雙語教學(xué)是突破民族學(xué)生語言障礙的主要途徑

當(dāng)生

阿壩縣位于四川省阿壩藏族羌族自治州西北部，全縣總?cè)丝诩s6.1萬人，其中藏民族約5.5萬人，約占總?cè)丝诘?0%。由于我縣藏民族人口占多數(shù)，在我縣的教育教學(xué)過程中，很多教師與學(xué)生之間存在著語言障礙，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，教育教學(xué)質(zhì)量差，故突破語言障礙對(duì)于提高民族教育、提升民族綜合素質(zhì)以及民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定都具有十分重要的意義。

在小學(xué)實(shí)行漢語授課時(shí)，語言應(yīng)取決于教學(xué)對(duì)象，若在授課時(shí)，學(xué)生無法知曉老師在講些什么，就談不上學(xué)到多少相關(guān)知識(shí)，更不要說提高教學(xué)質(zhì)量。很多民族地區(qū)的藏族學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，完全聽不懂漢語，所以要從民族語言入手，從入學(xué)開始實(shí)施成功之路，這對(duì)于學(xué)生個(gè)人發(fā)展、少數(shù)民族文化的傳承與弘揚(yáng)，必然產(chǎn)生深遠(yuǎn)積極的影響。

一、實(shí)行雙語教學(xué)的重要意義

實(shí)行雙語教學(xué)是我國民族平等、民族團(tuán)結(jié)和共同繁榮的重要體現(xiàn)。在民族地區(qū)的一些學(xué)校中有組織、有計(jì)劃地開展雙語教學(xué)，有利于民族教育的發(fā)展。實(shí)行雙語教學(xué)，學(xué)生可以在母語的幫助下，逐步學(xué)會(huì)漢語言，對(duì)漢語接觸少的學(xué)生，減少了因直接進(jìn)入漢語言環(huán)境導(dǎo)致的語言障礙而帶來的學(xué)習(xí)困難。實(shí)踐證明，這種教學(xué)模式提高了入學(xué)率與鞏固率，有利于民族教育的普及，和教育質(zhì)量的提高。

語言不僅是文化的載體，也是文化的重要內(nèi)容之一。學(xué)生在實(shí)行雙語教學(xué)的學(xué)校中，不僅能夠?qū)W習(xí)到其他民族的文化知識(shí)，還能通過本民族的語言文字的學(xué)習(xí)，了解本民族的文化與歷史。同時(shí)，隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，各地區(qū)、各民族之間的交流日益廣泛，大量的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)等信息主要靠漢語傳播，學(xué)習(xí)好了漢語，少數(shù)民族便可以充分地借鑒、應(yīng)用國內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)，發(fā)展本民族的社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化。

實(shí)踐證明，實(shí)行雙語教學(xué)具有極重要的意義。我國少數(shù)民族中的雙語現(xiàn)象是一個(gè)長(zhǎng)期存在的社會(huì)現(xiàn)象，而雙語教學(xué)是民族教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。正確地認(rèn)識(shí)這一社會(huì)現(xiàn)象，恰當(dāng)?shù)亟鉀Q雙語教學(xué)中的問題，對(duì)于改善民族關(guān)系，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，發(fā)展民族教育事業(yè)，繁榮民族經(jīng)濟(jì)，都具有重要的意義。

二、在教學(xué)工作中要盡量做到因材施教

由于藏族地區(qū)大多是高寒山區(qū)，當(dāng)?shù)亟煌ú槐?，信息不靈，很多方面都比較落后。當(dāng)?shù)匦W(xué)生從他出生開始，都用本民族的母語進(jìn)行交流，在這種語言環(huán)境下，我們要搞好當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)工作，就要多考慮利用當(dāng)?shù)孛褡逭Z言來進(jìn)行教學(xué)。因此，在少數(shù)民族地區(qū)的教學(xué)工作中，采用雙語雙文教學(xué)法是十分恰當(dāng)?shù)暮瓦m用的。

