• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    體育高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與計(jì)算思維能力培養(yǎng)初探

    2014-03-17 17:32:23王益義
    中國(guó)信息技術(shù)教育 2014年5期
    關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)計(jì)算思維能力培養(yǎng)

    王益義

    摘要:針對(duì)目前計(jì)算思維與計(jì)算機(jī)教學(xué)研究的不斷興起和深入,以及體育高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀,本文分析了體育高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)和面臨的問(wèn)題,提出將計(jì)算機(jī)教學(xué)與計(jì)算思維有機(jī)結(jié)合,應(yīng)用多種教學(xué)模式在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力和創(chuàng)新能力。

    關(guān)鍵詞:計(jì)算思維;能力培養(yǎng);計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué);體育高職院校

    目前,體育高職院校課程設(shè)置普遍偏重于體育專(zhuān)項(xiàng)能力的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,而輕視問(wèn)題求解的意識(shí)、思想、方法和能力等的培養(yǎng),即突出技巧性和實(shí)用性,忽視素養(yǎng)性和思維性的培養(yǎng)訓(xùn)練。但隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展和普及,計(jì)算機(jī)技術(shù)在各領(lǐng)域中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛,各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須具備利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行問(wèn)題思考、問(wèn)題求解的技能,體育高職院校學(xué)生自然也概莫能外。因此,如何培養(yǎng)體育高職院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)使用技能和計(jì)算機(jī)問(wèn)題求解能力,給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

    ● 計(jì)算思維與計(jì)算機(jī)教學(xué)

    1.計(jì)算思維

    計(jì)算思維就是運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行問(wèn)題求解、系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及人類(lèi)行為理解等涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)之廣度的一系列思維活動(dòng)。[1]這一概念由時(shí)任美國(guó)卡內(nèi)基·梅隆大學(xué)計(jì)算機(jī)系主任的周以真教授于2006年提出,被國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)學(xué)界、社會(huì)學(xué)界以及哲學(xué)界的廣大學(xué)者進(jìn)行了廣泛的研究與探討,并獲得了廣泛的贊同和支持。周以真教授指出:[2]計(jì)算思維的本質(zhì)是抽象和自摘要:針對(duì)目前計(jì)算思維與計(jì)算機(jī)教學(xué)研究的不斷興起和深入,以及體育高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀,本文分析了體育高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)和面臨的問(wèn)題,提出將計(jì)算機(jī)教學(xué)與計(jì)算思維有機(jī)結(jié)合,應(yīng)用多種教學(xué)模式在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力和創(chuàng)新能力。

    關(guān)鍵詞:計(jì)算思維;能力培養(yǎng);計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué);體育高職院校

    動(dòng)化。計(jì)算思維是每個(gè)人都必須具備的思維能力,而不僅僅屬于計(jì)算機(jī)科學(xué)家。如同所有人都具備“讀、寫(xiě)、算”能力一樣。計(jì)算思維作為人類(lèi)求解問(wèn)題的一條重要途徑,其能力的提高有助于人們對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的求解。計(jì)算思維提出了面向問(wèn)題解決的系列觀(guān)點(diǎn)和方法,這些觀(guān)點(diǎn)和方法有助于人們更加深刻地理解計(jì)算的本質(zhì)和計(jì)算機(jī)求解問(wèn)題的核心思想。[3]

    2.計(jì)算思維與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)

    計(jì)算思維是當(dāng)前國(guó)際計(jì)算機(jī)界廣為關(guān)注的一個(gè)重要概念,也是當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育需要重點(diǎn)研究的重要課題。[4]計(jì)算思維能力培養(yǎng)的重要性已經(jīng)得到國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)教育工作者充分的重視。計(jì)算思維能力的培養(yǎng)應(yīng)由一系列的課程組成,而大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是其中最重要也是最適合的一門(mén)課程。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是普及計(jì)算機(jī)文化、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力和訓(xùn)練計(jì)算思維能力的重要環(huán)節(jié),將計(jì)算思維引入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革中就成了非常重要和緊迫的任務(wù)。

    ● 體育高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)與計(jì)算思維培養(yǎng)現(xiàn)狀

