一定的學(xué)分時就能匯兌相應(yīng)的學(xué)歷或資格證書［2］。“學(xué)分銀行”的建立為學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)地點和學(xué)習(xí)內(nèi)容上提供了自由。學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容、地點和時間，它打破了的傳統(tǒng)的專業(yè)性質(zhì)和學(xué)習(xí)時段固定的限制。

1.2 特點

學(xué)分銀行主要有四大特點：第一，開放性，學(xué)分銀行提供學(xué)生無條件注冊的權(quán)利，學(xué)生累積學(xué)分沒有時間限制，學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的學(xué)校沒有限制，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)地點上也都沒有限制，學(xué)生在申請學(xué)歷或資格證書、選擇頒發(fā)的機(jī)構(gòu)也都具有開放性［3］；第二，靈活性，“學(xué)分銀行”允許成人學(xué)生根據(jù)自己的工作需要、學(xué)習(xí)興趣等需求來選擇課程，還可以根據(jù)自己的時間來靈活安排上課時間，在選擇學(xué)校、選擇授課教師上沒有限制，可以自己靈活安排，在學(xué)分上也可以靈活存取、匯兌；第三，自主性，“學(xué)分銀行”允許學(xué)生在選擇上具有充分的自主權(quán)。學(xué)生可以根據(jù)自身發(fā)展需要、自身的個性特點自主的選擇課程內(nèi)容，上課時間、授課老師，自主的選擇兌換學(xué)分的時間，在學(xué)習(xí)的進(jìn)度上也可以自主控制；第四，服務(wù)性，“學(xué)分銀行”為社會的所有成員提供開放的服務(wù)，能根據(jù)學(xué)生的需求提供多樣化的、終身的學(xué)習(xí)環(huán)境，為我國把充沛的人力資源轉(zhuǎn)變成充沛的人才資源提供服務(wù)。

2.“學(xué)分銀行”在成人教育中的作用

“學(xué)分銀行”能夠有效的解決成人教育中存在的一些問題，促進(jìn)成人教育的發(fā)展，幫助成人不斷完善自我。

2.1 “學(xué)分銀行”有利于實現(xiàn)成人教學(xué)資源共享

目前，我國的成人教育大部分教學(xué)資源處于自給自足、各自為政的狀態(tài)，而且教學(xué)資源又十分有限，由于學(xué)校與學(xué)校之間又沒有建立資源共享的模式，而且一些普通高等院校對成人院校不信任，歧視成人院校的質(zhì)量，不愿意與成人院校之間資源共享，這些都使得資源共享困難重重，這樣有限的教學(xué)資源很難滿足學(xué)生的個性化發(fā)展的需求，而“學(xué)分銀行”不限制成人學(xué)員獲得學(xué)習(xí)成果的機(jī)會與學(xué)習(xí)時間，它能夠?qū)⒊扇藢W(xué)員在不同的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)、不同的學(xué)習(xí)時間里獲得的各種學(xué)分進(jìn)行累計和兌換，這就使學(xué)生能夠根據(jù)自己的個性化需要選擇教育院校，獲得自己需要的教學(xué)資源?！皩W(xué)分銀行”打破了成人院校之間、成人院校與普通高等院校之間存在的壁壘，使成人教育院校之間的資源實現(xiàn)共享，也有利于成人院校與普通高等院校之間的資源實現(xiàn)共享。

2.2 “學(xué)分銀行”能夠有效地解決成人學(xué)生的工學(xué)矛盾

成人學(xué)生一般是已經(jīng)工作的人員，這類學(xué)生既要承擔(dān)工作、家庭的重任，又要花費時間和精力在學(xué)習(xí)上，難免力不從心，出現(xiàn)工學(xué)矛盾。但是“學(xué)分銀行”的建立，為成人學(xué)生提供了自由的學(xué)習(xí)時間、自由的學(xué)習(xí)內(nèi)容、自由的完成學(xué)業(yè)的時間，成人學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)和儲存學(xué)分，不須要按照常規(guī)的學(xué)期時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以根據(jù)自己的時間來靈活安排學(xué)習(xí)時間，期間可以中斷學(xué)習(xí)，成人學(xué)生還可以將自己的工作經(jīng)歷折合成一定的學(xué)分存入“學(xué)分銀行”，成人學(xué)生參加的技能培訓(xùn)考證也可以記學(xué)分，等到成人學(xué)生的學(xué)分達(dá)到自己想取得的學(xué)歷證書要求或結(jié)業(yè)資格后，該成人學(xué)生就能將學(xué)分兌換成相應(yīng)的學(xué)歷證書或相應(yīng)的結(jié)業(yè)證書?？偠灾?，“學(xué)分銀行”滿足了成人學(xué)生隨時隨地選擇學(xué)習(xí)，隨時隨地存儲學(xué)分的個性化需求，有利于成人學(xué)生進(jìn)行“間歇性”的學(xué)習(xí)。

