對(duì)拓展項(xiàng)目引入學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的思考

俞嶠寧

〔關(guān)鍵詞〕 體育；學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)；拓展項(xiàng)目

〔中圖分類號(hào)〕 G623.8 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）02—0059—01

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作?！边\(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)校體育工作的重要組成部分，但傳統(tǒng)的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)只是少數(shù)學(xué)生展示的舞臺(tái)，不能滿足不同年齡、不同運(yùn)動(dòng)能力的學(xué)生在心理與生理方面的需求，這已經(jīng)不太適應(yīng)關(guān)注全體學(xué)生身心發(fā)展這一要求。為此，筆者認(rèn)為應(yīng)將拓展項(xiàng)目引入學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)之中。

一、拓展項(xiàng)目安排的原則

1.根據(jù)不同階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)安排相應(yīng)的拓展項(xiàng)目。l～2年級(jí)學(xué)生四肢和大腦的發(fā)育水平不高，平衡能力、控制能力與協(xié)調(diào)能力較差，在項(xiàng)目選擇上，應(yīng)要求動(dòng)作簡(jiǎn)單、難度小又不失娛樂性，可安排“二人三足”、“雙人挽臂側(cè)向跑”及“軟球5米投準(zhǔn)”等項(xiàng)目；3～4年級(jí)學(xué)生身心有所發(fā)展，運(yùn)動(dòng)能力有所提高，因此，項(xiàng)目難度要隨之提高，其運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)量要逐漸增大，如，“足球過桿”、“籃球投準(zhǔn)”及“搬運(yùn)實(shí)心球”等；5～6年級(jí)學(xué)生的拓展項(xiàng)目主要應(yīng)以力量性、耐力性運(yùn)動(dòng)為主，選擇“1分鐘籃球投準(zhǔn)”、“蜈蚣走”等項(xiàng)目較為適宜。

2.根據(jù)學(xué)生性別特點(diǎn)進(jìn)行安排。到3～4年級(jí)以后，男女學(xué)生生理發(fā)育存在差異，女生力量與速度明顯不如男生，但她們的協(xié)調(diào)能力優(yōu)于男生，所以，在項(xiàng)目的安排上，要根據(jù)男女學(xué)生的性別特點(diǎn)設(shè)計(jì)，并分開進(jìn)行比賽，或者在人數(shù)相等的情況下進(jìn)行男女混合比賽，可安排“蜈蚣走”、“搬運(yùn)實(shí)心球”等項(xiàng)目。

二、場(chǎng)地安排及比賽器材的來源

拓展項(xiàng)目場(chǎng)地的安排要與田賽和徑賽進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，多元化利用。在常規(guī)的田徑賽間歇可安排拓展項(xiàng)目的比賽，也可根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)際情況安排其他場(chǎng)地。這樣既合理分配了場(chǎng)地，又帶動(dòng)了運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽氣氛，增強(qiáng)了運(yùn)動(dòng)會(huì)的觀賞性。拓展項(xiàng)目比賽的器材可以就地取材。如，“ 二人三足”可使用舊布帶；“軟球投準(zhǔn)”可使用舊的軟球和廢物筐；“蜈蚣走”的器材則在木板上釘上布帶即可。這些都是學(xué)生常見、熟悉的物品，巧妙的利用令人耳目一新，同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和探索能力。

三、比賽規(guī)則的制定

拓展項(xiàng)目的比賽規(guī)則要根據(jù)參與比賽學(xué)生的生理、心理及年齡、性別等的特點(diǎn)來靈活制定。如，“搬運(yùn)實(shí)心球”，對(duì)體力和速度有一定的要求，當(dāng)參賽對(duì)象是3～4年級(jí)的學(xué)生時(shí)，其規(guī)則為：距離5米，每次最多可搬運(yùn)3個(gè)球，進(jìn)行男女混合接力；當(dāng)參賽對(duì)象是5～6年級(jí)、7～9年級(jí)的學(xué)生時(shí)，其規(guī)則為：距離l0米，每次搬運(yùn)球的個(gè)數(shù)不限，進(jìn)行男女混合接力。

四、比賽組織方法

在組織方法方面，由于拓展項(xiàng)目多為集體項(xiàng)目，為保證運(yùn)動(dòng)會(huì)能夠正常進(jìn)行，需另設(shè)檢錄處。另外，可選擇高年級(jí)學(xué)生做小裁判員，輔助教師組織比賽。這樣，不僅比賽秩序能得到保證，而且小裁判的組織能力、協(xié)調(diào)能力在實(shí)踐中也能得到提高。將拓展項(xiàng)目引入學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，這是對(duì)教師的一種新挑戰(zhàn)，教師應(yīng)結(jié)合運(yùn)動(dòng)會(huì)常規(guī)組織管理，在賽前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并向他們講解安全注意事項(xiàng)及遇到危險(xiǎn)怎樣保護(hù)自己，以避免造成不必要的傷害。

五、裁判方法

1.采用田賽或徑賽的錄取辦法。有些拓展項(xiàng)目可采用田徑賽的錄取辦法，從而保證比賽的公平性。如，“軟球投準(zhǔn)”項(xiàng)目可采用鉛球項(xiàng)目的錄取辦法，而“足球過桿”可采用l00米預(yù)決賽的錄取辦法。

2.采用淘汰的錄取方法。一些拓展項(xiàng)目參賽人數(shù)較多，若采用田徑賽錄取辦法，則使比賽過程過于繁瑣，比賽項(xiàng)目時(shí)間過長(zhǎng)，需要較多的裁判員組織比賽。而采用淘汰的方法，則不用計(jì)時(shí)，既節(jié)省了人力，又優(yōu)化了秒表等器材在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的分配。

3.分值。如果要將拓展項(xiàng)目作為學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽項(xiàng)目的組成部分，那么就應(yīng)該與田徑賽一樣記錄分值并作為班級(jí)排名的依據(jù)。如，采用集體記分辦法，以比賽取前四名為例，單人和雙人項(xiàng)目第一名7分，第二名5分，依此類推；集體項(xiàng)目第一名l4分，第二名10分，依此類推。

編輯：孟 剛endprint