土木工程專業(yè)本科生聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計探索

沈佳君+黃宏偉

doi：10.11835/j.issn.1005-2909.2014.01.030

收稿日期：2013-09-02

作者簡介：沈佳君（1984-），女，同濟(jì)大學(xué)土木工程學(xué)院科員，碩士，主要從事高校對外交流研究，（E-mail）shenjiajun@#edu.cn。

摘要：本科生畢業(yè)設(shè)計是土木工程專業(yè)非常重要的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。本科生聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計可以大大開拓學(xué)生的國際視野，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，建立學(xué)生多元文化的意識，培養(yǎng)學(xué)生在不同文化背景下工作、學(xué)習(xí)以及人際交流的能力。文章通過同濟(jì)大學(xué)土木工程學(xué)院三年來本科生聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討本科生聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計模式、程序、收獲，以及經(jīng)驗(yàn)與建議。

關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè)；本科生；聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計；模式

中圖分類號：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1005-2909（2014）01-0119-04

同濟(jì)大學(xué)土木工程學(xué)院是國內(nèi)同類專業(yè)中教學(xué)和研究實(shí)力最強(qiáng)的學(xué)院之一。近百年來，土木工程學(xué)院取得的科研成果和業(yè)績享譽(yù)海內(nèi)外，培養(yǎng)造就的土木工程專業(yè)人才遍布國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的各條戰(zhàn)線，在國際學(xué)術(shù)界和工程界起到了積極的作用。在土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系中，畢業(yè)設(shè)計是一個重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是理工科學(xué)生從學(xué)校走向社會的重要過渡階段[1]。它不僅可以全面考察學(xué)生對所學(xué)知識和技能的掌握，還可以考察學(xué)生綜合應(yīng)用知識，解決實(shí)際問題的能力[2]。畢業(yè)設(shè)計是本科生教學(xué)計劃中最后的一個綜合性的教學(xué)階段，是整個教學(xué)計劃的有機(jī)組成部分，也是對教學(xué)質(zhì)量的一次檢查，它對改進(jìn)教學(xué)工作，促進(jìn)教學(xué)、科研、生產(chǎn)三個方面的結(jié)合和發(fā)展具有積極的意義[3]。

目前，國內(nèi)高校在土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計方面已進(jìn)行了不少改革與創(chuàng)新，例如校企聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計和多專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計。這些改革和創(chuàng)新在一定程度上提高了學(xué)生的設(shè)計能力和協(xié)同合作的能力[4]。但是，目前國內(nèi)鮮有高校開展與國外高校合作的本科生聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計。同濟(jì)大學(xué)土木工程學(xué)院建筑工程系早先曾在系、所層面，與美國Auburn大學(xué)建筑設(shè)計施工學(xué)院、澳大利亞Monash大學(xué)土木工程系，雙方派出指導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)行聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計。但是此項(xiàng)目并不是常規(guī)項(xiàng)目，未形成規(guī)模[5]。

同濟(jì)大學(xué)一向重視境外交流活動，對學(xué)生尤其如此。土木工程學(xué)院開展了一系列針對學(xué)生境外學(xué)術(shù)交流的活動，旨在盡心盡力為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)平臺及學(xué)習(xí)氛圍，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有國際化視野高水平卓越人才的初衷。為了讓更多的本科生走向境外，提高國際化視野，進(jìn)行技術(shù)與文化交流，2011年學(xué)院率先與臺灣大學(xué)開展了聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計項(xiàng)目，13名赴臺土木學(xué)子的專業(yè)素養(yǎng)得到了臺大教授廣泛認(rèn)可。2012年，學(xué)校將之前的成果穩(wěn)步推進(jìn)，在數(shù)量及學(xué)生人數(shù)方面大膽嘗試，派出27名大四學(xué)子分赴臺灣大學(xué)、成功大學(xué)、逢甲大學(xué)及香港理工大學(xué)進(jìn)行聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計。2013年，進(jìn)一步增加了學(xué)校數(shù)量以及學(xué)生人數(shù)，派出38位學(xué)生。三年來，學(xué)校在土木工程專業(yè)本科生聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計方面進(jìn)行了不斷的模式創(chuàng)新和有益探索。

