蒙俊健+覃琳
摘 要:本文以對(duì)廣西壯族自治區(qū)內(nèi)及珠三角地區(qū)的電子類企業(yè)和筆者學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行的調(diào)研為基礎(chǔ),分析了調(diào)研結(jié)果,并針對(duì)筆者學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)展開論述。
關(guān)鍵詞:中職學(xué)校 電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè) 人才需求
一、調(diào)研目的
了解電子行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì),了解用人單位對(duì)中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能型人才的需求情況、工作崗位群、工作任務(wù)、所需具備的職業(yè)能力和職業(yè)資格要求;了解畢業(yè)生就業(yè)崗位及崗位群分布、就業(yè)崗位的職業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展歷程;確定對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求,明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和建設(shè)方向。
二、調(diào)研基本情況
在2012年10月到2013年2月期間,通過多種方式分別對(duì)廣西南寧、北海地區(qū)及珠三角地區(qū)的53家企業(yè)的85名企業(yè)人力資源部人員、生產(chǎn)部門的工程技術(shù)人員、主管和筆者學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)97名畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研的主要內(nèi)容:企業(yè)對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才需求情況,電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生對(duì)應(yīng)的崗位群及工作任務(wù),職業(yè)崗位對(duì)畢業(yè)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求情況及相應(yīng)的職業(yè)資格證書要求;畢業(yè)生所需具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求情況及其職業(yè)成長歷程。
三、調(diào)研結(jié)果分析
1.企業(yè)為電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生提供的崗位需求情況
從調(diào)查情況看,電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生工作崗位群主要分布在電子產(chǎn)品制造類企業(yè)和電子產(chǎn)品服務(wù)維修銷售類企業(yè)。電子產(chǎn)品生產(chǎn)類企業(yè)為電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生提供的主要就業(yè)崗位依次是電子產(chǎn)品裝配工、檢驗(yàn)員、調(diào)試員、維修工、營銷員、倉庫管理員、客服專員;電子產(chǎn)品服務(wù)維修銷售類企業(yè)為電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生提供的主要就業(yè)崗位分別是手機(jī)及配件的維修與銷售、通訊設(shè)備維修與銷售、相機(jī)及電腦維修與銷售。
2.電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能型人才專業(yè)能力要求
企業(yè)和畢業(yè)生普遍認(rèn)為的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能型人才應(yīng)具備的專業(yè)能力要求和學(xué)生認(rèn)為比較重要的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能型人才專業(yè)能力要求的調(diào)研結(jié)果,如圖1所示。
圖1 電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能型人才專業(yè)能力要求分析
3.電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才基本職業(yè)素質(zhì)和能力要求
企業(yè)和畢業(yè)生及學(xué)生電子技術(shù)應(yīng)用對(duì)專業(yè)人才基本職業(yè)素質(zhì)和能力要求的調(diào)研結(jié)果如圖2所示。其中,企業(yè)認(rèn)為最重的前三項(xiàng)基本職業(yè)素質(zhì)和能力依次是人際交流能力、工作責(zé)任心和自我管理、工作評(píng)價(jià)的能力。
圖2 電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才基本職業(yè)素質(zhì)和能力要求分析
4.企業(yè)對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)職業(yè)資格要求情況
在調(diào)查的53家企業(yè)中,企業(yè)對(duì)學(xué)生的職業(yè)資格提出了不同的要求。電子產(chǎn)品制造類企業(yè)對(duì)職業(yè)資格證書需求依次是電工上崗證80%、電子設(shè)備裝接工80%、家用電子產(chǎn)品維修工72%、無線電調(diào)試工52%、電子繪圖員52%;電子產(chǎn)品服務(wù)維修銷售類企業(yè)對(duì)職業(yè)資格證書需求的是家用電子產(chǎn)品維修工80%、電工上崗證40%、無線電調(diào)試工40%、電子設(shè)備裝接工40%。
5.電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)成長分析