    本文以浙江體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)為例進(jìn)行分析研究。我院作為全國(guó)14所體育類(lèi)高職院校之一,目前針對(duì)5個(gè)體育相關(guān)專(zhuān)業(yè),按照專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃,分別開(kāi)設(shè)了《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》和《多媒體課件制作與應(yīng)用》兩門(mén)計(jì)算機(jī)課程,而其中《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》為各專(zhuān)業(yè)必修之公共基礎(chǔ)課程,共54學(xué)時(shí),由理論知識(shí)講授和操作技能訓(xùn)練兩部分組成,以期末測(cè)試與等級(jí)證書(shū)考試相結(jié)合作為評(píng)價(jià)手段。作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育工作者,筆者在常年的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中,總結(jié)了以下幾點(diǎn)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題:

    (1)學(xué)生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)水平參差不齊、應(yīng)用能力差異較大。由于體育類(lèi)高職院校的特殊性,大部分學(xué)生由省下屬體校升入,或自小就在各體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練、生活,因此基本是零起點(diǎn),基礎(chǔ)較差。

    (2)傳統(tǒng)授課模式簡(jiǎn)單機(jī)械的講解和示范,學(xué)生往往難以消化,容易遺忘,由此造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低,自主學(xué)習(xí)積極性差,學(xué)生往往按照教師講解的步驟一步一步地完成設(shè)計(jì)和操作,缺乏自己思考的過(guò)程,欠缺計(jì)算思維能力的訓(xùn)練。

    (3)教學(xué)內(nèi)容主要著眼于軟件工具的使用,忽視計(jì)算機(jī)理論和計(jì)算機(jī)文化的傳授和傳播;重視操作過(guò)程,而缺少思維能力訓(xùn)練,陷入了“狹義工具論”的境地,淪為Office軟件的操作練習(xí),以致大部分的學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)就是Office的使用。

    (4)計(jì)算機(jī)證書(shū)考試也在一定程度上影響著計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容和水平。將計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的證書(shū)與畢業(yè)證書(shū)捆綁,雖能促使學(xué)生掌握一些考試的方法和技巧,卻易陷入誤區(qū)。學(xué)生和教師通常以通過(guò)等級(jí)考試為課程的主要目標(biāo),而忽視了計(jì)算機(jī)教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)容,使得計(jì)算思維能力的培養(yǎng)無(wú)從談起。

    (5)由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速,計(jì)算機(jī)教材與實(shí)踐平臺(tái)總是落后于現(xiàn)實(shí),技術(shù)與技能方面的教學(xué)內(nèi)容總跟不上時(shí)代的發(fā)展。

    上述情況表明,以實(shí)用性教學(xué)為主的體育高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)注重軟件工具的操作使用,卻長(zhǎng)期忽視學(xué)生計(jì)算思維能力的培養(yǎng),使得計(jì)算機(jī)教學(xué)淪為了微軟辦公產(chǎn)品說(shuō)明,而無(wú)法教會(huì)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的方法和能力。因此,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革勢(shì)在必行,改變觀(guān)念,改變?cè)械慕虒W(xué)思想和教學(xué)方法,確立培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維能力為教學(xué)核心,將計(jì)算思維貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

    ● 基于計(jì)算思維的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式

    1.基于計(jì)算思維的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式

    基于計(jì)算思維的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式中,師生圍繞任務(wù)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。教師設(shè)計(jì)任務(wù)、呈現(xiàn)任務(wù)、實(shí)施任務(wù)、總結(jié)評(píng)價(jià),學(xué)生在明確任務(wù)、完成任務(wù)、合作交流等教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)計(jì)算思維的知識(shí),培養(yǎng)計(jì)算思維能力,培養(yǎng)解決問(wèn)題和實(shí)踐創(chuàng)新的能力。[5][6]在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中,教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施任務(wù)時(shí)需要注意培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作,使學(xué)生在交流中探究解決問(wèn)題的思路,并進(jìn)行成果展示和評(píng)價(jià),交流心得,鞏固已有知識(shí)拓展新知識(shí)。

    體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生最不缺的就是活力,缺少的是教師的有效引導(dǎo)。因此,在基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐中,教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出針對(duì)性強(qiáng)、難度適宜并融入計(jì)算思維方法的任務(wù),然后引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上采用計(jì)算思維來(lái)解決問(wèn)題,完成任務(wù),并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算思維的相關(guān)概念方法解決專(zhuān)業(yè)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。例如,Excel軟件教學(xué)中,任務(wù)設(shè)計(jì)是與體育專(zhuān)業(yè)相關(guān)的“學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)管理系統(tǒng)”,要求學(xué)生充分利用Excel的各項(xiàng)基礎(chǔ)功能來(lái)解決現(xiàn)實(shí)中的復(fù)雜數(shù)據(jù)和信息管理問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生用計(jì)算機(jī)的思維方式解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)、思維和方法。endprint