筆者結(jié)合同濟(jì)大學(xué)土木工程學(xué)院三年來本科生聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討本科生聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計的模式、程序、收獲，以及經(jīng)驗(yàn)與建議。

一、本科生聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計模式及程序

（一）本科生聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計模式

經(jīng)過學(xué)生自由申報，各系篩選，同濟(jì)大學(xué)土木工程學(xué)院每年遴選出若干優(yōu)秀大四學(xué)生參加學(xué)院與其他國家、地區(qū)一流大學(xué)合作開設(shè)的本科生聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計項(xiàng)目。參加此項(xiàng)目的學(xué)生需在雙方導(dǎo)師共同指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計，其論文題目由派出方導(dǎo)師決定，在接收方高校學(xué)習(xí)兩個月，期間由接收方導(dǎo)師及派出方導(dǎo)師共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，項(xiàng)目結(jié)束后回校答辯。

（二）本科生聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計程序

（1）每年11月至12月初，啟動聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計項(xiàng)目，篩選學(xué)生；

（2）12月中旬，派出方將學(xué)生名單、論文題目、論文簡介及相關(guān)信息提交接收方；

（3）從12月中旬至12月下旬，接收方將邀請函發(fā)給派出方，安排住宿，為每位學(xué)生指定導(dǎo)師；

（4）從12月下旬至第二年3月中旬，學(xué)生開始辦理校內(nèi)手續(xù)及出入境手續(xù)，同時準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計；

（5）3月15日至5月15日，學(xué)生前往接收方大學(xué)開始為期兩個月的聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計工作。在接收方大學(xué)指定的導(dǎo)師對其進(jìn)行指導(dǎo)的同時需與派出方導(dǎo)師保持電話或郵件聯(lián)絡(luò)，雙方導(dǎo)師共同指導(dǎo)；

（6）5月中旬至6月，學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計，返回派出方高校，完成畢業(yè)答辯。

（三）同濟(jì)大學(xué)土木工程學(xué)院本科生聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計發(fā)展過程

（1）2011年開展第一屆同濟(jì)臺大聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計。此為同濟(jì)大學(xué)首次與臺灣高校進(jìn)行聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計項(xiàng)目，有13位學(xué)生參加，為時兩個月；

（2）2012年聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計項(xiàng)目拓展到臺灣大學(xué)、成功大學(xué)、逢甲大學(xué)，其中臺灣大學(xué)12位，成功大學(xué)10位，逢甲大學(xué)3位，同時，2012年第一次啟動與香港理工大學(xué)的聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計，兩位學(xué)生參加。

（3）2013年聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計除了繼續(xù)與臺灣大學(xué)（12位）、成功大學(xué)（12位）、逢甲大學(xué)（5位）及香港理工大學(xué)（4位）合作外，拓展到西班牙加泰羅尼亞大學(xué)（UPC 2位）與韓國科學(xué)技術(shù)學(xué)院（KAIST 3位），共有38位學(xué)生參加。

圖1 歷年本科生聯(lián)合設(shè)計人數(shù)

二、本科生聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計的收獲

2011年至2013年，土木工程學(xué)院已累計派出78位學(xué)生前往臺灣、香港、韓國和西班牙進(jìn)行本科生聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計。學(xué)院與合作學(xué)校相關(guān)院系已經(jīng)形成了良好的合作關(guān)系，預(yù)計今后將有更多的本科生獲得聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計的機(jī)會。

本科生聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計大大開拓了學(xué)生的國際視野，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維，建立了學(xué)生的多元文化意識，提高學(xué)生了解世界，理解他人，在不同文化背景下工作、學(xué)習(xí)以及與人交流的能力，同時也大大提升了同濟(jì)土木工程專業(yè)的國際知名度。

