淺談?dòng)變夯顒?dòng)中的挫折教育

劉桂苓

摘要：在體育游戲中對幼兒實(shí)施挫折教育是進(jìn)行全面有效的挫折教育的形式之一。本文闡述了通過在體育活動(dòng)中采取積極、適宜的教育方法和措施，對培養(yǎng)幼兒樂觀向上、積極向前的人格品質(zhì)，促進(jìn)幼兒自信心健康發(fā)展這一方面進(jìn)行了嘗試，并獲得了一些效果。

關(guān)鍵詞：中班幼兒；體育活動(dòng)；挫折教育

對于孩子來說，他的一生是漫長的，也不是一帆風(fēng)順的。他們將面臨許多的挫折和挑戰(zhàn)。因此，他們必須具備對挫折的承受能力，增強(qiáng)自信。現(xiàn)在的孩子在優(yōu)裕的環(huán)境中生活，缺少對失敗和挫折的嘗試，一個(gè)個(gè)都很脆弱，受不得一點(diǎn)點(diǎn)委屈，甚至連一句不順耳的話都聽不得。其實(shí)，幼年時(shí)期的心理健康教育對一個(gè)人的影響非常深遠(yuǎn)。在孩子的成長過程中有意識地減少享受，創(chuàng)設(shè)挫折情境，刻意鍛煉吃苦精神，有助于幫助孩子開展早期的心理健康教育。綱要中明確指出：“要為每一位幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會，增強(qiáng)其自尊心和自信心?！?幼兒期是個(gè)性品質(zhì)處在可塑性較強(qiáng)的時(shí)期，每個(gè)年齡段的幼兒都具有不同的發(fā)展?jié)撡|(zhì)，在同一年齡段的幼兒中，發(fā)展?jié)撡|(zhì)也不盡相同，因此，我們有意識的為孩子開展“在體育活動(dòng)中進(jìn)行挫折教育”的系列活動(dòng)，以攀爬、過平衡木、拍球、障礙游戲等形式，讓孩子在游戲中體會到失敗和不如意，在實(shí)踐過程當(dāng)中，通過創(chuàng)設(shè)情境等途徑和課堂中的實(shí)踐、磨練來鍛煉幼兒的毅力，提高幼兒的抗挫折能力，讓幼兒具備良好的適應(yīng)能力和心理素質(zhì)，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，從而為幼兒未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。以下是在實(shí)踐中的一些體會。

一、抓住體育活動(dòng)中挫折情境，進(jìn)行挫折教育

1.利用體育活動(dòng)中隨機(jī)產(chǎn)生的挫折情境，對幼兒進(jìn)行教育

在體育活動(dòng)中，隨機(jī)產(chǎn)生的挫折情境有很多，如有一次在玩小兔跳彩圈的游戲中，東東沒遵守游戲規(guī)則，為追求第一他不是跳過彩圈而是直接跑到了終點(diǎn)，他以為自己贏了，可是和他比賽的小軍急得哭了，許多小朋友都批評他，大家都說他犯規(guī)不愿意和他再玩了，結(jié)果他也哭了坐在地上不愿玩了。面對這樣的情景，我知道東東在與朋友交往中遇到了挫折，如果這樣忽略過去，他下次肯定還會遇到同樣的挫折，嚴(yán)重的話，可能會產(chǎn)生人際障礙影響他性格的發(fā)展。

2.有目的地創(chuàng)設(shè)挫折情境，對幼兒進(jìn)行教育

在體育活動(dòng)中，我還設(shè)置一些人為的障礙，讓幼兒自己通過探索、嘗試，增強(qiáng)幼兒的耐挫能力和自信心。如訓(xùn)練在平衡練習(xí)時(shí)，我特地設(shè)置了高低不同的平衡木，讓幼兒更大膽的挑戰(zhàn)自己，能力弱的孩子可以根據(jù)自己能力循序漸進(jìn)，還設(shè)置了走木樁、攀爬，利用一些廢棄物設(shè)置各種障礙，如可樂瓶，舊輪胎等，讓幼兒增加難度的挑戰(zhàn)自己。還開展了競賽性游戲，讓幼兒體驗(yàn)失敗和勝利并能正確的面對它，失敗時(shí)及時(shí)地鼓勵(lì)幼兒，成功時(shí)及時(shí)地表揚(yáng)幼兒，讓幼兒在挫折中成長和增強(qiáng)自信心。

