構(gòu)建“媒”力四射的小學(xué)語文課堂

于全軍

摘 要：小學(xué)階段是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)和調(diào)動小學(xué)生主動探究知識的意識，在整個(gè)教育教學(xué)階段顯得尤為重要。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，能夠輔助語文教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。本文中筆者結(jié)合自己對小學(xué)語文課堂教學(xué)采用多媒體輔助教學(xué)手段的嘗試進(jìn)行探討。希望能夠拋磚引玉，總結(jié)更多有效的教學(xué)手段，激活小學(xué)語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課堂教學(xué) 多媒體 輔助教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0184-01

小學(xué)生自身的年齡特點(diǎn)決定了其在接受文化教育的時(shí)候?qū)τ谝恍┲庇^化的知識更加感興趣。作為中華文化在教育領(lǐng)域傳播的重要途徑，小學(xué)語文學(xué)科更需要教師在教育教學(xué)的過程中，介入更多的先進(jìn)教學(xué)理念，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，這樣才能更好地適應(yīng)新課改實(shí)施的步伐，推進(jìn)整個(gè)素質(zhì)教育的進(jìn)程。

1 實(shí)施多媒體教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的優(yōu)勢

1.1 符合小學(xué)生主觀認(rèn)知水平，利于激發(fā)其對語文學(xué)習(xí)的興趣

結(jié)束了三年幼兒園的學(xué)習(xí)生活，小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文知識框架，因此在小學(xué)階段介入多媒體的教學(xué)理念，對于推進(jìn)語文教學(xué)實(shí)施進(jìn)程有著重要的意義。另外，這個(gè)階段的小學(xué)生具備了一定的自我表現(xiàn)的欲望，更加渴望在一種愉悅的氛圍中獲取語文知識。只有充分地調(diào)動起小學(xué)生這種探究語文知識的積極性，才能夠最大限度地讓小學(xué)生得到文化的熏陶。

小學(xué)階段的很多孩子，并沒有離開自己的生活環(huán)境到祖國的名山大川游覽的經(jīng)歷。因此，在教授小學(xué)二年級的一篇文章《美麗的小興安嶺》時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的知識層面。通過設(shè)置諸如“你知道小興安嶺為什么有綠色海洋的稱呼嗎”等問題，來喚起學(xué)生的興趣，找到了學(xué)生的興奮點(diǎn)之后，教師可以圍繞課本的內(nèi)容通過設(shè)計(jì)Flash動畫，將相應(yīng)的學(xué)科知識傳達(dá)給學(xué)生。在觀看多媒體的時(shí)候，孩子就能夠有一種身臨其境的感覺，從而激發(fā)他們的對語文學(xué)科的興趣。

1.2 將古老文字語言教學(xué)形象化，引導(dǎo)學(xué)生探究思維的發(fā)展

語文本身就是一門以方塊字為教學(xué)方式，以漢語言為主要傳達(dá)方式的學(xué)科。對小學(xué)階段的學(xué)生而言，單純地接受這種古老的語言文字教學(xué)，在一定程度上過于抽象甚至有些枯燥。而多媒體以其形象的傳輸方式，就可以將很多的語文知識形象化，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上就能夠積極地進(jìn)行思維的探究，提升語文教學(xué)的實(shí)施效果。

例如，在引導(dǎo)一年級的學(xué)生識記聲母韻母的時(shí)候，教師就可以通過將“a、o、e”等拼音字母制作成有小動物參與的動畫片形式，如黎明報(bào)曉的公雞發(fā)出了“o、o”的聲音，這樣能夠?qū)⒊橄蟮钠匆粜蜗蠡貍鬟_(dá)給小學(xué)生，為以后的語文教育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

1.3 提升授課效率，拓寬知識覆蓋面

作為一名語文教師，筆者深深感覺到，語文學(xué)科本身就是以文字書寫為主，而傳統(tǒng)的授課模式下，教師要板書很多的內(nèi)容，這樣就必然耽誤了很多的授課時(shí)間。但是，多媒體模式之下的語文課堂，教師就可以通過課前制作出適合本節(jié)授課所需的演示文稿，通過幻燈片等形式傳達(dá)給學(xué)生，這樣就能夠提升課堂授課效率，拓寬知識覆蓋面。

小學(xué)階段也初步介入了我國的一些對于古典詩詞的鑒賞篇章，其主要以提升小學(xué)生的情感體驗(yàn)為目的。比如，在講授王維的《九月九日憶山東兄弟》的時(shí)候教師就可以借助多媒體，播放我國傳統(tǒng)節(jié)日“重陽節(jié)”的相關(guān)資料，對“重陽節(jié)”進(jìn)行簡短的介紹，讓學(xué)生對此有一定的了解。資料的引入，可以讓學(xué)生更容易體會詩人王維對親人的思念之情。

2 構(gòu)建“媒”力四射的小學(xué)語文課堂的方略

2.1 以感官刺激激發(fā)學(xué)生興趣，營造教學(xué)情境

在充分利用多媒體實(shí)施語文教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及知識結(jié)構(gòu)層面的特點(diǎn)，通過色彩豐富的畫面以及和諧的音效等手段，充分激發(fā)學(xué)生的探究興趣，營造出一種“寓教于樂”的教學(xué)情境。

2.2 提升教師掌握多媒體授課的水平，優(yōu)化授課環(huán)節(jié)

在多媒體環(huán)境下制作PPT演示文稿，可以形象直觀地將授課內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又能夠?qū)⒊橄蟮膶W(xué)科知識形象化，為學(xué)生理解生澀的課文內(nèi)容有很大的助推作用。這就要求語文教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷地探究先進(jìn)的教學(xué)理念，熟練地掌握多媒體環(huán)境下的課件制作技巧及操作水平，并能巧妙制作、運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行上課。隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)模式也越來越多樣化，除了運(yùn)用PPT演示課件、用Flash播放相關(guān)的視頻資料和音樂資源以外，電子白板也已成為了多媒體教學(xué)的一種重要的形式，使課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源有機(jī)結(jié)合，極大優(yōu)化了教學(xué)過程，節(jié)省了大量的教學(xué)時(shí)間。所以，現(xiàn)代教師必須要具備信息技術(shù)的能力，并且能夠在教學(xué)實(shí)踐中大膽使用，為語文課堂的授課注入新鮮的血液，使語文教學(xué)呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的景象。

2.3 將一些資料的整理交與學(xué)生，使其融入到多媒體教學(xué)中

打造“媒”力四射的小學(xué)語文課堂，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們有一種參與的意識。他們不是課堂授課的被動接受者，應(yīng)當(dāng)是教學(xué)進(jìn)程的參與者。在整堂課實(shí)施之前，教師應(yīng)當(dāng)提前布置一定的作業(yè)，讓學(xué)生在家長的輔助下通過查找網(wǎng)絡(luò)資料、圖片等形式，搜集整理與授課相關(guān)的知識，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。

3 結(jié)語

在新課改的理念下，要求最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使其真正地參與到課堂節(jié)奏之中。將多媒體技術(shù)引進(jìn)到小學(xué)語文課堂，為語文教學(xué)注入了活力，是每一位從事語文教學(xué)工作的教師都應(yīng)當(dāng)積極嘗試的現(xiàn)代化教學(xué)方式。

（青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)香江路第三小學(xué)，山東 青島 266555）

參考文獻(xiàn)：

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