（一）學(xué)生可以體驗(yàn)不同的教學(xué)模式，接觸多樣的科研內(nèi)容

在國內(nèi)，課堂內(nèi)容主要以教師的講授為主；而在臺灣，師生互動是課堂的一大特色。當(dāng)出現(xiàn)不明白的地方，學(xué)生可以隨時在課堂上提出，然后由師生共同討論解決。在作業(yè)布置方面也顯得更加靈活化。所有課程都有一個貫穿學(xué)期的計劃，以小組或個人為單位，每周布置一定量的任務(wù)，在提高動手能力的同時，加深對所學(xué)知識的理解和運(yùn)用，提高學(xué)生的團(tuán)隊意識。

在臺灣大學(xué)，一個教授的課題組往往并不局限于一個狹窄的研究領(lǐng)域。例如：臺灣大學(xué)土木系結(jié)構(gòu)組張國鎮(zhèn)教授，其課題組的研究內(nèi)容有阻尼器、橋梁、智能型混凝土及鋼結(jié)構(gòu)，等等。

西班牙加泰羅尼亞大學(xué)的教授們研究非常國際化，招收的學(xué)生來自全世界各地，他們的研究面非常廣，教授可以同時從事橋梁與建筑工程等諸多方向的研究，取得多方面的成就。

這種靈活的教學(xué)制度與研究模式，開闊了學(xué)生的眼界，讓學(xué)生接觸到土木工程專業(yè)的各個二級學(xué)科，使學(xué)生對土木工程這一學(xué)科形成了一個初步的整體認(rèn)識。

（二）學(xué)生體驗(yàn)了合作學(xué)校良好的科研學(xué)術(shù)氛圍

聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計的合作院校均為國際土木工程知名院校，無論是師資力量還是學(xué)術(shù)氛圍，在業(yè)內(nèi)都有良好的口碑，因此，學(xué)生們可以身臨其境，體驗(yàn)良好的學(xué)術(shù)氛圍。

前往臺灣大學(xué)進(jìn)行本科生聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計交流的學(xué)生在答辯時紛紛表示，“臺灣大學(xué)作為臺灣最好的大學(xué)，有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)觀念和良好的學(xué)習(xí)氛圍；每天在校車上都能看到學(xué)生認(rèn)真翻閱教參書籍的情形，每天在教研室都能聽到臺大研究生開展的激烈學(xué)術(shù)討論?！睂W(xué)生們也表示，臺大的教師做事嚴(yán)謹(jǐn)，以身作則。各個教研室每周一次的學(xué)術(shù)例會更是體現(xiàn)了良好的學(xué)術(shù)氛圍。在學(xué)術(shù)例會上，能聽到各方面的意見，接觸到多方面的知識，學(xué)到不同領(lǐng)域的新概念，還能體會教師與學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫼颓髮?shí)的態(tài)度。

由于臺灣對學(xué)術(shù)造假和抄襲有著嚴(yán)格的制度防范，任何此類行為都可能遭到追溯甚至影響終生。臺灣的每個學(xué)生對待論文和作業(yè)極為嚴(yán)謹(jǐn)，唯恐有任何抄襲之嫌。通過本科生聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計項(xiàng)目，學(xué)生們對學(xué)術(shù)不端行為有了更深刻的認(rèn)識。

前往西班牙UPC的學(xué)生也感慨，本科生聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計項(xiàng)目不僅使他們在學(xué)術(shù)能力上有了很大的提升，而且讓他們學(xué)到了UPC教授對于學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和刻苦。以其中一位指導(dǎo)教師Francescs教授為例，對于學(xué)生分析得到的數(shù)據(jù)，他會逐一認(rèn)真核對，對于研究過程中遇到的小細(xì)節(jié)，會花很長的時間查閱資料，以保證學(xué)生的研究方法不出現(xiàn)紕漏。對于聯(lián)合指導(dǎo)的學(xué)生，每次見面都會認(rèn)真指導(dǎo)，并就當(dāng)前研究遇到的問題與學(xué)生展開長時間的討論。

聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，更重要的是讓學(xué)生在境外名校中體驗(yàn)其學(xué)術(shù)氛圍以及學(xué)術(shù)魅力，而這些都將使學(xué)生終身受益。

（三）學(xué)生了解了不同地區(qū)不同國家的土木工程行業(yè)設(shè)計規(guī)范

由于各地設(shè)計規(guī)范存在很多不同之處，有些是設(shè)計理念的不同，有些是采用的理論公式有所不同。學(xué)生通過聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計，可以學(xué)習(xí)不同的設(shè)計軟件，比較不同的設(shè)計理念，從而對結(jié)構(gòu)設(shè)計有更深入的了解。

2013年赴西班牙加泰羅尼亞大學(xué)進(jìn)行聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計的李弢同學(xué)，在完成畢業(yè)論文的基礎(chǔ)上，又與UPC的指導(dǎo)教授及其他的教授共同合作，以歐洲設(shè)計規(guī)范、中國設(shè)計規(guī)范為基礎(chǔ)，并參考美國設(shè)計規(guī)范，將結(jié)論整理、提升，完成了一篇英文論文。在這些工作中，學(xué)生在同濟(jì)的導(dǎo)師也給予了很大的幫助，并做出了非常關(guān)鍵的指導(dǎo)。由此可見，通過本科生聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計項(xiàng)目，學(xué)生可以了解不同國家不同地區(qū)的設(shè)計規(guī)范，更深入的理解結(jié)構(gòu)設(shè)計，為其今后成為一名優(yōu)秀的工程師打下基礎(chǔ)。

（四）開闊了學(xué)生的國際視野

本科生聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計項(xiàng)目不但讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上獲得幫助和收獲，更是深層次地讓學(xué)生通過融入當(dāng)?shù)貙W(xué)生生活了解并理解當(dāng)?shù)匚幕＠纾号_灣社會的高素質(zhì)和臺灣人的熱情給去臺灣進(jìn)行聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生留下了深刻印象。通過本科生聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計項(xiàng)目，學(xué)生們不僅順利完成畢業(yè)論文，而且與其他國家與地區(qū)的教授和學(xué)生建立了密切聯(lián)系，學(xué)到了新的知識，同時也體驗(yàn)了不同的生活，感悟了不同的文化。

三、經(jīng)驗(yàn)與建議

（一）本科生聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計的經(jīng)驗(yàn)

1.選好聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計題目

本科生畢業(yè)設(shè)計題目的選擇和確定，是畢業(yè)設(shè)計工作成功與否的第一步，畢業(yè)設(shè)計題目的質(zhì)量將直接影響到畢業(yè)設(shè)計論文的質(zhì)量[6]。畢業(yè)設(shè)計題目可以來自企業(yè)，也可以合作開發(fā)。但是，對于工程應(yīng)用類專業(yè)，畢業(yè)設(shè)計題目一定要保證具有一定的工程技術(shù)背景，這樣才能激發(fā)學(xué)生對題目的興趣并提高學(xué)生解決實(shí)際工程問題的能力。參加本科生聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生要與所在學(xué)校指導(dǎo)教師充分溝通，了解相關(guān)的培養(yǎng)要求、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容等，以便明確自己工作的具體內(nèi)容。

在確定聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計題目后，項(xiàng)目協(xié)調(diào)者要及時與合作院校溝通，將學(xué)生論文題目及摘要大綱等發(fā)給對方，這樣才能為學(xué)生在合作高校中確定合適的聯(lián)合指導(dǎo)教師，以保證合作院校的指導(dǎo)教師及其課題組對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計課題足夠熟悉。確定聯(lián)合指導(dǎo)教師后，學(xué)生在出發(fā)前可與對方指導(dǎo)教師進(jìn)行必要的溝通，這樣可以為之后兩個月的學(xué)習(xí)交流打下良好的基礎(chǔ)。

因此，對聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計的題目進(jìn)行仔細(xì)的分析和充分的探討，盡早確定題目，是聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計至關(guān)重要的第一步。

2.提早辦理各項(xiàng)手續(xù)