二、在體育活動(dòng)的挫折中，正面引導(dǎo)教育幼兒

1.讓幼兒認(rèn)識挫折，感受挫折

在幼兒成長的歷程中，不可避免的都會遇到這樣那樣的挫折和困惑，面對挫折，教師應(yīng)該努力加強(qiáng)引導(dǎo)，讓幼兒認(rèn)識挫折，親身感受挫折，鼓勵(lì)幼兒在遇到困難和挫折的時(shí)候要勇于接受并迎難而上。幼兒對于挫折的認(rèn)識程度和理解程度直接關(guān)系著挫折教育的效果，對于中班孩子來說，首先要把幼兒對于挫折教育的認(rèn)識放在第一位，要讓幼兒學(xué)會認(rèn)識事物的多面性，要讓幼兒認(rèn)識到既有簡單事情，也會碰到需要解決的困難，讓幼兒充分感受挫折，并在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會解決。比如“在游戲比賽中輸了，是因?yàn)樽约簺]有努力，下次努力一定會有更好的表現(xiàn)”、“參加活動(dòng)中摔倒是因?yàn)樽约簺]有掌握好這個(gè)動(dòng)作，下次努力就不會再摔倒”。

2.利用榜樣的作用，戰(zhàn)勝挫折

在孩子眼中，老師是最偉大能力超凡的，老師的行為和態(tài)度潛移默化的影響孩子的態(tài)度和行為，老師要樹立良好的榜樣，在體育游戲中做好示范作用。其次同伴間的交往是幼兒最常見最基本的交往形式。教師及時(shí)地為幼兒提供好的同伴榜樣。如當(dāng)幼兒游戲中遇到困難或退卻時(shí)，老師可以活：“你看某某做到了，你也一定行的！”

3.適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)鼓勵(lì)，戰(zhàn)勝挫折

物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)對幼兒來說是一個(gè)很好的動(dòng)力。如小貼花、獎(jiǎng)狀的形式來激勵(lì)幼兒去戰(zhàn)勝挫折也未嘗不是一個(gè)不可行的方法。幼兒戰(zhàn)勝挫折，得到獎(jiǎng)勵(lì)，就會體驗(yàn)到戰(zhàn)勝挫折的成功和快樂。從而激勵(lì)他下次遇到新的挫折，也會努力的嘗試去戰(zhàn)勝困難。

三、加強(qiáng)家園聯(lián)系，共同進(jìn)行挫折教育

家庭和幼兒園教育的方向要一致，特別是在挫折教育的實(shí)施上要言行一致。我們較密切地與家長保持聯(lián)系，通過邀請家長來園觀摩教師組織的幼兒體育活動(dòng)，參加親子體育運(yùn)動(dòng)會，聽專家作講座等形式，向家長宣傳培養(yǎng)幼兒挫折教育的意義，提供家庭體育游戲的內(nèi)容，使家長掌握正確的教育方法。家長可利用休息日和孩子們一起進(jìn)行體育活動(dòng)，如：遠(yuǎn)足、爬山、游泳，及時(shí)肯定幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)幼兒戰(zhàn)勝挫折。

“梅花香自苦寒來”，人生的道路上成功和挫折都會相伴而行，讓孩子充分認(rèn)識挫折的兩面性，學(xué)會坦然面對挫折和失敗，用積極有效的方法去克服困難，戰(zhàn)勝挫折。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？挫折教育可以讓幼兒得到磨練，在不斷承受挫折、戰(zhàn)勝挫折中體會到快樂。讓幼兒在體育游戲活動(dòng)中感受挫折，并從中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自信心，鍛煉心理素質(zhì)，可為幼兒良好的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境，為幼兒的美好未來奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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