通過對(duì)筆者學(xué)校近5~12年畢業(yè)、在技術(shù)崗位或管理崗位工作的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展歷程調(diào)查發(fā)現(xiàn):電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生初期主要是工作在企業(yè)一線,部分畢業(yè)生經(jīng)過2~3年左右時(shí)間的生產(chǎn)培訓(xùn)和管理培訓(xùn),能進(jìn)入管理員、組長、線長、技術(shù)員初級(jí)管理崗位,再經(jīng)過1至5年的生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉,個(gè)別畢業(yè)能進(jìn)入技術(shù)工程師、車間主管、部門經(jīng)理中層管理崗位。也有一部分畢業(yè)生在企業(yè)工作1~3年后回到家鄉(xiāng)搞電子產(chǎn)品維修和銷售工作,其中有部分是自己做老板。但在調(diào)研中也發(fā)現(xiàn):近幾年在電子產(chǎn)品生產(chǎn)類企業(yè)工作的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生,能進(jìn)入管理員、組長、線長、技術(shù)員初級(jí)管理崗位的人數(shù)較少,有機(jī)會(huì)進(jìn)入技術(shù)工程師、車間主管、部門經(jīng)理中層管理崗位的更少,進(jìn)入到電子產(chǎn)品維修和銷售類企業(yè)做維修人員的也不多。
究其原因,一是近幾年較多高職畢業(yè)生充實(shí)到企業(yè)的生產(chǎn)一線,企業(yè)把高職畢業(yè)生培養(yǎng)定位為初、中級(jí)技術(shù)和管理人員;二是大多數(shù)畢業(yè)生覺得企業(yè)生產(chǎn)一線工作覺得所需要的知識(shí)和技能較簡單,勞動(dòng)強(qiáng)度大,學(xué)非所用;三是近幾年的中職畢業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差和持續(xù)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。
四、筆者學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)思路
1.電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的人才定位和培養(yǎng)目標(biāo)
從電子產(chǎn)品生產(chǎn)類企業(yè)為電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生提供的崗位來看,行業(yè)人才需求旺盛,對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才的需求是多種類、多層次和多規(guī)格的,而作為中職畢業(yè)生,更多的將是從事生產(chǎn)一線崗位的工作。電子產(chǎn)品服務(wù)維修銷售類企業(yè)為電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生提供的就業(yè)崗位來看,主要需求是相機(jī)、電腦、通訊設(shè)備和手機(jī)及配件的維修與銷售等四類崗位。據(jù)以上的調(diào)研分析,可以確定電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是培養(yǎng)在企業(yè)生產(chǎn)第一線主要從事電子產(chǎn)品裝配、檢測、調(diào)試、維修、運(yùn)行等技術(shù)工作,并能從事電子產(chǎn)品市場開拓及售后服務(wù)等工作應(yīng)用型技術(shù)人才和勞動(dòng)者。
鑒于目前廣西地區(qū)工業(yè)生產(chǎn)企業(yè)較少,電子產(chǎn)品生產(chǎn)類企業(yè)生產(chǎn)一線工作崗位技術(shù)含量較低且勞動(dòng)強(qiáng)度大,畢業(yè)生就業(yè)的穩(wěn)定性較差特點(diǎn),為使專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)需求相適應(yīng),筆者學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的具體培養(yǎng)目標(biāo)分為兩個(gè)專業(yè)方向:培養(yǎng)電子產(chǎn)品維修方面的人才和培養(yǎng)辦公設(shè)備維修方面的人才。
2.以電子產(chǎn)品制作為載體,開發(fā)理實(shí)一體化項(xiàng)目課程
學(xué)校要借鑒基于工作過程的課程開發(fā)理念,從企業(yè)崗位需求和學(xué)生職業(yè)成長需要的角度出發(fā),根據(jù)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)職業(yè)崗位群的實(shí)際工作過程和典型工作任務(wù),參照國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),以工作過程為主線,確定課程結(jié)構(gòu)。以電子產(chǎn)品制作為載體,以職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心,組織教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),形成與崗位對(duì)接,突出能力培養(yǎng)的模塊化、理實(shí)一體的項(xiàng)目課程體系,編寫具有鮮明職教特色校本教材,加大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),提高教學(xué)質(zhì)量。
3.加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
要加強(qiáng)教師教育教學(xué)改革創(chuàng)新能力、專業(yè)教學(xué)能力及生產(chǎn)實(shí)踐能力的培養(yǎng),聘請(qǐng)來自行業(yè)、企業(yè)一線崗位的具有豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的兼職教師補(bǔ)充現(xiàn)有的師資隊(duì)伍, 帶動(dòng)整體師資隊(duì)伍水平的提高,從而提高整體的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
4.加強(qiáng)校企合作,探索工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式
