高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)

張貞

【內(nèi)容摘要】作為一門表演性的藝術(shù)，無論是鋼琴的學(xué)習(xí)還是演奏，都需要以良好的心理品質(zhì)作為支撐。但是長期以來，高校鋼琴教學(xué)中一直都把各種技術(shù)的練習(xí)作為教學(xué)的重點(diǎn)，嚴(yán)重忽視了學(xué)生良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)，使得教學(xué)效果受到了很大的影響。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從心理品質(zhì)的含義談起，就高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】高校鋼琴教學(xué) 心理品質(zhì) 培養(yǎng)

一、鋼琴學(xué)習(xí)和演奏中良好心理品質(zhì)的含義和意義

所謂鋼琴學(xué)習(xí)和演奏心理，就是指在鋼琴的學(xué)習(xí)和演奏中，所出現(xiàn)的種種心理活動和現(xiàn)象，包含積極和消極兩個部分。積極部分包含自信、堅(jiān)韌、從容、大方等，而消極部分則包含緊張、自卑、易挫等。本文中所探討的良好的心理，就是指其積極的一面，即在大腦的指揮下，學(xué)習(xí)者能夠?qū)ψ约旱男睦砗蜕磉M(jìn)行有機(jī)的調(diào)整，使其能夠朝著一個良好的方向發(fā)展。近年來，伴隨著鋼琴理論研究的不斷進(jìn)步，心理在學(xué)習(xí)和演奏過程中的重要作用已經(jīng)得到了充分的重視和認(rèn)可，事實(shí)也充分證明，其有著不同尋常的積極意義。首先，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，對學(xué)習(xí)和演奏的效果有著很大的影響。一個有著良好心理素質(zhì)的學(xué)習(xí)者和演奏者，一定是樂觀自信、從容大方的，這無疑是學(xué)習(xí)和演奏的重要基礎(chǔ)。其次，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，本身就是鋼琴教學(xué)的重要任務(wù)之一。高校鋼琴教學(xué)，培養(yǎng)的是素質(zhì)全面的綜合型人才，而不是只會在琴房熟練演奏的鋼琴匠人，尤其是師范類院校，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)基礎(chǔ)音樂教育師資的重任，尤其需要良好的心理品質(zhì)，方能適應(yīng)教學(xué)的實(shí)際需要。最后，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，對演奏實(shí)踐也有著針對性的指導(dǎo)和幫助。鋼琴是一門表演藝術(shù)，但是長期以來，舞臺表現(xiàn)能力都是高校鋼琴教學(xué)的短板，通過演奏心理的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生更加從容和積極地面對舞臺，面對觀眾，并獲得良好的表演效果。

二、高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)

1.幫助學(xué)生找到演奏的“感覺”

鋼琴教學(xué)中一個常見的現(xiàn)象，就是學(xué)生經(jīng)常抱怨演奏起來“沒感覺”，其實(shí)這種“感覺”，就是心理的一個具體體現(xiàn)，表現(xiàn)為一種積極、順暢的演奏狀態(tài)。因?yàn)楦杏X是人的天性，只要感覺的指向準(zhǔn)確，人體的各個器官就會自發(fā)朝著個人的意愿靠攏。所以從這個意義上來說，這種感覺是演奏中心理活動的開端，對后續(xù)各種心理的產(chǎn)生起著基礎(chǔ)性的作用。更像是一道門，順利打開這道門，就可以進(jìn)入更高一級的鋼琴殿堂，同時也為后續(xù)各種心理活動的開展搭建了一個良好的平臺。所以教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找到這種“感覺”，為之后的演奏打下良好的基礎(chǔ)。因?yàn)檠葑嗍且粋€復(fù)雜的綜合過程，很多知識和技巧難以用語言描繪出來，教師應(yīng)該多用一些形象的說法，幫助學(xué)生建立起感覺的概念。通過通俗易懂的比喻，來啟發(fā)和幫助學(xué)生獲得感覺。在獲得感覺的同時，讓他們在心中建立起一個感覺的概念和標(biāo)準(zhǔn)，在今后的學(xué)習(xí)和演奏中，積極地進(jìn)行自我調(diào)整，達(dá)到這個理想的標(biāo)準(zhǔn)。需要指出的是，在感覺的培養(yǎng)上，不同個體之間的差異很大，對此教師應(yīng)該因人而異，盡可能幫助學(xué)生盡快找到正確的感覺，因?yàn)檫@種感覺的獲得，將會對后來學(xué)習(xí)和演奏產(chǎn)生事半功倍的效果。