因辦理各項(xiàng)出入境手續(xù)比較費(fèi)時，應(yīng)盡量提前開展此項(xiàng)目，如每年的11月份，這樣學(xué)生才能有充足的時間作各項(xiàng)準(zhǔn)備。

3.安全問題

學(xué)生出發(fā)前召開說明會，將各種注意事項(xiàng)及安全問題告訴學(xué)生。請學(xué)生務(wù)必買好保險，注意人身安全，結(jié)伴外出，盡量晚上不外出。運(yùn)動時要注意安全，避免沖突。留心住宿周邊的醫(yī)療環(huán)境。

4.其他注意事項(xiàng)

到對方學(xué)校開展畢業(yè)設(shè)計工作后，需要注意保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)，不隨意拷貝對方的論文、軟件、程序等。需定時與導(dǎo)師聯(lián)系，匯報工作進(jìn)度與問題。對于大學(xué)服務(wù)資源如圖書館，健身場所，食堂，研究所等，要了解清楚這些場所的所在地，充分利用大學(xué)的教學(xué)資源、圖書館數(shù)據(jù)庫資源。

（二）本科生聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計的建議

參加本科生聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生在對方高校學(xué)習(xí)期間不修學(xué)分，不用付學(xué)費(fèi)，但需要自己承擔(dān)生活費(fèi)及來回機(jī)票、保險費(fèi)用。土木工程學(xué)院每個月資助學(xué)生部分生活費(fèi)，標(biāo)準(zhǔn)相同。對于跨國的聯(lián)合培養(yǎng)，因?yàn)檐嚶觅M(fèi)及生活費(fèi)較高，學(xué)生獲得的資助相對顯得較少。建議參照各地不同的物價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行生活補(bǔ)助。如何通過比較好的渠道或資助方式來減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓他們不必有太多顧慮，以更多的精力積極參加相關(guān)項(xiàng)目是值得考慮的。從長遠(yuǎn)角度來看，這些資金投入可以獲得更好的學(xué)生生源、增強(qiáng)學(xué)校整體的實(shí)力和影響力。

四、結(jié)語

本科生聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計既可保證完成專業(yè)培養(yǎng)計劃，又有利于拓寬學(xué)生的知識面， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；既可使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計階段能夠接觸更多的工程實(shí)際課題，又有利于培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計、科學(xué)研究能力及團(tuán)隊合作精神；既可使學(xué)生加深對自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識， 又能增進(jìn)學(xué)生對學(xué)科專業(yè)之間知識的融合與應(yīng)用關(guān)系的了解，不但能大大激發(fā)學(xué)生的工作熱情和主動性，還能增強(qiáng)他們的事業(yè)心和責(zé)任感，為培養(yǎng)適合社會發(fā)展急需的高素質(zhì)人才發(fā)揮重要作用，對提高教學(xué)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

同濟(jì)大學(xué)土木工程學(xué)院本科生聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計項(xiàng)目的合作院校雖然在逐年增加，但是合作院校的覆蓋面仍然較小，國外院校只有KAIST和UPC。目前學(xué)校正與歐美一些高校洽談合作事宜，希望進(jìn)一步加強(qiáng)境外合作，增加與歐美國家高等院校的合作機(jī)會，給學(xué)生提供更加開闊的學(xué)習(xí)鍛煉平臺。

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On joint graduation design program of undergraduate students of

civil engineering specialty

SHEN Jiajun， HUANG Hongwei

（College of Civil Engineering， Tongji University， Shanghai 200092， P. R. China）

Abstract： The graduation design of undergraduate students is a very important part in the teaching and practicing process of civil engineering specialty. Joint graduation design could expand students international horizon， build up their innovative ability， and cultivate their ability to work， study and communicate with other people in different cultures. We analyzed the model， procedure， benefits， experience and suggestions of the joint graduation design program for undergraduate students based on our three-year practice of the program in College of Civil Engineering， Tongji University.