2.3 “學(xué)分銀行”有利于引導(dǎo)成人教育適應(yīng)市場需求

目前，在我國，成人教育普遍存在普教化的現(xiàn)象，例如，很多成人教育院校的課程設(shè)置沿襲普通高等院校的課程設(shè)置，沒有自己的特色，普通高等學(xué)校的課程設(shè)置缺乏個性化，成人教育院校在課程設(shè)置方面沿用高等院校的課程設(shè)置，滿足不了成人學(xué)生的個性化發(fā)展的需求，因此造成成人教學(xué)無法適應(yīng)市場需求，成人學(xué)生接受的教育難以在實踐中得到運用。

“學(xué)分銀行”的建立，適應(yīng)了學(xué)生的個性化發(fā)展需求，使成人院校以市場和成人學(xué)生個體的需要為導(dǎo)向，為成人學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)機(jī)會，滿足成人學(xué)生的個體需求，為社會、企業(yè)培養(yǎng)需要的人才，從而促進(jìn)成人教育在適應(yīng)市場需求中不斷發(fā)展。

3.成人教育建立“學(xué)分銀行”須注意的問題

“學(xué)分銀行”對成人學(xué)生在各種不同的學(xué)校、不同的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所獲得的學(xué)習(xí)成果都能認(rèn)證，在學(xué)分認(rèn)證中，認(rèn)證機(jī)構(gòu)發(fā)揮著重大作用，此時就可能出現(xiàn)學(xué)分認(rèn)證不公平、不合理的現(xiàn)象，為了避免這些現(xiàn)象的發(fā)生，就必須保證認(rèn)證機(jī)構(gòu)的權(quán)威性，權(quán)威性的認(rèn)證機(jī)構(gòu)能夠有效地保證學(xué)分轉(zhuǎn)換以及學(xué)分兌換成文憑及證書。

成人教育建立“學(xué)分銀行”要建立和強(qiáng)化需求機(jī)制，多從學(xué)習(xí)者、辦學(xué)單位需要出發(fā)，為學(xué)習(xí)者提供專業(yè)的、公平的的質(zhì)量評級，反映學(xué)生的真實知識技能水平，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。為辦學(xué)單位提供公平的競爭環(huán)境，反映辦學(xué)單位的教學(xué)水平，幫助辦學(xué)單位節(jié)約辦學(xué)成本。

4.結(jié)束語

成人教育設(shè)立“學(xué)分銀行”，有利于滿足成人學(xué)生隨時隨地選擇學(xué)習(xí)，隨時隨地存儲學(xué)分的個性化需求，有利于滿足社會發(fā)展對人才的需要，能夠促進(jìn)成人教學(xué)資源共享的目標(biāo)實現(xiàn)；能夠有效地解決成人學(xué)生的工學(xué)矛盾以及引導(dǎo)成人教育適應(yīng)市場需求，提高成人教育質(zhì)量，它是符合社會發(fā)展需要的。成人教育設(shè)立“學(xué)分銀行”，同時也對成人教育提出了新挑戰(zhàn)。因此，成人教育一定要高度審視教育中存在的問題，探索出更有效的發(fā)展方法，不斷促進(jìn)成人教育的發(fā)展。

［1］宋東浩.“學(xué)分銀行”在成人高等教育招生改革中的應(yīng)用［J］.湖北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報，2011，29（02）：22～23.

［2］張王豆.關(guān)于成人教育建立學(xué)分銀行認(rèn)證支持體系的構(gòu)想［J］.科技與教育，2011（5）：39.

［3］賀元，樂傳永.論成人教育學(xué)分銀行制度建設(shè)中學(xué)分轉(zhuǎn)換體系的構(gòu)建［J］.教育學(xué)術(shù)月刊，2010，（6）.

編輯∕高偉

沈于蘭（1974－），女，江蘇江陰人，本科，中學(xué)一級，研究方向：社區(qū)成人教育等。