長(zhǎng)期以來，在少數(shù)民族地區(qū)的教育過程中，一些教師急于求成，課堂上過多地用漢語來進(jìn)行教學(xué)，而往往忽視了利用雙語言教學(xué)法把文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的詞語、句子解釋清楚。由此而產(chǎn)生教學(xué)質(zhì)量差也就在所難免了。在實(shí)施雙語雙文教學(xué)時(shí)，要因地制宜，因人而異地進(jìn)行教學(xué)，才能收到事半功倍的效果。同時(shí)，也可以采取幾步走的教學(xué)方式，例如：剛?cè)雽W(xué)時(shí)要認(rèn)真地抓好當(dāng)?shù)孛褡宓哪刚Z教學(xué)，因?yàn)槟刚Z是他們的主要交際語言，也是民族學(xué)生學(xué)習(xí)記憶、理解、思考問題的主要方法；到了低年級(jí)階段，既要抓好母語教學(xué)，還要一邊采用藏漢對(duì)譯的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)語言文字的積累訓(xùn)練，教師在進(jìn)行藏漢對(duì)譯教學(xué)時(shí)，要做到準(zhǔn)確無誤、語句暢通；到了中年級(jí)階段就要和他們用雙語對(duì)話、互動(dòng)溝通，而且教師要鼓勵(lì)他們大膽地開口說話、主動(dòng)說話，要求他們用普通話來表達(dá)，給民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)；高年級(jí)的學(xué)生基本上能使用漢語進(jìn)行聽、說、讀、寫，可以用漢語和外界交流與溝通，所以高年級(jí)的語文教學(xué)就少采用或者不必要采用雙語進(jìn)行語文教學(xué)了，這時(shí)可以適當(dāng)放開或者只用普通話進(jìn)行語文教學(xué)。

三、營(yíng)造語言環(huán)境，推動(dòng)雙語教學(xué)

無論是母語的學(xué)習(xí)還是第二語言的學(xué)習(xí)，都是在一定的語言環(huán)境中習(xí)得的。雙語教學(xué)的不同類型都是根據(jù)不同社會(huì)語言文化生態(tài)環(huán)境而選擇的，而雙語教育的語言環(huán)境是雙語教學(xué)成功必備的基本條件和基本保證。我縣藏民族人口眾多，而且聚居程度高，語言環(huán)境比較特殊，如果僅僅只是在課堂上用漢語授課，但是一下課，就開始用母語交談，漢語成了僅僅在上課時(shí)才能說的語言，那么學(xué)習(xí)效果是難以保持和鞏固的。所以，必須在更大范圍內(nèi)營(yíng)造學(xué)習(xí)漢語的環(huán)境和氛圍。學(xué)校要通過教學(xué)在更大程度上給少數(shù)民族學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種在學(xué)中用、用中學(xué)的良好的漢語環(huán)境與氛圍。要讓學(xué)生一走進(jìn)校門，就感受到換了一個(gè)語言環(huán)境，時(shí)時(shí)、事事、處處看到漢字，聽到漢語，使用漢語，逐步讓漢語成為校內(nèi)師生之間、學(xué)生之間交際的手段。

四、師資力量配備要合理

我們要把民族地區(qū)的基礎(chǔ)教育工作搞上去，首先就要從加強(qiáng)師資隊(duì)伍力量的配備入手，要根據(jù)民族地區(qū)的特點(diǎn)，合理配備師資隊(duì)伍，注重培養(yǎng)適合民族地區(qū)工作的民族教師，特別注重培養(yǎng)民漢語言都通、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的民族教師。

在教學(xué)實(shí)施的過程中，師生的思想感情無法溝通，導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)，教學(xué)質(zhì)量下降等問題。利用雙語教學(xué)是解除師生之間語言障礙的主要方法。開展雙語教學(xué)，教師要具備一定的漢（藏）語基礎(chǔ)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。

雙語教學(xué)經(jīng)過不斷完善，不斷試驗(yàn)、探索，已經(jīng)成了特色，在民族地區(qū)實(shí)行雙語教學(xué)取得的成績(jī)數(shù)不勝數(shù)。不可否認(rèn)，雙語教學(xué)目前雖然還存在著這樣或那樣的問題，但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，隨著教育理念的更新，雙語教學(xué)必定會(huì)邁開大步，為提高民族綜合素質(zhì)、構(gòu)建和諧社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。endprint