“四位一體”大學生學習型黨組織建設研究

（淮陰師范學院學生處，江蘇淮安，223300）

黨要想始終走在時代前列、不斷引領中國發(fā)展進步，毋容置疑，加強學習就成了眾多因素中的決定性因素。作為黨提高基層組織創(chuàng)造力和凝聚力戰(zhàn)斗力的重要一環(huán)和基礎支撐，加強學習，建設學習型黨組組是黨自身科學發(fā)展的內在需要，建設學習型黨組織，又是建設學習型政黨的基礎工程和必由之路。青年大學生是黨的新鮮血液和生力軍，因此，不遺余力、整體推進大學生學習型黨組織建設，對于引導大學生開展向書本學習、向實踐學習、向群眾學習，具有重大的現實意義。

一、問題的提出

在探討大學生學習型黨組織建設模式之前，筆者關注到美國著名管理學家彼得·圣吉博士在《第五項修煉：學習型組織的藝術與實踐》中認為，學習型組織包括相互關聯的五項技術，即五項修煉：建立共同愿景、團隊學習、改善心智模式、自我超越和系統(tǒng)思考[1]。

與此相比，學習型黨組織概念在某種意義上與學習型組織概念有相通之處。尤為重要的是，大力推進學習型黨組織建設，是我們黨按照建設馬克思主義學習型政黨的總體要求，在深刻總結歷史經驗的基礎上，科學分析情勢，著眼長遠發(fā)展，提出的一項重大戰(zhàn)略任務。

梳理當前研究，學界主要集中在學習型黨組織的建設的“面”上，比較籠統(tǒng)，尤其對其實現路徑著墨不多，觀點分散，尚未形成體系。有鑒于此，本文將視角聚焦于大學生學習型黨組織建設模式研究上，就建立共同愿景、構建學習體系、搭建交流平臺、創(chuàng)新激勵機制等方面進行探討，從而以大學生學習型黨組織建設為抓手，開創(chuàng)新時期大學生黨支部的教育管理和服務工作，從而最大限度發(fā)揮學生黨員的先鋒模范作用和學生黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。

換言之，創(chuàng)建大學生學習型黨組織，就是貫徹馬克思主義關于建設學習型政黨的思想，全面審視和克服當前大學生群體及大學生黨組織中不同程度地存在的學習倦怠，樹立嶄新的學習理念，形成人人學習、時時學習、處處學習的良好氛圍，促進各級黨組織、黨員和全體師生始終保持勇于創(chuàng)新的銳氣和活力，更好地教書育人、管理育人、服務育人。進行大學生學習型黨組織建設，對于貫徹落實科學發(fā)展觀，提高黨建的科學化水平，積極構建和諧校園，意義重大。

二、整體構建“四位一體”的大學生學習型黨組織的路徑選擇

大學生學習型黨組織建設方式和方法有很多，但歸結到一點，筆者認為應切實把推進大學生學習型黨組織建設作為大學生黨建工作的重要突破口，通過構建涵蓋示范引領，建立共同愿景；營造氛圍，更新學習觀念；創(chuàng)新思路，建構學習體系；強化監(jiān)督，完善考評反饋機制等在內的“四位一體”大學生學習型黨組織建設的實現路徑工作體系，從而豐富學習內容、創(chuàng)新學習方式、完善學習制度，提升學習成效[2]。

