淺談中職英語(yǔ)項(xiàng)目教學(xué)的多元化課堂評(píng)價(jià)

曲靜

摘要：科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。中職英語(yǔ)課堂教學(xué)，要根據(jù)中職生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要來(lái)組織教學(xué)，項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用較多，也需要與之相應(yīng)的合理課堂評(píng)價(jià)。通過(guò)科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。本文在對(duì)中職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)、傳統(tǒng)課堂評(píng)價(jià)方式的弊端進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對(duì)適應(yīng)項(xiàng)目教學(xué)法的課堂評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；項(xiàng)目教學(xué)；課堂評(píng)價(jià)

英語(yǔ)是中職生必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課。近年來(lái)，普通高中的擴(kuò)招極大地影響了中職學(xué)校的生源質(zhì)量，中職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況不容樂(lè)觀。很多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣和動(dòng)機(jī)，更沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至厭學(xué)，自然沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

課堂評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)?，F(xiàn)有的中職英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)比較呆板滯后，無(wú)視中職生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，不能適應(yīng)中職學(xué)?；A(chǔ)文化課課改的需求。教材一般選用省編教材或教育部規(guī)定教材，照本宣科，課堂評(píng)價(jià)與基礎(chǔ)教育沒(méi)有區(qū)別，單純以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生，根本無(wú)法客觀地反映教學(xué)的真實(shí)狀況。教師更重視教學(xué)過(guò)程，忽視了讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)或辯論中完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。有時(shí)只是重視了課堂評(píng)價(jià)的形式，忽輕了評(píng)價(jià)的效果和質(zhì)量。把課堂評(píng)價(jià)當(dāng)成了一種目的，而不是一種手段。

一.課堂評(píng)價(jià)方式

1.教師的指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。要圍繞項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言激勵(lì)、情感激勵(lì)和動(dòng)作行為激勵(lì)等。有效的課堂評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程和發(fā)展，關(guān)注課堂表現(xiàn)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的各個(gè)方面。關(guān)注學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和掌握，及時(shí)采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，指出錯(cuò)誤或不足之處時(shí)要措辭委婉，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考創(chuàng)新，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作。 關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，異步教學(xué)，異步評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生做出發(fā)展性評(píng)價(jià)。

2.學(xué)生的自主性評(píng)價(jià)。主要在課堂的項(xiàng)目成果展示階段，學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、他評(píng)和小組評(píng)價(jià)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)可以分析和反思自己的成績(jī)和不足。他人評(píng)價(jià)更加客觀，學(xué)生獲得認(rèn)可時(shí)能提高自信，承受他人的批評(píng)時(shí)也能提高心理承受能力，并及時(shí)改正。小組評(píng)價(jià)使每個(gè)人的表現(xiàn)都與集體的有關(guān)，即能激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，又能提高協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

二. 課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容

口語(yǔ)練習(xí)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生課外使用英語(yǔ)交流的廣度，鼓勵(lì)學(xué)生校外用英語(yǔ)交流。導(dǎo)游專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，可以用英語(yǔ)導(dǎo)游詞講解。課文朗讀評(píng)價(jià)。朗讀能夠讓學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，同時(shí)體會(huì)語(yǔ)言之美。通過(guò)朗讀評(píng)價(jià)，采取早讀鼓勵(lì)措施，培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣和思維習(xí)慣，推動(dòng)學(xué)生開(kāi)口習(xí)慣的養(yǎng)成。詞匯積累評(píng)價(jià)。中職生英語(yǔ)詞匯量普遍太少，覺(jué)得識(shí)記單詞比較枯燥乏味。課堂上教師可以通過(guò)語(yǔ)言輸入，讓學(xué)生識(shí)記一些單詞并學(xué)會(huì)運(yùn)用。還要鼓勵(lì)中職學(xué)進(jìn)行課外閱讀，在日常生活中學(xué)習(xí)，看原版英文、唱英語(yǔ)歌曲等。英語(yǔ)創(chuàng)作評(píng)價(jià)。比如讓不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生做有個(gè)人特色的英語(yǔ)節(jié)日賀卡等，樂(lè)中學(xué)。課后作業(yè)評(píng)價(jià)。既評(píng)價(jià)書(shū)面作業(yè)，又對(duì)練習(xí)對(duì)話等口頭作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。

三. 課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

要尊重中職生個(gè)體的差異，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能一刀切。對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，而對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)亟档蜆?biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)步。比如在進(jìn)行英語(yǔ)情景對(duì)話創(chuàng)編時(shí)，要求基礎(chǔ)好的學(xué)生能根據(jù)情景完成完整而通順的對(duì)話；而對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)較差學(xué)生，只要求用關(guān)鍵句型做簡(jiǎn)單對(duì)話就好。作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生要求完成必做題，對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生要完成選做題。

課堂評(píng)價(jià)時(shí)，課堂活動(dòng)的難易不同，要給不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生同等的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。成績(jī)較差的學(xué)生能完成相對(duì)簡(jiǎn)單的對(duì)話也是不易，要給予積極的評(píng)價(jià)，讓他們相信自己的能力。小組計(jì)分時(shí)也要考慮到這一點(diǎn)。

考試成績(jī)不是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)中職生日常學(xué)習(xí)點(diǎn)滴進(jìn)步過(guò)程的評(píng)價(jià)占 60%，考試成績(jī)占 40%。這樣既客觀，又增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

四. 課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言

課堂評(píng)價(jià)可以使用漢語(yǔ)，讓學(xué)生母語(yǔ)的鼓勵(lì)中找到自信。也可以用英語(yǔ)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)更多的英語(yǔ)表達(dá)。

評(píng)價(jià)要面向每一個(gè)學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的差異性，在不同的場(chǎng)合下，對(duì)不同的評(píng)價(jià)對(duì)象可以使用不同的語(yǔ)言評(píng)價(jià)。因勢(shì)利導(dǎo)，多方面、大空間，有針對(duì)性地利用多元化評(píng)價(jià)語(yǔ)言，強(qiáng)化良好的學(xué)習(xí)行為。但也不要盲目濫用表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，過(guò)多就會(huì)失去應(yīng)有的價(jià)值和意義。無(wú)論學(xué)生的表現(xiàn)是否成功，都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍，把握評(píng)價(jià)的最佳時(shí)機(jī)，給學(xué)生及時(shí)而到位的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到師生間的平等。運(yùn)用豐富得體的體態(tài)語(yǔ)言，表情、手勢(shì)、眼神等，來(lái)調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。在學(xué)生表現(xiàn)與項(xiàng)目教學(xué)要求有距離時(shí)，不要武斷地進(jìn)行否定性評(píng)價(jià)，要靈活應(yīng)變，以賞識(shí)為主，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況變動(dòng)教學(xué)步驟和方法，把握好善變的課堂。

評(píng)價(jià)有法，但無(wú)定則。中職英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)，是促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面發(fā)展英語(yǔ)能力的一種手段。在科學(xué)評(píng)價(jià)的理念引導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行公正、客觀、人文化的評(píng)價(jià)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自主學(xué)習(xí)能力， 培養(yǎng)中職學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣， 活躍英語(yǔ)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

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