2.教會學(xué)生合理利用注意力

注意力是指心理活動對一定動作的指向和集中。在鋼琴教學(xué)過程中，每一個環(huán)節(jié)都要求學(xué)生集中注意力，這是知識和技能提高的必要前提。具體來說，通過對注意力的引導(dǎo)和利用，來獲得良好的演奏心理狀態(tài)，可以從以下兩個方面入手。首先是充分利用注意力的功能。注意力有選擇、保持和調(diào)節(jié)三大功能，這三大功能實(shí)現(xiàn)的過程，也就是認(rèn)真練習(xí)和演奏的過程。對此教師應(yīng)該有意識地引導(dǎo)。比如可以經(jīng)常向?qū)W生提問，“怎樣才能保證力量的通透？”“為什么對作品的深入體驗(yàn)十分重要？”等，通過問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生將注意力貫穿于整個教學(xué)中。又比如可以經(jīng)常告誡學(xué)生，對他們一些不良的習(xí)慣提出警告等，真正做到從頭到尾專心致志。其次是注重注意力的分配和轉(zhuǎn)移。注意力的分配是指同一時間內(nèi)把注意力指向于不同的對象。注意力的轉(zhuǎn)移則是將注意力從一個對象迅速轉(zhuǎn)向另一個對象。演奏是一個多種活動組合的過程。需要演奏者一心多用才能夠完成。但是教學(xué)中常見的現(xiàn)象是很多學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)注意力的單一性，或者說顧此失彼的現(xiàn)象。因此教師在教學(xué)中，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將注意力合理分配和轉(zhuǎn)移，當(dāng)注意力得到合理利用的時候，也就是學(xué)生的良好演奏心理狀態(tài)初步形成的過程。

3.培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意志

意志是指個體對完成某一件事情所做出各種努力和不達(dá)目的不罷休的精神。對于鋼琴教學(xué)來說，尤其需要頑強(qiáng)和堅(jiān)定的意志品質(zhì)作為基礎(chǔ)。沒有意志力，學(xué)習(xí)就有可能半途而廢或者停滯不前。具體來說，意志力的培養(yǎng)可以從以下幾個方面入手。首先是幫助學(xué)生樹立對鋼琴學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識。鋼琴演奏既是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)，這種綜合性的特征，就注定了鋼琴學(xué)習(xí)是一個漫長和艱苦的過程，絕大多數(shù)人都不可能一蹴而就，都需要多年的學(xué)習(xí)和練習(xí)，才能獲得階段性的成功。而且在這個學(xué)習(xí)過程中也是充滿曲折的，各種反復(fù)和倒退情況的出現(xiàn)，都是很正常的事情。所以教師應(yīng)該幫助學(xué)生對整個學(xué)習(xí)過程有一個明確的認(rèn)識，首先幫助他們做好心理準(zhǔn)備，遇到困難的時候才能夠鎮(zhèn)定自若，積極應(yīng)對。其次是要加強(qiáng)目的性教育。無論是何種專業(yè)的學(xué)生，也無論是水平高或低的學(xué)生，都會對鋼琴學(xué)習(xí)有一個既定的目標(biāo)，即通過鋼琴學(xué)習(xí)，達(dá)到怎樣的目的。對此教師應(yīng)該和學(xué)生做真誠、細(xì)致的溝通，了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，比如有的同學(xué)想要考研繼續(xù)深造，有的學(xué)生想從事兒童鋼琴教學(xué)等，了解到他們的真實(shí)想法之后，幫助他們制定切實(shí)可行的目標(biāo)，以目標(biāo)不斷激勵學(xué)生的進(jìn)步。最后是發(fā)揮榜樣的示范作用。每一個學(xué)生心目中都會有一個榜樣，或者是鋼琴演奏大師，或者是周圍的同學(xué)，或者是教師自身。對此教師也應(yīng)該及時予以了解，幫助他們多搜集一些榜樣的資料和事跡，也可以從教師自己的學(xué)琴經(jīng)歷談起，充分發(fā)揮榜樣的示范和帶動作用，特別是當(dāng)學(xué)生遇到困難的時候，會自覺地按照榜樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求和鼓舞自己，從而獲得良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果。

