和諧校園建設(shè)與大學(xué)生成長的相關(guān)性研究

【摘 要】采用問卷調(diào)查形式，編制“和諧校園建設(shè)與大學(xué)生成長”調(diào)查問卷，在高職生中進(jìn)行抽樣調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，即從實(shí)證研究角度對和諧校園建設(shè)與大學(xué)生成長的相關(guān)性進(jìn)行論證。

【關(guān)鍵詞】和諧校園 建設(shè) 大學(xué)生 成長 相關(guān)性

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）02C-0019-02

一、問題的提出

“和諧校園”作為一種新的教育價(jià)值取向，是隨著“和諧社會(huì)”的提出而出現(xiàn)的。高校的和諧，是社會(huì)和諧的重要組成部分，對和諧社會(huì)建設(shè)具有推動(dòng)作用，同時(shí)也是大學(xué)生健康成長的前提和保證。以人為本的和諧校園建設(shè)，只有為廣大學(xué)生服務(wù)才能顯現(xiàn)出它的價(jià)值，其與大學(xué)生的成長之間必然存在著某種聯(lián)系。

本文擬將和諧校園建設(shè)與大學(xué)生成長情況結(jié)合起來加以研究，以二者的內(nèi)在聯(lián)系為研究的突破口，剖析和諧校園建設(shè)與大學(xué)生成長之間的相關(guān)性。在理論上可以假設(shè)存在以下論斷：第一，和諧校園建設(shè)為大學(xué)生的健康成長提供價(jià)值目標(biāo)和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，對大學(xué)生的健康成長起到重要的導(dǎo)向、保障和促進(jìn)作用。第二，大學(xué)生的健康成長程度為和諧校園建設(shè)提供可靠而客觀的借鑒依據(jù)，對和諧校園建設(shè)起到重要的參考、借鑒和警示作用。對此，本文主要以高職生為研究對象，進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查研究。

二、調(diào)查情況分析

（一）調(diào)查過程

本研究采用問卷調(diào)查的形式，以馬克思主義理論、中國共產(chǎn)黨構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的理論等為理論基礎(chǔ)，編制“和諧校園建設(shè)與大學(xué)生成長”的調(diào)查問卷，在高職生中進(jìn)行抽樣調(diào)查。調(diào)查主要在2010年5月至2011年7月進(jìn)行。調(diào)查對象包括廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院大一學(xué)生131人，其中男生38人，女生93人；大二學(xué)生211人，其中男生108人，女生103人。收集調(diào)查數(shù)據(jù)后，運(yùn)用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS10.0對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。

（二）調(diào)查結(jié)果

1.在對和諧校園建設(shè)問題的認(rèn)識(shí)上，學(xué)生的觀點(diǎn)比較中肯和理性。比如在“建設(shè)和諧校園的最大受益者是誰”問題的回答上，雖然有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為是老師和社會(huì)，但有67.56%的學(xué)生認(rèn)為是學(xué)生，有26.82%的學(xué)生認(rèn)為是學(xué)校。而在“對高職院校倡導(dǎo)和建設(shè)‘和諧校園目標(biāo)的評(píng)價(jià)”問題上，有高達(dá)94.45%的學(xué)生認(rèn)為非常有意義。

2.在對和諧環(huán)境影響力的認(rèn)識(shí)上，有七成以上的學(xué)生認(rèn)為良好的環(huán)境對人的教育、對家庭事業(yè)等方面的正向影響是比較突出的，具有很大的驅(qū)動(dòng)力。在“歷史上有過‘孟母三遷這樣選擇教育環(huán)境的舉措，您認(rèn)同這種做法嗎”問題上，表示非常認(rèn)同和基本認(rèn)同的學(xué)生達(dá)到75.4%，明確表示不認(rèn)同的學(xué)生只有5.30%；在“您對‘家和萬事興這種觀點(diǎn)持什么樣的態(tài)度”問題上，持肯定態(tài)度的學(xué)生比例高達(dá)90.06%，而持否定態(tài)度的學(xué)生沒有。