Keywords： civil engineering specialty； undergraduate students； joint graduation design； model

（編輯 梁遠(yuǎn)華）

（二）本科生聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計的建議

參加本科生聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生在對方高校學(xué)習(xí)期間不修學(xué)分，不用付學(xué)費(fèi)，但需要自己承擔(dān)生活費(fèi)及來回機(jī)票、保險費(fèi)用。土木工程學(xué)院每個月資助學(xué)生部分生活費(fèi)，標(biāo)準(zhǔn)相同。對于跨國的聯(lián)合培養(yǎng)，因?yàn)檐嚶觅M(fèi)及生活費(fèi)較高，學(xué)生獲得的資助相對顯得較少。建議參照各地不同的物價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行生活補(bǔ)助。如何通過比較好的渠道或資助方式來減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓他們不必有太多顧慮，以更多的精力積極參加相關(guān)項(xiàng)目是值得考慮的。從長遠(yuǎn)角度來看，這些資金投入可以獲得更好的學(xué)生生源、增強(qiáng)學(xué)校整體的實(shí)力和影響力。

四、結(jié)語

本科生聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計既可保證完成專業(yè)培養(yǎng)計劃，又有利于拓寬學(xué)生的知識面， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；既可使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計階段能夠接觸更多的工程實(shí)際課題，又有利于培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計、科學(xué)研究能力及團(tuán)隊合作精神；既可使學(xué)生加深對自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識， 又能增進(jìn)學(xué)生對學(xué)科專業(yè)之間知識的融合與應(yīng)用關(guān)系的了解，不但能大大激發(fā)學(xué)生的工作熱情和主動性，還能增強(qiáng)他們的事業(yè)心和責(zé)任感，為培養(yǎng)適合社會發(fā)展急需的高素質(zhì)人才發(fā)揮重要作用，對提高教學(xué)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

同濟(jì)大學(xué)土木工程學(xué)院本科生聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計項(xiàng)目的合作院校雖然在逐年增加，但是合作院校的覆蓋面仍然較小，國外院校只有KAIST和UPC。目前學(xué)校正與歐美一些高校洽談合作事宜，希望進(jìn)一步加強(qiáng)境外合作，增加與歐美國家高等院校的合作機(jī)會，給學(xué)生提供更加開闊的學(xué)習(xí)鍛煉平臺。

參考文獻(xiàn)：

[1]童樂為，羅烈，劉沈如，顧浩聲.土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)創(chuàng)新體系建設(shè)探討[J].高等建筑教育， 2010， 19（2）：111-114.

[2]曹聚亮，丹梅.當(dāng)前理工科高校的本科畢業(yè)設(shè)計機(jī)及其思考[J].高等教育研究學(xué)報，2007（4）：69-70.

[3]戴葵，肖政，王志英.提高本科畢業(yè)設(shè)計水平和質(zhì)量的思考與實(shí)踐[J].高等教育研究，1999，22（1）：69-72.

[4]李偉，王曉初.高校土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革與實(shí)踐創(chuàng)新[J].沈陽教育學(xué)院學(xué)報，2009，11（2）：63-65.

[5]童樂為，張偉平，劉勻，顧浩聲，顧敏.土木工程畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量提升與創(chuàng)新研究[J].高等建筑教育，2011，20（3）：103-107.

[6]沈赤兵.提高理工科畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的探討[J].高等教育研究學(xué)報，2007，30（2）：50-51.

On joint graduation design program of undergraduate students of

civil engineering specialty

SHEN Jiajun， HUANG Hongwei

（College of Civil Engineering， Tongji University， Shanghai 200092， P. R. China）

Abstract： The graduation design of undergraduate students is a very important part in the teaching and practicing process of civil engineering specialty. Joint graduation design could expand students international horizon， build up their innovative ability， and cultivate their ability to work， study and communicate with other people in different cultures. We analyzed the model， procedure， benefits， experience and suggestions of the joint graduation design program for undergraduate students based on our three-year practice of the program in College of Civil Engineering， Tongji University.