4.夯實(shí)基本的演奏技術(shù)

鋼琴作為一門表演性藝術(shù)，是以扎實(shí)的演奏技術(shù)作為基礎(chǔ)的，我們強(qiáng)調(diào)心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，并不是否定技術(shù)的作用，特別是基本演奏技術(shù)的作用。一個人心理素質(zhì)再完善，但是技術(shù)不完善，也難以獲得成功的演奏。所以對技術(shù)的夯實(shí)和強(qiáng)化應(yīng)該貫穿于教學(xué)過程的始終。在這方面，俄羅斯鋼琴學(xué)派就給了我們很好的啟示和借鑒。進(jìn)入大學(xué)之后，無論之前學(xué)生演奏水平高還是低，都要重新進(jìn)行一次基本功的回爐，并將基本功的演奏視為考核的重要標(biāo)準(zhǔn)，以此來體現(xiàn)對基本演奏技術(shù)的重視。所以說，在培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的同時，也應(yīng)該將基本演奏技術(shù)的培養(yǎng)作為重要的輔助，兩者相輔相成，相得益彰。

5.大力完善藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)

鋼琴從本質(zhì)上來說是一門表演的藝術(shù)，鋼琴學(xué)習(xí)的一個重要目的就是能夠從容大方地進(jìn)行舞臺表演，而舞臺表演恰恰是學(xué)生在心理方面最薄弱的一個環(huán)節(jié)。幾乎每一個學(xué)生都會在表演中出現(xiàn)緊張、自卑、手足無措等心理問題，從而使演奏水平的發(fā)揮大打折扣。如果能夠?qū)?shí)踐環(huán)節(jié)中的心理問題解決好，學(xué)生良好演奏心理的培養(yǎng)也就完成了一大半。因此，教師在教學(xué)活動中，要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)能力和性格特點(diǎn)選擇合適的作品，鼓勵學(xué)生在不同的場合，為不同的觀眾演奏，多參加一些藝術(shù)實(shí)踐活動。比如，每一個教師都擔(dān)任多位學(xué)生的教學(xué)工作，在教學(xué)中可以通過多種活動的舉辦，模擬出一個舞臺，讓學(xué)生得到充分的鍛煉。如每周定期的公開匯報演奏、帶有競爭性質(zhì)的擂臺賽等，教師作為評委，其他學(xué)生作為觀眾，并對每一個學(xué)生的舞臺表現(xiàn)進(jìn)行細(xì)致的點(diǎn)評，讓他們都能獲得有針對性的指導(dǎo)和建議。通過充分的藝術(shù)實(shí)踐，不但能夠讓個人的演奏技巧得到充分的鍛煉，更為重要的意義在于，學(xué)生經(jīng)過了一個從緊張到從容駕馭的舞臺表演過程之后，其心理素質(zhì)得到了極大的鍛煉，在日常學(xué)習(xí)中保持良好的心理狀態(tài)更是不在話下。

綜上所述，高等教育中的鋼琴教學(xué)，其目的絕不是僅僅培養(yǎng)具有一定演奏技巧的鋼琴匠人，而是培養(yǎng)一種綜合性的鋼琴人才。良好的心理品質(zhì)就是其中重要的組成方面。特別是新時期下，社會對鋼琴人才的要求越來越高，作為鋼琴教師，要改變過去那種“唯技術(shù)論”的傾向，真正認(rèn)識到學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)對教學(xué)和學(xué)生綜合發(fā)展的重要意義，將其作為教學(xué)中一個重要的方面來看待，通過良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)獲得事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉亞楠，趙靜，龐納麗.鋼琴演奏中緊張情緒的克服[J].電影評介，2007（14）.

[2]王丁.論鋼琴演奏中演奏者良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2009（S4）.

[3]江海燕.鋼琴演奏與內(nèi)心聽覺[J].中國音樂，2005（01）.

[4]鄭興三.論鋼琴演奏的美學(xué)原則[J].中國音樂學(xué)，1996（04）.

[5]孫冬梅.論鋼琴演奏中對聲音的訓(xùn)練[J].科教新報（教育科研），2011（30）.

作者單位：鄭州師范學(xué)院音樂學(xué)院音樂表演系

（責(zé)任編輯：鞠向玲）