    2.基于計(jì)算思維的案例教學(xué)模式

    案例教學(xué)法根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求,通過(guò)模擬真實(shí)的案例,進(jìn)行案例重現(xiàn),在教師的引領(lǐng)下,組織學(xué)生對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行思考、分析,促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念和操作的理解。選擇和組織基于計(jì)算思維的案例時(shí),應(yīng)從簡(jiǎn)單原則出發(fā),以便學(xué)生能夠容易理解比較抽象的計(jì)算思維的基本理論和方法,啟發(fā)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,從而達(dá)到計(jì)算思維訓(xùn)練的目的。

    例如,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,向?qū)W生講授電子演示文稿時(shí),首先使學(xué)生了解所要講授的內(nèi)容及其應(yīng)用,然后給學(xué)生演示一個(gè)某國(guó)際知名運(yùn)動(dòng)品牌公司的PPT宣傳作品,引導(dǎo)學(xué)生分析思考、展開(kāi)討論,讓學(xué)生逐步了解作品的制作流程,從設(shè)計(jì)理念到制作技巧,從立意到素材收集,從內(nèi)容安排到畫(huà)面銜接,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、收集處理信息、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)現(xiàn)實(shí)案例也讓學(xué)生知道用這一軟件可以解決與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,提高學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)拓寬使用該軟件解決其他問(wèn)題的思路。

    3.基于計(jì)算思維的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式

    飛速發(fā)展的現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)提供的無(wú)限信息資源為計(jì)算機(jī)教學(xué)構(gòu)建了良好的環(huán)境,如何使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)及解決問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和思維能力的有效手段之一。學(xué)生可以通過(guò)利用校內(nèi)外的各種信息資源為自身解決問(wèn)題服務(wù),如校精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程,網(wǎng)絡(luò)搜索引擎,專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站。在講授“計(jì)算機(jī)分類(lèi)與未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)”一節(jié)時(shí),可以要求學(xué)生先大致了解計(jì)算機(jī)發(fā)展最前沿的知識(shí),然后讓學(xué)生根據(jù)自己感興趣的方向,發(fā)揮主動(dòng)性、積極性,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,通過(guò)自主學(xué)習(xí)了解計(jì)算機(jī)的最新發(fā)展方向和應(yīng)用前景,并對(duì)相關(guān)資源信息進(jìn)行資源收集、學(xué)習(xí)、理解和整合,最終完成一篇讀書(shū)報(bào)告。基于計(jì)算思維的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式在學(xué)生思維能力培養(yǎng)的同時(shí),還能使學(xué)生自主地收集網(wǎng)絡(luò)資源,選擇適合自己的學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。

    4.基于計(jì)算思維的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

    翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是近兩年國(guó)內(nèi)外探討較多的教學(xué)模式之一。[7][8][9]所謂翻轉(zhuǎn),就是對(duì)原有教學(xué)流程的重構(gòu),將原本在課堂上講授的內(nèi)容,在課堂教學(xué)之前,由教師創(chuàng)建教學(xué)視頻,連同相關(guān)的學(xué)習(xí)材料放到網(wǎng)上,學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在家中或課外觀(guān)看學(xué)習(xí),回到課堂上師生面對(duì)面互動(dòng)交流并完成作業(yè)的教學(xué)過(guò)程。例如,利用Camtasia Studio將某一部分知識(shí)內(nèi)容的講解和操作過(guò)程錄制并制作視頻,然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái),由學(xué)生在課前先行自學(xué),學(xué)生在自我網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并反饋給教師,教師課前加以歸納,以便于課堂上引導(dǎo)更有針對(duì)性;而在現(xiàn)實(shí)課堂上,學(xué)生重點(diǎn)針對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)情況,尋求教師的個(gè)別化指導(dǎo),或?qū)W生在教師的引導(dǎo)下,將在線(xiàn)學(xué)到的知識(shí)和技能加以應(yīng)用,來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