3.在對和諧校園建設(shè)對自身影響的認(rèn)識(shí)上，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為和諧狀況比不和諧狀況對自身學(xué)習(xí)與生活更具正向的積極作用。例如，在“‘校園和諧與‘校園不和諧兩種狀態(tài)，您認(rèn)為哪種對您的成長有利”問題的選擇上，選擇“和諧校園”選項(xiàng)的學(xué)生高達(dá)92.40%；在“您認(rèn)為和諧校園建設(shè)對您目前的學(xué)習(xí)與生活有什么樣的影響”問題的回答上，有92.98%學(xué)生認(rèn)為“學(xué)習(xí)更有動(dòng)力、生活更具活力”，認(rèn)為“說不清楚”的只有7.02%，而沒有學(xué)生認(rèn)為“學(xué)習(xí)與生活沒有什么變化”與“學(xué)習(xí)與生活都顯疲憊無動(dòng)力”。另外，在“您認(rèn)為對您的學(xué)習(xí)成績影響最大的因素是什么”問題的回答上，有42.69%的學(xué)生回答是“老師學(xué)術(shù)與教學(xué)水平”，56.73%的學(xué)生回答是“校風(fēng)、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)”；在“您認(rèn)為對你的健康成長影響最大的因素是什么”問題的回答上，高達(dá)87.72%的學(xué)生認(rèn)為是“校風(fēng)、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)”。這也說明，“校風(fēng)、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)”應(yīng)該是和諧校園建設(shè)的主要價(jià)值核心目標(biāo)。

4.在對和諧校園建設(shè)與自身成長關(guān)系的認(rèn)識(shí)上，學(xué)生的認(rèn)識(shí)可以說是比較清晰而又非常明確的。有96.84%的學(xué)生認(rèn)為兩者的關(guān)系具有正向相關(guān)性，3.16%的學(xué)生認(rèn)為“說不清楚”，而沒有人認(rèn)為兩者是負(fù)向相關(guān)或者不相關(guān)的關(guān)系。由此表明，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為校園的和諧程度越高，對自身成長越具有積極的促進(jìn)作用。

5.在對參與和諧校園建設(shè)態(tài)度的認(rèn)知上，總體上呈現(xiàn)出一邊倒的趨勢，不過這種趨勢卻是令人欣慰的。在“您是否愿意參加學(xué)校開展的各種和諧校園建設(shè)活動(dòng)”問題的回答上，高達(dá)96.49%的學(xué)生回答愿意，回答不愿意的人沒有，選擇“無所謂愿意不愿意”和“說不清楚”的比例也只有3.51%。

三、和諧校園建設(shè)與大學(xué)生成長的相關(guān)性分析

通過以上調(diào)查結(jié)果的分析，我們可以了解到，和諧校園建設(shè)的狀況與大學(xué)生自身的成長之間存在著一定的關(guān)聯(lián)性，這種關(guān)聯(lián)性是直觀的，也是客觀必然的。同時(shí)也表明，兩者在現(xiàn)實(shí)生活中，既是互為前提的，又是互為結(jié)果的。

（一）校園和諧程度對大學(xué)生成長的影響相關(guān)分析

此次調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)校的和諧程度與生活學(xué)習(xí)于其中的廣大學(xué)生之間，有著比較明顯的正向相關(guān)性。也就是說，學(xué)校的和諧程度越高，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長就越有利，反之亦然。比如，在對和諧校園建設(shè)問題的認(rèn)識(shí)上，有67.56%的學(xué)生認(rèn)為“建設(shè)和諧校園的最大受益者是學(xué)生”；在“對高職院校倡導(dǎo)和建設(shè)‘和諧校園目標(biāo)的評(píng)價(jià)”問題上，高達(dá)94.45%的學(xué)生認(rèn)為非常有意義；在對和諧環(huán)境影響力的認(rèn)識(shí)上，有七成以上的學(xué)生認(rèn)為良好環(huán)境對人的教育、對家庭事業(yè)等方面的正向影響是比較突出的，具有很大的驅(qū)動(dòng)力；在對和諧校園建設(shè)對自身影響的認(rèn)識(shí)上，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為和諧狀況比不和諧狀況對自身的學(xué)習(xí)與生活更具正向的積極作用；同時(shí)，在“您認(rèn)為對您的學(xué)習(xí)成績影響最大的因素是什么”和“您認(rèn)為對你的健康成長影響最大的因素是什么”問題的回答上，最高選項(xiàng)都是“校風(fēng)、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)”；另外，在對和諧校園建設(shè)與自身成長關(guān)系的認(rèn)識(shí)上，學(xué)生的認(rèn)識(shí)可以說是比較清晰而又非常明確的，有96.84%的學(xué)生認(rèn)為兩者具有正向相關(guān)性。這些都充分說明，校園和諧對廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)與健康成長起著非常重要的作用。endprint

校園不僅是學(xué)生獲取知識(shí)的主要空間，也是學(xué)生踐行人文精神的活動(dòng)平臺(tái)。和諧校園從內(nèi)容上看，首先表現(xiàn)為人與自然和諧，主要是教育環(huán)境的和諧發(fā)展；其次是人與人的和諧，主要是人際關(guān)系的和諧發(fā)展。和諧校園建設(shè)的核心是通過對校園內(nèi)外各種關(guān)系的調(diào)整，使之成為一個(gè)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)。發(fā)揮和諧校園的作用，釋放其獨(dú)特的功能，是促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生健康成長的一個(gè)重要的平臺(tái)。

