對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的點(diǎn)滴思考

陳瑞麗

摘 要：伴隨著教學(xué)的不斷改革和發(fā)展，新的教學(xué)方法和理念層出不窮。為了提高學(xué)生對知識的掌握能力，各科教師集中多年的教學(xué)經(jīng)驗，努力專研，創(chuàng)新出更多有效地教學(xué)模式，本文論述了如何使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性；興趣培養(yǎng)；情感教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-116-01

隨著教育的不斷發(fā)展與改革，知識運(yùn)用和更新不斷加劇，新一輪的改革需要有新的教學(xué)方案、教學(xué)手段、教學(xué)計劃等等，需要進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)策略。以便提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更好的領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法；迅速地掌握所要學(xué)習(xí)的理論知識；快速的提高學(xué)習(xí)成績。課堂教學(xué)的 有效性是指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以科學(xué)的方法，在短時間內(nèi)，使學(xué)生在形成知識、技能和技巧的過程中，獲得最大的成果；學(xué)生從不懂到懂，從懂得少到懂得多，從不喜歡到喜歡這門課程；是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得充分的進(jìn)步或發(fā)展。其內(nèi)容包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三者的和諧統(tǒng)一發(fā)展。那么，應(yīng)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？

一、高效的興趣培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣是驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，有一位著名的科學(xué)家曾經(jīng)說過：“興趣是學(xué)生們最好的老師”。也就是說興趣培養(yǎng)是學(xué)生們對學(xué)習(xí)入門的關(guān)鍵。如果有了學(xué)習(xí)的興趣，那么學(xué)生們就會無師自通。有了趣味性的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生會感到奇妙不已，從而主動愉快地投入學(xué)習(xí)活動中。有無趣味性就要看教師的教學(xué)方法和手段。教師可以在教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生們參與的積極性?；罱虒W(xué)，把死板的題型變換成有活力，有學(xué)習(xí)動力的現(xiàn)實問題。例如，思維題：一個老漢去買水果，買2斤蘋果和一斤重梨需要6元錢，1斤蘋果和2斤梨需要⒋5元錢，問：梨和蘋果各是多少錢一斤？。學(xué)生可以想象就是那個老漢，也可以回家具體操作，也可以實際去市場買，這更進(jìn)一步提高了學(xué)生的趣味性，加上教師的生動語言，更進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的想象能力，學(xué)生會迫不及待的知道解題方案，達(dá)到了教學(xué)要求。

二、激發(fā)好奇心，提高動手能力

數(shù)學(xué)教學(xué)過程是數(shù)學(xué)知識的傳遞過程，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中數(shù)學(xué)知識引導(dǎo)、傳授，應(yīng)用，深化，學(xué)生掌握知識情況以及運(yùn)用知識的方法，理解知識的深度等都必須依靠數(shù)學(xué)教師對教材的熟練程度、教學(xué)策略、精湛的專業(yè)化數(shù)學(xué)語言。同時，教師應(yīng)該加大學(xué)生和教師的動手能力。例如，在教學(xué)小學(xué)幾何圖形的時候，教師可以大膽的讓學(xué)生動手去折一折，哪些四方形和四方體等圖形是怎么樣拼湊起來的，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行折紙體會。學(xué)生將這樣的數(shù)學(xué)課看成是一種新的游戲課，學(xué)生自然就會提高他們的好奇心。

三、開拓思維，靈活學(xué)習(xí)

教育思想泰斗凱興斯泰納曾說過：“教學(xué)的技巧并不在于使學(xué)習(xí)、掌握知識變得很輕松、毫無困難。恰恰相反，當(dāng)學(xué)生遇到困難并獨(dú)立地克服這些困難地時候，他的智力才會得到發(fā)展。必須給學(xué)生挑選出這樣的智力任務(wù)，使他使足力氣，集中注意，運(yùn)用已有的知識去認(rèn)識未知的東西，使他取得成績。同時認(rèn)識到：不付出勞動就體驗不到克服困難的歡樂?！苯處熃探o學(xué)生知識，數(shù)學(xué)教師教會學(xué)生如何理解數(shù)學(xué)。如何解決數(shù)學(xué)題，而往往是他們的伴隨著，師生共同完成數(shù)學(xué)題，缺乏了學(xué)生獨(dú)立完成能力，如何才能有效地加深學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)的能力，開拓他們的思維。是學(xué)生們靈活的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為：首先可以進(jìn)行班級小組活動，進(jìn)行小組競賽、辯論賽；其次，上課前的準(zhǔn)備工作，思考這節(jié)課要講的內(nèi)容，再次，一節(jié)課后讓學(xué)生自己反思這節(jié)課所講的內(nèi)容，學(xué)生能否獨(dú)立的敘述出來。最后，在課后作業(yè)上，可以留一些動手的數(shù)學(xué)題。例如，比比看：用紙張拼湊一個正方形，并且展示折正方形的方法，看誰折出的方法最多？其次思考六邊形、七邊形、十邊形能用幾種方法折出？達(dá)到靈活學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用知識的有效狀態(tài)。

四、精心設(shè)計的課堂提問

課堂提問是課堂教學(xué)一個重要的組成部分，課堂提問有激發(fā)學(xué)生的思考能力，同時也能進(jìn)一步增加師生的情感交流，使課堂氣氛活躍有余。課堂提問有助于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況同時也是有效的改進(jìn)教學(xué)的基本手段。教學(xué)的調(diào)控藝術(shù)全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}并且巧妙地引導(dǎo)學(xué)生作出正確的回答。例如在教學(xué)一些關(guān)于計算題的時候，教師就可以以情景教學(xué)的模式，教師可以舉一些生活中涉及到買菜的實例來讓大家算一算，教師提出問題讓學(xué)生開動腦筋，教師用設(shè)問來誘導(dǎo)學(xué)生?？傊?，在小學(xué)課堂上只要教師巧妙地涉及出更加新穎的問題就可以打破沉悶的教學(xué)氣氛。

教學(xué)鞏固和有效練習(xí)

小學(xué)生們對于所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識還需要不斷的練習(xí)來加以鞏固，所以在教學(xué)過程中，教師可以以留作業(yè)的形式來促進(jìn)學(xué)生的有效練。除此之外教師也可以將多媒體信息技術(shù)融入課堂的教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)得歸納以及總結(jié)。為了更好的鞏固知識，數(shù)學(xué)教師還可以采用舉一反三的形式來促進(jìn)學(xué)生的思維轉(zhuǎn)變，只有在不斷的努力練習(xí)以及鞏固下才能更好的解答數(shù)學(xué)題。

隨著教學(xué)改革，教師對教學(xué)有了新的認(rèn)識，對教學(xué)質(zhì)量有著極大的追求。為了使學(xué)生們有良好的學(xué)習(xí)成績，教師們根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗不斷的更新教學(xué)方法。這樣追求質(zhì)量教學(xué)也是一個教師終生的學(xué)習(xí)過程。如何更好地實現(xiàn)有效教學(xué)是當(dāng)前提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要課題。筆者堅信教師要在這有限的時間內(nèi)發(fā)揮自我的強(qiáng)項，有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)無限的知識，為培養(yǎng)新的、知識性的優(yōu)秀人才而努力。

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