    這種“先學(xué)后教”的教學(xué)模式將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容放到了課下,學(xué)習(xí)的過(guò)程也成為自主學(xué)習(xí)的過(guò)程,對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng),對(duì)于學(xué)生計(jì)算思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)都很有幫助。但該教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的要求較高,基于體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),還需教師的嚴(yán)格監(jiān)督和管理。

    ● 結(jié)語(yǔ)

    計(jì)算思維是每個(gè)人都應(yīng)具備的一種思維能力,計(jì)算思維能力培養(yǎng)是體育高職學(xué)生能力培養(yǎng)的一個(gè)重要方面,也是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在其中擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任,在課程教學(xué)過(guò)程中引入計(jì)算思維,培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算思維方法發(fā)現(xiàn)、思考和解決問(wèn)題的能力,并幫助學(xué)生將這種方法與其他專(zhuān)業(yè)課程相銜接,是為其畢業(yè)后走上工作崗位利用計(jì)算學(xué)科的技術(shù)與方法解決各種各樣的問(wèn)題打下良好的基礎(chǔ)。

    筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)基于計(jì)算思維的多種教學(xué)方法進(jìn)行了初步的研究,但對(duì)計(jì)算思維的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的過(guò)程,如何進(jìn)一步改革教學(xué)模式,完善教學(xué)過(guò)程,如何將計(jì)算思維與體育學(xué)科更加緊密地結(jié)合,還有待作進(jìn)一步深入的探討與嘗試,以期獲得更好的培養(yǎng)效果。

    參考文獻(xiàn):

    [1]J.M. Wing. Computational Thinking[J]. Communications of the ACM. 2006,49(3):33-35.

    [2]J.M. Wing. Computational Thinking and thinking about computing[J]. Philosophical Transactions of the Royal Society,2008,366:3717-3725.

    [3]李廉.計(jì)算思維——概念與挑戰(zhàn)[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2012(1):7-12.

    [4]牟琴,譚良.計(jì)算思維的研究及其進(jìn)展[J].計(jì)算機(jī)科學(xué),2011,38(3):10-15.

    [5]牟琴,譚良,周雄峻.基于計(jì)算思維的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式的研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2011,21(6):44-49.

    [6]呂會(huì)慶,張巍.基于計(jì)算思維的計(jì)算機(jī)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式[J].計(jì)算機(jī)教育,2012(7):94-96.

    [7]Jeremy F. Strayer. How learning in an inverted classroom influences cooperation, innovation and task orientation [J].Learning Environments Research, 2012,15(2):171-193.

    [8]張金磊,王穎,張寶輝.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2012(04):46-51.

    [9]馬秀麟,趙國(guó)慶,鄔彤.大學(xué)信息技術(shù)公共課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)證研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2013(1):79-85.endprint

    猜你喜歡
    計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)計(jì)算思維能力培養(yǎng)
    計(jì)算機(jī)等級(jí)考試與高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)
    商情(2016年42期)2016-12-23 17:09:54
    淺談基于計(jì)算機(jī)競(jìng)賽模式下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)建設(shè)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)
    亞太教育(2016年33期)2016-12-19 03:17:18
    關(guān)于微課在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的運(yùn)用思考
    程序設(shè)計(jì)課程中計(jì)算思維和應(yīng)用能力培養(yǎng)問(wèn)題研究
    民族高校C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的研究
    軟件工程(2016年8期)2016-10-25 16:03:32
    算法的案例教學(xué)探析
    淺談藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生計(jì)算思維能力的培養(yǎng)
    數(shù)學(xué)歸納法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
    成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:15:46
    信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)探析
    成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:15:03
    基于CDIO的大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究
    成才之路(2016年25期)2016-10-08 09:59:12
    本溪市| 祁东县| 嘉峪关市| 嵩明县| 汉中市| 阜南县| 翁源县| 壤塘县| 新邵县| 泽州县| 杂多县| 板桥市| 岳阳市| 裕民县| 麻江县| 宁陵县| 滦平县| 桑植县| 合水县| 汶上县| 南涧| 内黄县| 曲靖市| 佛冈县| 龙州县| 瓦房店市| 绥宁县| 凉城县| 赣榆县| 合川市| 安国市| 岑巩县| 九龙城区| 德庆县| 罗江县| 达拉特旗| 安多县| 舟山市| 康定县| 宣威市| 剑河县|