講讀課文教學(xué)之我見

趙小紅

摘 要：講讀課文是語文科進(jìn)行閱讀教學(xué)的基本教材。學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，閱讀方法的學(xué)得，良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。都要以講讀課文為主要憑借。

關(guān)鍵詞：重點(diǎn)突出；講練結(jié)合；滲透方法；課后質(zhì)疑

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-373-01

講讀課文突出的主要特點(diǎn)，就是它每一篇都有一個(gè)訓(xùn)練的重點(diǎn)。有的是新出現(xiàn)的，有的是復(fù)習(xí)前邊學(xué)過的。一篇篇講讀課文的一個(gè)個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目，有機(jī)地組成語文基本功訓(xùn)練的整體。從這個(gè)意義上講，在圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目所編寫的教材中，講讀課文起著范例引路的作用。

講讀課文的教學(xué)要求，其核心是培養(yǎng)學(xué)生理解書面語言的能力。具體來說，即關(guān)于詞、句、段、篇和朗讀、默讀、復(fù)述、背誦等方面的教學(xué)要求，都要在講讀課文教學(xué)中得到落實(shí)。在教學(xué)過程中，需要按照教材的設(shè)計(jì)，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練。

教學(xué)講讀課文，應(yīng)當(dāng)特別注意：重點(diǎn)突出、講練結(jié)合、滲透讀書方法、課后質(zhì)疑等。

一、重點(diǎn)突出

即是說雖然每篇課文的教學(xué)都應(yīng)體現(xiàn)出詞、句、段、篇及聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，但不能不分輕重緩急，平均用力，應(yīng)該有側(cè)重點(diǎn)。首先，要突出年級(jí)段特點(diǎn)，體現(xiàn)訓(xùn)練的階段性。低年級(jí)著重進(jìn)行詞句訓(xùn)練；中年級(jí)側(cè)重段的訓(xùn)練；高年級(jí)加強(qiáng)篇的訓(xùn)練。其次，要處理好重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目與非重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的關(guān)系。即在進(jìn)行某個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生已經(jīng)受過哪些項(xiàng)目的訓(xùn)練，把新舊項(xiàng)目結(jié)合起來，以便復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的訓(xùn)練項(xiàng)目，啟發(fā)運(yùn)用已有知識(shí)和技能來理解新的訓(xùn)練項(xiàng)目，自覺地獲得新的知識(shí)和技能。如小學(xué)語文第十一冊(cè)中有兩個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目：前一個(gè)是“體會(huì)文章的思想感情”，后一個(gè)是“領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”前者是指導(dǎo)閱讀，后者是在閱讀中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)把它們充分結(jié)合起來，讓學(xué)生掌握怎樣在寫作中表達(dá)自己真實(shí)情感。再次，要做到重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目與其它閱讀基本功結(jié)合。象詞語和句子訓(xùn)練、朗讀和默讀訓(xùn)練、復(fù)述與背誦訓(xùn)練、聽說與說話訓(xùn)練。都要不斷的復(fù)習(xí)、鞏固、提高、有意地穿插進(jìn)講讀課文教學(xué)中。

二、講練結(jié)合

即在講讀課文教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)課文的內(nèi)容和聽說讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目，要盡量讓學(xué)生自覺地去掌握?！爸v”，是教師主導(dǎo)作用恰如其分的發(fā)揮?！熬殹?，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在閱讀訓(xùn)練中去學(xué)習(xí)閱讀的方法和技能。講練結(jié)合有兩個(gè)不可缺少的要素：一是教師目的明確的、有啟發(fā)性和層次性的指導(dǎo)；二是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下的閱讀、思考、討論、作業(yè)，在自覺訓(xùn)練中獲得閱讀的知識(shí)和方法。

三、滲透讀書方法

即在學(xué)生的閱讀教學(xué)中，教師有計(jì)劃、有意識(shí)地通過實(shí)例讓學(xué)生從感性上接觸某種讀書方法，進(jìn)行反復(fù)運(yùn)用，掌握這種方法。教學(xué)中應(yīng)從兩個(gè)方面滲透讀書方法。其一，要與重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目有關(guān)。如，小學(xué)語文第九冊(cè)第二單元把“體會(huì)句子含著的意思”作為一組教材的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，教學(xué)本單元中課文《挑山工》、《我的伯父魯迅先生》，引導(dǎo)學(xué)生理解挑山工解釋自己上山快的原因所說的話和魯迅先生那句“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？時(shí)，應(yīng)當(dāng)滲透進(jìn)揣摩詞句的言外之意和聯(lián)系時(shí)代背景體會(huì)句子含著的意思的讀書方法。另一方面是涉及一般閱讀基本功的，如怎樣一邊讀一邊畫、批注，怎樣朗讀、默讀、復(fù)述、背誦等等，也應(yīng)在講讀課文教學(xué)中滲透方法，使學(xué)生領(lǐng)悟，并在反復(fù)實(shí)踐中掌握。

四、課后質(zhì)疑，拓展延伸

引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)后質(zhì)疑，這一步往往學(xué)生容易忽視。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為課上完了就沒什么好問了。在講讀分析課文后，留一定的時(shí)間讓學(xué)生再質(zhì)疑，啟發(fā)他們從思想內(nèi)容、謀篇布局以及教材等方面，提出不同的看法，發(fā)現(xiàn)更多的問題，激發(fā)學(xué)生探究的愿望，使他們?cè)谡n外進(jìn)一步有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握更豐富的課外知識(shí)。

總之，我們無論用什么樣的方法教學(xué)講讀課文，都必須始終圍繞著有利于提高學(xué)生對(duì)語言文字的理解、感受、運(yùn)用這個(gè)中心來進(jìn)行。當(dāng)然，方法是眾多的，還有待于我們?cè)趯?shí)踐中去探究。