淺談機電專業(yè)項目教學(xué)選題的新思路

王曉玉

摘 要：項目教學(xué)已經(jīng)成為中等職業(yè)學(xué)校的主要教學(xué)方法之一，選定項目課題是項目教學(xué)的第一步。本文對機電專業(yè)項目教學(xué)項目課題的選擇進(jìn)行了探討，提出項目課題既要滿足教學(xué)計劃的需要，又要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要，更要兼顧機電專業(yè)各學(xué)科的融合。

關(guān)鍵詞：機電專業(yè) 項目教學(xué) 項目選題

隨著中等職業(yè)學(xué)校課程改革的發(fā)展，項目教學(xué)已經(jīng)深入課堂，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，確實讓學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率上都有了很大的提高。機電類專業(yè)課程實踐性較強，工作過程化特點明顯，所以在機電專業(yè)中開展以工作過程為導(dǎo)向的項目式教學(xué)是符合當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)特點的，也是開展機電專業(yè)課堂教學(xué)的一種最優(yōu)模式。我們機電類的教學(xué)可以比其他專業(yè)更貼近企業(yè)的實際情況。隨著近幾年職業(yè)教育的不斷發(fā)展，在機電類項目教學(xué)選題時也出現(xiàn)了一些新的思路，主要包括選題要與學(xué)生水平相適應(yīng)、選題要注重專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的整體性、選題要讓學(xué)生覺得有趣味、選題要注重經(jīng)濟節(jié)約。

一、選題要與學(xué)生水平相適應(yīng)

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)參差不齊，如果用同一個課題標(biāo)準(zhǔn)來要求他們，則很難做到因材施教。因此，教師在選擇項目教學(xué)的課題時，應(yīng)該盡可能關(guān)注到所有學(xué)生的具體情況。首先，可以按照學(xué)生水平適當(dāng)分層，選用適應(yīng)各層次學(xué)生知識水平的項目教學(xué)課題。第二，可以與企業(yè)要求相結(jié)合，根據(jù)企業(yè)的用工需求，按照學(xué)生以后可能從事的工作崗位來選擇項目教學(xué)課題。如學(xué)生畢業(yè)后從事的是操作工工作，則在選擇課題時突出操作能力的訓(xùn)練；若學(xué)生將來從事的是技術(shù)工種，選題時就要提高要求，多從工藝設(shè)計方面來選擇項目課題。教師要盡量為不同的學(xué)生選出適應(yīng)的課題。

二、選題要注重專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的整體性

在項目教學(xué)選題時，教師還要注重知識結(jié)構(gòu)的整體性。通常機電專業(yè)的項目教學(xué)都以單干為主，很少有教師注意各科目間的銜接。比如數(shù)控機床訓(xùn)練時，以數(shù)控機床操作技能訓(xùn)練為主，電工電子實訓(xùn)時，學(xué)生以電路鋪設(shè)為主進(jìn)行單一的訓(xùn)練，這樣學(xué)生的擇業(yè)范圍受到了很大限制。

筆者認(rèn)為，可以把數(shù)控技能訓(xùn)練的課題與電工電子相結(jié)合。比如設(shè)計一個能動作的機器，先由學(xué)生用機床制造出該機器的各機械零件，組裝后再由學(xué)生設(shè)計電路，通過電子元件來驅(qū)動機器，使學(xué)生關(guān)于機械和電子的知識結(jié)構(gòu)能夠充分融為一體。這為學(xué)生以后擇業(yè)拓寬了范圍。選題的整體性還有一點，就是各學(xué)科教師之間要加強交流合作，機械類與電子類教師通過相互交流，使各自的教學(xué)需求在同一項目課題中得到體現(xiàn)。

三、選題要讓學(xué)生覺得有趣味

中職學(xué)生普遍存在厭學(xué)問題，因此選題時要注重趣味性。雖然項目教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)中做、做中學(xué)，但如何把學(xué)生吸引到教學(xué)設(shè)計中來，參與做與學(xué)的過程，還是一個難題。比如教師在項目教學(xué)選題時，可以適當(dāng)與學(xué)生的興趣愛好相配合。機電專業(yè)男生較多，教師可以設(shè)計或選擇一些適合男生特點的項目，如電動汽車、槍械模型、機械手這類項目課題都能在較大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中。教師還可以讓學(xué)生將制作好的成品帶回家中，給父母展示一下，讓學(xué)生有成就感，教學(xué)效果則會更佳。

四、選題要注重經(jīng)濟節(jié)約

機電類專業(yè)教學(xué)使用的材料、刀具、工具、量具比較多。因此，在項目教學(xué)選題時還要考慮選題的經(jīng)濟性，最大程度地節(jié)約教學(xué)成本。設(shè)計項目時，教師應(yīng)該統(tǒng)籌整個教學(xué)過程，盡可能利用現(xiàn)有材料完成訓(xùn)練。在數(shù)控車床加工類訓(xùn)練中，教師在設(shè)計課題時，要將一根圓鋼充分利用，不要一次訓(xùn)練就將材料直徑做得很小、槽切得很深，這樣就可能導(dǎo)致在接下來的項目課題中無法再利用，造成浪費。比如要得到汽車模型中的一根細(xì)長軸，可以在一根比較粗的圓鋼上先進(jìn)行其他項目的訓(xùn)練，訓(xùn)練到零件的長度、直徑與模型要求差不多了，就可以進(jìn)行這項訓(xùn)練了；或者材料先入庫，等訓(xùn)練到這個課題時再拿出來利用。這樣就不用直接把一根粗圓鋼一次性車到位，或者專門去買一些細(xì)長的圓鋼毛坯來進(jìn)行訓(xùn)練。這些問題教師在制定項目課題時都要提前統(tǒng)籌安排。

以上四點關(guān)于機電專業(yè)項目教學(xué)選題時的思路，是在教學(xué)中一步步探索出來的，希望能對中等職業(yè)學(xué)校機電類項目課程的改革提供一些參考。隨著項目教學(xué)在課堂中的不斷發(fā)展，每位教師在項目教學(xué)選題時都有自己的想法，只要選題時能考慮到學(xué)生個體的差異，又尊重學(xué)生的個性發(fā)展，有助于幫助學(xué)生克服畏難心理、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為不同學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，使每個學(xué)生都能在競爭日益激烈的學(xué)習(xí)中占有更為廣闊的空間?？傊椖拷虒W(xué)法的推廣徹底扭轉(zhuǎn)了以往優(yōu)等生主動學(xué)、中等生被動學(xué)、學(xué)困生學(xué)不動的局面。廣大教師的摸索，正不斷為中等職業(yè)學(xué)校機電類教學(xué)的專業(yè)課程改革帶來新方法、新思路。

（作者單位：江蘇省通州中等專業(yè)學(xué)校）endprint