（二）大學(xué)生的成長情況對和諧校園建設(shè)的影響相關(guān)分析

調(diào)查結(jié)果顯示，在“對高職院校倡導(dǎo)和建設(shè)‘和諧校園目標(biāo)的評(píng)價(jià)”問題上，高達(dá)94.45%的學(xué)生認(rèn)為非常有意義；在“您是否愿意參加學(xué)校開展的各種和諧校園建設(shè)活動(dòng)”問題的回答上，高達(dá)96.49%的學(xué)生回答愿意。從中不難看出，廣大學(xué)生對和諧校園的認(rèn)知是比較全面的，對參與建設(shè)和諧校園的態(tài)度非常端正，對自身在和諧校園建設(shè)中的作用也較重視。這說明，在和諧環(huán)境中學(xué)校培養(yǎng)出來的人才，對學(xué)校的反哺之心、之力都會(huì)隨之提升。

校園環(huán)境是廣大師生工作、學(xué)習(xí)、生活、成長與發(fā)展的環(huán)境，師生就是其中的主體，主體對生活其中的環(huán)境，同樣具有主觀能動(dòng)性，因?yàn)榄h(huán)境會(huì)因人的活動(dòng)而改變。校園環(huán)境里的建筑設(shè)施、辦學(xué)理念、課堂氣氛、人際關(guān)系、人文氣息等，必然會(huì)強(qiáng)化和諧校園的育人功能，而廣大師生的精神面貌、工作學(xué)習(xí)與生活等方面的狀況，會(huì)反過來為校園的和諧建設(shè)提供更多的動(dòng)力與支持。如果老師在工作上有成就感、生活上有幸福感，學(xué)生在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步感、成長過程中有快樂進(jìn)取感，那么，廣大師生就會(huì)對所在的學(xué)校，加倍地付出與愛惜，對工作、學(xué)習(xí)、生活與創(chuàng)造等，均會(huì)有更高的熱情。

四、結(jié)論

從以上的調(diào)查與分析中可以得出如下結(jié)論：

首先，和諧校園建設(shè)的根本目的是促進(jìn)大學(xué)生的健康成長，和諧校園是大學(xué)生健康成長的重要前提因素。和諧校園建設(shè)的目標(biāo)，不是要把校園建設(shè)得多么的優(yōu)美與雄偉，而是完善各種教學(xué)設(shè)施，為廣大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，從而更有利地促進(jìn)廣大學(xué)生的健康成長成才。和諧校園的價(jià)值取向是通過利用教學(xué)因素與非教學(xué)因素的協(xié)同作用，促進(jìn)廣大學(xué)生的全面發(fā)展。所以說，和諧校園建設(shè)為大學(xué)生成長提供了價(jià)值目標(biāo)和創(chuàng)造了良好環(huán)境，對大學(xué)生健康成長起到重要保障作用，是大學(xué)生健康成長的重要前提因素。和諧校園對廣大學(xué)生的影響既有直接的塑造作用又有間接的感化作用，校園和諧有利于大學(xué)生與他人關(guān)系的和諧發(fā)展，也有利于大學(xué)生與環(huán)境之間的和諧發(fā)展，更是有利于大學(xué)生自我身心的健康和諧發(fā)展。

其次，大學(xué)生的健康成長反過來對和諧校園建設(shè)具有強(qiáng)大的促進(jìn)作用，會(huì)給學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展注入更積極、更具正能量的元素。其實(shí)，大學(xué)生的健康成長與和諧校園的建設(shè)兩者是相輔相成的。和諧校園各組成因素綜合地發(fā)揮著全面育人的效能，效能如何主要是從廣大學(xué)生的素質(zhì)層面來評(píng)估。而對學(xué)生素質(zhì)評(píng)估的結(jié)果如何，又反映出校園和諧性的高與低，進(jìn)而讓學(xué)校管理者總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善不足，不斷提高和諧校園建設(shè)的水平，最終又為廣大學(xué)生的成長服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]孫皎皎.大學(xué)生思想政治教育與構(gòu)建和諧校園的研究[J].商情，2010（6）

【基金項(xiàng)目】2009年廣西高校思想政治教育理論與實(shí)踐立項(xiàng)研究課題（2009SZ007）

【作者簡介】阮書云（1969- ），男，廣西博白人，廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共教學(xué)部副教授，碩士，研究方向：思想政治教育和心理健康教育。

（責(zé)編 王 一）endprint