培養(yǎng)初中生說(shuō)話能力的實(shí)踐體會(huì)

王建軍

〔關(guān)鍵詞〕 說(shuō)話能力；仿照；改編；配合

〔中圖分類號(hào)〕 G633.3 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）02—0079—01

隨著通訊技術(shù)的發(fā)展和人際交往面的擴(kuò)大，口語(yǔ)在人們的生活中將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。較強(qiáng)的說(shuō)話能力和口語(yǔ)技巧，將不僅是高素質(zhì)人才的標(biāo)志，也將是合格的勞動(dòng)者的必需的謀生手段。因此，中學(xué)語(yǔ)文教師必須把培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力放在重要位置。

一、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)“說(shuō)”

在課堂上，必須精心策劃講授過(guò)程，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生思考和說(shuō)話的積極性，努力營(yíng)造教與學(xué)雙方默契配合的氛圍，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，從而踴躍發(fā)言。現(xiàn)行的九年義務(wù)制教材在讀、寫(xiě)、聽(tīng)說(shuō)三方面各有側(cè)重，但又不是孤立分割的，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)本身就是一個(gè)有機(jī)的整體。在具體教學(xué)中，要努力使其渾然融為一體。

1.仿照課文的思路“說(shuō)”。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“教材無(wú)非是一個(gè)例子”，學(xué)了這些例子，就要舉一反三，擴(kuò)展自己的視野，提高語(yǔ)文能力。如教《白楊禮贊》一文結(jié)束后，讓學(xué)生抓住某一事物的特征，運(yùn)用象征手法，展開(kāi)聯(lián)想和想象，把讀和說(shuō)緊密結(jié)合起來(lái)。有的學(xué)生抓住小草頑強(qiáng)不屈，有極強(qiáng)生命力的特點(diǎn)；有的抓住牛吃苦耐勞，任勞任怨的特點(diǎn)；聯(lián)想到奮戰(zhàn)在祖國(guó)建設(shè)第一線的工人、農(nóng)民、解放軍和知識(shí)分子無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，很好地進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練。

2.把課文改編成小品“說(shuō)”。現(xiàn)在的中學(xué)生思維敏捷，善于摹仿，電視小品被學(xué)生摹仿得活靈活現(xiàn)。針對(duì)這種情況，我把故事情節(jié)生動(dòng)、人物形象鮮明的課文讓學(xué)生改編成小品進(jìn)行演出，活躍了課堂氣氛，對(duì)學(xué)行進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的追求。如教《變色龍》《孔乙己》等課文時(shí)，讓學(xué)生自由組合，既當(dāng)導(dǎo)演，又當(dāng)演員，使人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的表演符合人物的性格特征，深受學(xué)生歡迎。

3.以導(dǎo)游的身份對(duì)課文“說(shuō)”?！蹲砦掏び洝肥且黄捴巳丝诘纳⑽?，一般文言文教學(xué)易流于呆板、枯燥，筆者在教學(xué)中嘗試了一種新教法：疏通文句后，讓學(xué)生根椐課文內(nèi)容以導(dǎo)游身份介紹滁州人、太守游歷醉翁亭的經(jīng)過(guò)。學(xué)生對(duì)這一新鮮事物表現(xiàn)出極大興趣，當(dāng)即以飽滿的熱情投入到準(zhǔn)備工作之中。聽(tīng)著學(xué)生流利的解說(shuō)，真好像有身臨其境之感。個(gè)別學(xué)生還特意加上職業(yè)導(dǎo)游的歡迎辭和告別辭，解說(shuō)相當(dāng)成功。當(dāng)下課鈴聲響起時(shí)，師生還沉浸在這良好的說(shuō)的氛圍中。

由此看來(lái)，只要設(shè)法努力創(chuàng)設(shè)說(shuō)的氛圍，為學(xué)生提供說(shuō)的良機(jī)，課堂就是學(xué)生鍛煉口語(yǔ)的好地方。

二、配合班會(huì)針對(duì)“說(shuō)”

除了上課時(shí)多鼓勵(lì)內(nèi)向膽小的同學(xué)回答問(wèn)題之外，開(kāi)班會(huì)可以成為鍛煉學(xué)生口才和能力的重要戰(zhàn)場(chǎng)。班會(huì)是班主任總結(jié)班內(nèi)工作，進(jìn)行思想教育的特別課，語(yǔ)文教師可融訓(xùn)練與教育為一體，抓住班級(jí)本周出現(xiàn)的問(wèn)題，擬定有關(guān)的演講題目，如“知識(shí)就是力量”、“值日小議”、“談遲到”、“紀(jì)律的重要性”等，借以教育那些不愛(ài)學(xué)習(xí)、逃值日、遲到、無(wú)視紀(jì)律的學(xué)生，達(dá)到寓教于講的目的。同時(shí)班會(huì)課基本上不要搞一言堂，而是不固定由哪一位同學(xué)主持開(kāi)班會(huì)。班主任只是在班會(huì)課前做個(gè)指導(dǎo)，把班長(zhǎng)等班干部找來(lái)，跟他們布置和商量班會(huì)的主題和形式，然后讓班長(zhǎng)到教室宣布大概的情況，鼓勵(lì)同學(xué)們積極報(bào)名當(dāng)主持。因?yàn)榘鄷?huì)有主題、有內(nèi)容，又有學(xué)生的樂(lè)于參與，少了班主任的空洞的說(shuō)教，開(kāi)得很活躍，效果也不錯(cuò)，確實(shí)鍛煉人。一段時(shí)間后，老師就會(huì)發(fā)現(xiàn)那些膽子非常小的同學(xué)迅速地成長(zhǎng)起來(lái)了，敢于大聲發(fā)言了。

三、舉行辯論會(huì)和記者招待會(huì)來(lái)提高“說(shuō)”

模擬舉行辯論會(huì)和記者招待會(huì)。先確定題目（如理想、環(huán)保……），請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別但任主持人、正方（反方）主辯人或記者、答辯人等。另請(qǐng)人現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、評(píng)論，看誰(shuí)態(tài)度從容、用語(yǔ)文雅、莊諧得當(dāng)、提問(wèn)尖銳，答話針對(duì)性強(qiáng)，有理、簡(jiǎn)明。再看主持人開(kāi)場(chǎng)白、結(jié)語(yǔ)說(shuō)得是否明白。比如在辯論“有了電腦，還用不用練字”時(shí)，同學(xué)們暢所欲言，針?shù)h相對(duì)。正方的觀點(diǎn)是：有了電腦，仍需要練字，理由有三：（1）字如其人，寫(xiě)一手好字是一個(gè)人美德的彰顯；（2）漢字規(guī)定、鑄就了中國(guó)人的心理結(jié)構(gòu)；（3）一支筆遠(yuǎn)比一臺(tái)電腦攜帶方便得多，同時(shí)，簽名必須親筆書(shū)寫(xiě)……反方的觀點(diǎn)是：有了電腦，不需要練字，理由有三：（1）現(xiàn)在是一個(gè)高科技時(shí)代，電腦上字體繁多，美觀實(shí)用；（2）電腦打字速度快得多；（3）打印想要多少?gòu)埦陀卸嗌購(gòu)?，而手?xiě)有很大的局限性……爭(zhēng)論不休，同學(xué)們?cè)谵q論中鍛煉了口才，增長(zhǎng)了智慧和才干。

編輯：劉於誠(chéng)endprint