（一）示范引領，建立共同愿景

誠如前述，建立共同愿景理應成為大學生學習型學生黨組織創(chuàng)建的首要條件。學生黨支部以培養(yǎng)大學生的全面發(fā)展為切入點，引導和鼓勵廣大青年學生積極理智地自覺參與團隊學習。具體而言，一、二年級學生黨支部重在引導大學生黨員盡快適應大學生活，合理規(guī)劃大學生活；三年級學生黨支部重在引導學生根據自身實際規(guī)劃職業(yè)生涯；畢業(yè)班學生黨支部重在實踐，在社會大舞臺歷練成才。實踐中，筆者所在的大學生黨組織通過“黨旗指引我成長”——新生入黨導航教育、“以勤奮學習為榮”——黨員勵志教育報告會、“榜樣的故事”畢業(yè)生黨員事跡報告會、“永葆先進跟黨走”——畢業(yè)生黨員教育等系列活動的開展，要求廣大學生黨員跨支部交流，就在大學的學習生活、所見所聞、結合實際發(fā)表各自的看法，更重要的是通過交流互動，引導他們主動探討在以后的人生道路中履行社會責任，領會通過學習創(chuàng)設美好生活的意義和價值，從而在黨組織中形成一致性認識，適時確立所有黨員認可的共同目標，并對目標的實現提供精神動力、思想保證和智力支持。

通過建立共同愿景，引領大學生致力于目標的實現，用實際行動向共同愿景靠攏。在共同愿景的指引下，每個學生黨員會清醒地意識到加強學習不僅是為個人，更是一種社會責任，從而牢固地樹立持久學習觀，并不斷地為實現共同愿景而努力學習。

（二）營造氛圍，更新學習觀念

觀念一變天地寬。建設大學生學習型黨組織必須確立全新的學習觀，從而改變傳統(tǒng)意義上大學生依靠照本宣科式的理論灌輸以及依賴教材書本進行的被動學習，因此，樹立全面的“學習觀”是大學生學習型黨組織建設的應有之義。其內涵為：一是學無止境的終身學習理念。信息時代，終身學習理念是一個國家、一個民族乃至一個政黨可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略理念。學生黨員應自覺強化“沒有終點、只有起點”“沒有畢業(yè)、只有畢生”的終身學習意識。二是凝智聚力的團隊學習理念。既強調學習是黨員必須履行的基本義務，又有利于把個人學習提升到團隊學習的境界，從而充分調動黨員融入團隊學習的積極性。三是與時俱進的創(chuàng)新學習理念。要用創(chuàng)新精神學習知識、研究問題、尋求對策、解決問題，最大限度地激活創(chuàng)新潛能，提升創(chuàng)新能力[3]。四是學以致用的工作學習一體化學習理念。提倡學習化的工作和工作化的學習。學習是工作的核心，工作是學習的深化。在學習和工作的雙向對接和融合中，每一名學生黨員都應自覺將學習、工作、生活緊密結合在一起，將學習融入日常生活的每一細節(jié)，讓學習成為人人追捧的“時尚”，在黨組織熏陶中真正使青年學生坐得住、學得進、用的上。

（三）創(chuàng)新思路，建構學習體系

創(chuàng)建學習型黨組織離不開科學的學習體系的構建。完善的學習體系主要包括學習組織、學習內容、學習方式和學習載體等四個方面。① 健全學習組織。在創(chuàng)建學習型黨組織過程中，學生黨支部應按不同類型成立立體網狀黨小組，將學習貫穿始終。比如，在公寓住所組建若干黨小組；根據個人愛好自愿組建的黨小組；按學生社團、學生會、自管會組建黨小組；按實習單位成立黨小組等等，形成良好的學習網絡。② 拓展學習內容。建設學習型學生黨組織，要把黨的理論知識學習和專業(yè)知識學習、專業(yè)技能學習有機地集合起來，進一步豐富學習內容和拓展學習路徑。在黨的理論方面重點突出黨章、科學發(fā)展觀、道德規(guī)范的學習；在專業(yè)知識上，重點加強與專業(yè)關聯度大的新知識新技能的學習，努力成為本領域本行業(yè)的多面手。與此同時，有步驟地提高理論素養(yǎng)，引導學生黨員深入學習領會馬克思主義中國化最新成果，努力做好知行合一，不斷提高解決實際問題的能力。③ 創(chuàng)新學習方式。學習方式是激發(fā)學習熱情、推動學習有效開展的重要因素。建設學習型學生黨組織，必須結合實際，著眼于滿足學生黨員的學習需求，著力解決學習形式單調問題。組建“學習團隊”，開展專家專題講座，舉行“學理論”征文比賽；舉辦學習論壇；舉行各種形式的報告會，如“榜樣的故事”畢業(yè)生黨員事跡報告會；“我看科學發(fā)展觀”即興演講比賽等等，通過這些形式搭建學習交流碰撞融合平臺，不斷創(chuàng)新行之有效的學習方式，保證學習型黨組織建設取得實實在在的成效。④ 創(chuàng)建學習載體。創(chuàng)建學習型黨組織，要有實實在在的載體，才能增強感召力和吸引力。一是整合盤活學習資源。利用黨費返還、教師黨員捐款等途徑籌措資金，添置部分政治理論類書籍，訂閱黨報黨刊，滿足師生創(chuàng)建學習型黨組織的需要。二是善于利用現代科技手段。發(fā)揮互聯網絡覆蓋面廣、傳播速度快的優(yōu)勢，建立網上在線學習、打造手機課堂，開設網絡講堂等；每個黨支部建有QQ群、飛信群，溝通簡單便捷，網上黨建工作使學習型黨組織建設更貼近時代特點、貼近高校師生黨員要求，取得實效。三是切實發(fā)揮黨校作用。借助黨校這個平臺，積極發(fā)揮黨校在黨員教育學習過程中主陣地、主渠道作用，抓好學生黨員、入黨積極分子教育培訓工作，以發(fā)揮他們“熔爐工”的作用[4]。