Keywords： civil engineering specialty； undergraduate students； joint graduation design； model

（編輯 梁遠(yuǎn)華）

（二）本科生聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計的建議

參加本科生聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生在對方高校學(xué)習(xí)期間不修學(xué)分，不用付學(xué)費(fèi)，但需要自己承擔(dān)生活費(fèi)及來回機(jī)票、保險費(fèi)用。土木工程學(xué)院每個月資助學(xué)生部分生活費(fèi)，標(biāo)準(zhǔn)相同。對于跨國的聯(lián)合培養(yǎng)，因?yàn)檐嚶觅M(fèi)及生活費(fèi)較高，學(xué)生獲得的資助相對顯得較少。建議參照各地不同的物價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行生活補(bǔ)助。如何通過比較好的渠道或資助方式來減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓他們不必有太多顧慮，以更多的精力積極參加相關(guān)項(xiàng)目是值得考慮的。從長遠(yuǎn)角度來看，這些資金投入可以獲得更好的學(xué)生生源、增強(qiáng)學(xué)校整體的實(shí)力和影響力。

四、結(jié)語

本科生聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計既可保證完成專業(yè)培養(yǎng)計劃，又有利于拓寬學(xué)生的知識面， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；既可使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計階段能夠接觸更多的工程實(shí)際課題，又有利于培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計、科學(xué)研究能力及團(tuán)隊合作精神；既可使學(xué)生加深對自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識， 又能增進(jìn)學(xué)生對學(xué)科專業(yè)之間知識的融合與應(yīng)用關(guān)系的了解，不但能大大激發(fā)學(xué)生的工作熱情和主動性，還能增強(qiáng)他們的事業(yè)心和責(zé)任感，為培養(yǎng)適合社會發(fā)展急需的高素質(zhì)人才發(fā)揮重要作用，對提高教學(xué)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

同濟(jì)大學(xué)土木工程學(xué)院本科生聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計項(xiàng)目的合作院校雖然在逐年增加，但是合作院校的覆蓋面仍然較小，國外院校只有KAIST和UPC。目前學(xué)校正與歐美一些高校洽談合作事宜，希望進(jìn)一步加強(qiáng)境外合作，增加與歐美國家高等院校的合作機(jī)會，給學(xué)生提供更加開闊的學(xué)習(xí)鍛煉平臺。

參考文獻(xiàn)：

[1]童樂為，羅烈，劉沈如，顧浩聲.土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)創(chuàng)新體系建設(shè)探討[J].高等建筑教育， 2010， 19（2）：111-114.

[2]曹聚亮，丹梅.當(dāng)前理工科高校的本科畢業(yè)設(shè)計機(jī)及其思考[J].高等教育研究學(xué)報，2007（4）：69-70.

[3]戴葵，肖政，王志英.提高本科畢業(yè)設(shè)計水平和質(zhì)量的思考與實(shí)踐[J].高等教育研究，1999，22（1）：69-72.

[4]李偉，王曉初.高校土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革與實(shí)踐創(chuàng)新[J].沈陽教育學(xué)院學(xué)報，2009，11（2）：63-65.

[5]童樂為，張偉平，劉勻，顧浩聲，顧敏.土木工程畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量提升與創(chuàng)新研究[J].高等建筑教育，2011，20（3）：103-107.

[6]沈赤兵.提高理工科畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的探討[J].高等教育研究學(xué)報，2007，30（2）：50-51.

On joint graduation design program of undergraduate students of

civil engineering specialty

SHEN Jiajun， HUANG Hongwei

（College of Civil Engineering， Tongji University， Shanghai 200092， P. R. China）

Abstract： The graduation design of undergraduate students is a very important part in the teaching and practicing process of civil engineering specialty. Joint graduation design could expand students international horizon， build up their innovative ability， and cultivate their ability to work， study and communicate with other people in different cultures. We analyzed the model， procedure， benefits， experience and suggestions of the joint graduation design program for undergraduate students based on our three-year practice of the program in College of Civil Engineering， Tongji University.

Keywords： civil engineering specialty； undergraduate students； joint graduation design； model

（編輯 梁遠(yuǎn)華）