淺談多媒體在機械基礎液壓傳動原理教學中的應用

劉兵來

摘 要：提高學生的自主學習能力是現代教學模式的重點，自主學習可以提高學生自己思考問題、研究問題、結合所學知識解決問題的能力。在機械基礎液壓傳動課程的學習過程中，發(fā)現問題、解決問題，培養(yǎng)學生自主學習的能力是現代教學模式的前提。本文結合具體的教學經驗，針對課堂教學如何利用多媒體技術，培養(yǎng)學生的自主學習能力進行探討。

關鍵詞：多媒體 自主學習 機械基礎 液壓傳動

傳統(tǒng)的機械基礎教學模式已經難以滿足當代的教學要求，填鴨式的教學難以培養(yǎng)出現代化的人才，因此現代化的教學模式正在得到積極的推廣?，F代化的教學模式更加注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，自主學習能力是現代教育模式的核心，是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的必然需求。液壓傳動是機械基礎教學的一個重要章節(jié)，在這個章節(jié)的學習過程中，合理地使用多媒體來提高學生的興趣，幫助學生對這個章節(jié)的內容有一個實際的印象，對于提高學生的學習效果是十分必要的。

一、通過多媒體進行情景教學

在機械基礎液壓傳動的教學過程中，教師的工作不能只是片面地對課本進行講解，這樣不利于學生對知識的理解，也很難培養(yǎng)學生自主的學習能力。要想提高學生自主學習的能力，非常有效的一個措施就是開展情景教學。多媒體教學是進行情景教學非常有效的一種方式，教師通過多媒體教學，可以很好地聯系實際，采用逼真的立體圖形使學生認識實物的形象，并且多媒體的圖像可以和學習的問題密切聯系，這樣就可以讓學生有效地參與進來。在情境設置方面，教師應該注意由易到難，層層深入，要有主次之分，同時不能忽視在多媒體使用過程中圖像的內在聯系。在設置相關液壓問題的圖像時，更要注意過程，要使學生了解問題的來龍去脈，了解問題中所包含的知識，同時提高他們分析問題、解決問題的能力。在“液壓傳動的原理”教學引入部分中，教師首先應該通過一個圖片的引入將學生導入液壓傳動原理的學習過程中，讓學生看到一個非常直觀的影像，創(chuàng)設教學環(huán)境；然后再進一步通過 Flash 動畫，展示杠桿帶動小活塞的運動，從而提升重物的情景。之后，教師對這一現象進行歸納總結，首先把液壓傳動的原理（“以油液為工作介質，通過密封容積的變化來傳遞運動，通過油液的內部壓力來傳遞力”）教授給學生；最后通過液壓千斤頂的演示圖片，幫助學生鞏固液壓傳動原理的知識。

二、通過多媒體改善授課氣氛

一些學生比較靦腆，在學習中不善于表達自己的想法，因此在機械基礎液壓傳動原理的教學課堂上，教師要想讓學生成為主人，開展自主的學習，就必須改變課堂的學習氣氛。只有改變了學習氣氛，為學生創(chuàng)造一個良好的自主學習環(huán)境，學生才能展現出自主學習的能力。結合多媒體進行教學與簡單的照本宣科相比有著非常大的區(qū)別，老師在講臺上授課會與學生產生距離感，但是多媒體教學卻有著更強烈的現實感，相關的視頻和圖像可以讓學生有一種身臨其境的感覺。技校學生對實踐知識的渴求度比較高，在課堂教學的過程中，老師應該尊重學生的這種求知欲，通過視頻和圖像引導他們學習液壓傳動的原理，培養(yǎng)學生自主學習能力。通過研究發(fā)現，圖像和視頻等視覺刺激的程度，遠遠強于聽覺的刺激，通過多媒體可以有效地提高吸收知識的質量。在使用多媒體進行教學的過程中，要做到師生平等、民主，切實消除學生的緊張情緒，讓學生在一個寬松的環(huán)境下，進行自主學習。在課堂教學中，在學生通過多媒體對液壓原理有了一定了解之后，教師要鼓勵學生說出自己的想法，提出自己的建議，鼓勵學生用自己獨特的視角去看待問題，不應該用成年人的框框去限制他們的創(chuàng)造力。對于學生在自主學習當中出現的問題，老師不應該加以言辭批評，也不宜直接進行講解或者告知答案，而應該進行引導，讓學生用自己的努力去解決出現的問題。

三、結語

隨著時代的發(fā)展，機械基礎作為一個重要的科目，需要更加有效的教育手段。多媒體技術作為現代化的教學手段，可以非常有效地把液壓傳動的原理通過生動、形象的圖片和視頻進行闡述，從而提高學生學習知識的興趣和效果。

參考文獻：

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（作者單位：陽泉高級技工學校）endprint