（四）強化監(jiān)督，完善考評反饋機制

黨組織負責人對學習型黨組織的建設起著至關重要的作用。對于學生黨支部書記的選任，除了專業(yè)成績優(yōu)秀外，還要具備較強的政治理論素養(yǎng)、組織管理能力、開拓創(chuàng)新能力。他們能夠深刻領悟學習型黨組織的真諦，緊密結合實際，強化組織，創(chuàng)造性開展工作，做到與時俱進。

考評反饋機制是學習型黨組織創(chuàng)建的動力，可以促進黨員主動學習。比如，有讀書筆記制度，每學期不定時抽查2次，防止突補現象發(fā)生；學理論知識搶答賽，以支部或黨小組為單位，圍繞熱點理論知識，舉行知識搶答賽；黨員測評，羅列相關指標，上一級黨組織到相關班級進行無記名測評，考察學生黨員現實表現等。通過考評，評選出“優(yōu)秀學生黨員”“優(yōu)秀黨小組”“優(yōu)秀學生黨支部”，總組織給予表彰獎勵。這些考評活動激勵和督促黨員個人扎扎實實投入到學習型黨組織建設中，保持持久的學習動力，實現自我超越。

建設學習型黨組織，是我們黨在深刻總結歷史經驗、科學分析新形勢新任務的基礎上作出的重要部署，是黨的建設重大理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新，有助于推進黨的建設新的偉大工程、不斷提高黨的創(chuàng)造力凝聚力戰(zhàn)斗力。因此，黨的十八大報告明確要求進一步推進學習型黨組織創(chuàng)建。但需要引起注意的是，大學生學習型黨組織建設方法多樣、任重道遠，不應囿于所謂統(tǒng)一固定的模式，而應在實踐過程中，結合工作實際，發(fā)揮優(yōu)勢，揚長避短，提升質量，積極拓寬大學生學習型黨組織建設的實現路徑，不斷豐富學習型黨組織創(chuàng)建內涵，從而形成大學生學習型黨組織建設的長效機制，以實際行動和實在成效切實提高基層黨組織建設的科學化水平。

[1]胡錦濤.中國共產黨第十八次全國代表大會報告[M].北京：人民出版社，2012.

[2]郭愛枝.對高校建設學習型黨組織的思考[J].學校黨建與思想教育，2010(4)：45-47.

[3]蔣仁勇.建設學習型黨組織應當正確認識與處理的問題[J].中州學刊，2010(4)：32-34.

[4]蔣仁勇.建設學習型黨組織的問題與對策思考[J].領導之友，2010(3)：76-78.