探索中學英語聽力教學

鄭志亮

摘要：英語聽力的分數(shù)比例在中考中雖然不是很高，但是它對學生中考的信心以及英語知識的基礎部分都是有著非常重要的意義。社會的發(fā)展，對于英語的口語要求也會越來越高，而英語的聽力教學從初中就應該開始抓。在中學階段學生的聽力能力還是屬于比較薄弱的，而且還存在很多基礎性的問題。對于這些情況，筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗以及對中學現(xiàn)用教材一些見解，提出了一些可與大家一起討論的建議。

關鍵詞：中學英語 聽力教學 方式方法

一、中學英語聽力能力培養(yǎng)的重要性

隨著近幾年我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，與國際接觸的機會也越來越頻繁，學生英語口語的能力也不斷被社會各界所關注。強國之路，要從教育開始，人才是祖國未來的棟梁，教育的目的在于教導學生德智體美勞各方面的平衡發(fā)展。教育是一個國家的興國之路，推進社會主義現(xiàn)代化的發(fā)展，發(fā)展教育是首當其沖的任務。如今，我們必須和國際接軌，可見教育和英語是多么的重要。在九年義務教育的課程中，課程標準明確說明了要讓學生掌握英語基礎在“聽、說、讀”方面的技能應用，培養(yǎng)學生具備一定的綜合語言運用能力，在英語的學習中，最重要的還是聽力部分。為了增加聽力培養(yǎng)的有效性，我們可以制定具體的要求，比如中學生每個星期應該有多少小時的聽力時間，并且聽力測驗可以在中考分數(shù)中占據(jù)一定的比例，及時了解通過聽力學習對口語、閱讀理解等方面的影響?？梢杂糜⒄Z口語與別人進行簡單的溝通達到互相學習的目的?？傊?，聽力教學的重要性已經(jīng)不可小覷，我們務必要把聽力教學作為首要任務。

二、當前中學英語聽力的情況

中學課程不斷改革創(chuàng)新，教學方式也在不斷變化，英語教師對待新課程的教學理念、教學手段等也都在不斷地探索。自從中考出現(xiàn)聽力以后，聽力教學也受到了從未有過的關注，一系列有效的措施讓我國中學生的英語口語水平得到了明顯的提高。但是，當前我國中學生的聽力能力依然處于非常薄弱的水平，不可否認的是在聽力教學手段上還是存在很多不足的地方，導致中學生的英語聽力水平不能達到要求。現(xiàn)在大部分的中學生學習英語都是靠死記硬背，完全脫離了語言環(huán)境，在臨考的時候靠題海戰(zhàn)術救急，平時教師講的知識點不能得到及時運用。為什么會存在這么多的問題？其實很大一部分是因為學生沒有用英語口語交流的環(huán)境。在平時學生做聽力測試的時候，沒有有效地鍛煉自己，大多數(shù)學生沒有帶著問題去聽內(nèi)容，一味地只是跟著內(nèi)容聽句子，碰到不懂的字詞句只能跳過，對很多地方的理解都是一知半解，最后出來的成績當然不夠理想。所以有效的教學方式才是真正幫助學生提高英語聽力水平的最好途徑。

三、關于如何提高英語聽力水平的幾點建議

1.要從根本上提高教學質量，就要提高教師的文化素質、英語水平以及教學能力，具備了這些條件的教師下才能更好地執(zhí)行。教師與教師之間對于如何更好地教導學生也應該多多討論，平時參加一些學術研討會來及時更新自己的知識庫增強教學手段。教師自身的知識水平和教學手段直接影響了學生接受知識的質量，也是影響學生的成績關鍵一點。所以，要更好地提高學生聽力學習的效率，教師自身應該多多進行教學方式的學習、教學手段的培養(yǎng)、對英語知識的儲備等，利用課余時間參加一些培訓，提高自己的教學策略，調動學生的積極性。

2.運用科學有效的教學方法和教學手段，摒除花哨無用的教學理念。在學生平時的學習中，教師是最重要的角色，教師要給學生指引方向，為學生排難解憂。高效率的教學方法一定能帶來高效率的學習能力，英語聽力水平就自然而然地提高了。我們可以從以下三方面來加強教學手段。（1）充分利用數(shù)字化教學設備來提高課堂，在課堂上能夠充分使用視頻、音頻、圖像等能夠激發(fā)學生的興趣，這對提高學生學習效率有幫助，并且能從語音中聽到純正的英語口語，對矯正學生的英語發(fā)音有很大的幫助。（2）讓學生多用口語表達，增強學生的聽說能力，提高學生運用語言的能力。很多學校沒有專門的英語聽力課，只有在英語課堂上進行聽力的測試和訓練，這種情況讓學生減少了用英語交流的機會。教師要向學生講解西方國家的歷史背景，更好地幫助學生理解英語口語的環(huán)境表達，并且從內(nèi)心有一種認同感。（3）培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性，在日常的學習中使他們形成良好的學習習慣以及適合自己的學習方法。教師要引導學生在課后及時地復習并解決在課堂上留下的問題，與老師和同學討論知識重點難點。經(jīng)過這樣一個循環(huán)，學生對學習內(nèi)容的掌握就會比較鞏固。學生應該好好利用早讀課的時間，朗誦英語材料可以讓口語和聽力能力同步提高。

3.加強學生在進行聽力訓練時的心理輔導。很多學生從內(nèi)心深處對于外語會有一定的抵觸和排斥，尤其表現(xiàn)在聽力上，常常會變現(xiàn)得十分緊張和不知所措，只要有一個地方?jīng)]有明白就很難繼續(xù)進行下面的聽力，嚴重時還會出現(xiàn)急躁的情緒，這些都是影響學生自身的聽力能力發(fā)揮，導致全部的內(nèi)容都無法理解。教師要及時引導學生對英語聽力抱有正確的態(tài)度。通過平時對英語聽力的訓練，增強自信心，做好身心的調節(jié)，訓練良好的臨場心理素質，在真正考試的時候能夠專心致志，沉著冷靜，排除萬難，帶著充分的自信心迎接挑戰(zhàn)，發(fā)揮出自己最好的聽力水平。

四、總結

根據(jù)以上對英語聽力現(xiàn)狀的分析以及對于聽力教學的建議，希望對英語教師在聽力教學上有所幫助。在這個越來越趨于國際化的社會，英語口語是學生未來發(fā)展必須具備的技能之一，因此，提高學生的聽力能力并促進口語能力是英語教師當下首要的責任。

參考文獻：

何妹林.淺談如何提高英語教學[J].新教育，2009（1）.

（責編 張景賢）