學(xué)校要與合作企業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需要,協(xié)商確定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)教學(xué)過程的有序性、知識(shí)學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練漸進(jìn)性,以及職業(yè)成長規(guī)律,共同制定工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案,開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程,整體設(shè)計(jì)優(yōu)化教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié),將職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程,實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生共贏。
(作者單位:廣西機(jī)電工業(yè)學(xué)校)endprint
摘 要:本文以對(duì)廣西壯族自治區(qū)內(nèi)及珠三角地區(qū)的電子類企業(yè)和筆者學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行的調(diào)研為基礎(chǔ),分析了調(diào)研結(jié)果,并針對(duì)筆者學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)展開論述。
關(guān)鍵詞:中職學(xué)校 電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè) 人才需求
一、調(diào)研目的
了解電子行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì),了解用人單位對(duì)中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能型人才的需求情況、工作崗位群、工作任務(wù)、所需具備的職業(yè)能力和職業(yè)資格要求;了解畢業(yè)生就業(yè)崗位及崗位群分布、就業(yè)崗位的職業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展歷程;確定對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求,明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和建設(shè)方向。
二、調(diào)研基本情況
在2012年10月到2013年2月期間,通過多種方式分別對(duì)廣西南寧、北海地區(qū)及珠三角地區(qū)的53家企業(yè)的85名企業(yè)人力資源部人員、生產(chǎn)部門的工程技術(shù)人員、主管和筆者學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)97名畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研的主要內(nèi)容:企業(yè)對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才需求情況,電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生對(duì)應(yīng)的崗位群及工作任務(wù),職業(yè)崗位對(duì)畢業(yè)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求情況及相應(yīng)的職業(yè)資格證書要求;畢業(yè)生所需具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求情況及其職業(yè)成長歷程。
三、調(diào)研結(jié)果分析
1.企業(yè)為電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生提供的崗位需求情況
從調(diào)查情況看,電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生工作崗位群主要分布在電子產(chǎn)品制造類企業(yè)和電子產(chǎn)品服務(wù)維修銷售類企業(yè)。電子產(chǎn)品生產(chǎn)類企業(yè)為電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生提供的主要就業(yè)崗位依次是電子產(chǎn)品裝配工、檢驗(yàn)員、調(diào)試員、維修工、營銷員、倉庫管理員、客服專員;電子產(chǎn)品服務(wù)維修銷售類企業(yè)為電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生提供的主要就業(yè)崗位分別是手機(jī)及配件的維修與銷售、通訊設(shè)備維修與銷售、相機(jī)及電腦維修與銷售。
2.電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能型人才專業(yè)能力要求
企業(yè)和畢業(yè)生普遍認(rèn)為的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能型人才應(yīng)具備的專業(yè)能力要求和學(xué)生認(rèn)為比較重要的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能型人才專業(yè)能力要求的調(diào)研結(jié)果,如圖1所示。
圖1 電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能型人才專業(yè)能力要求分析
3.電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才基本職業(yè)素質(zhì)和能力要求
企業(yè)和畢業(yè)生及學(xué)生電子技術(shù)應(yīng)用對(duì)專業(yè)人才基本職業(yè)素質(zhì)和能力要求的調(diào)研結(jié)果如圖2所示。其中,企業(yè)認(rèn)為最重的前三項(xiàng)基本職業(yè)素質(zhì)和能力依次是人際交流能力、工作責(zé)任心和自我管理、工作評(píng)價(jià)的能力。
圖2 電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才基本職業(yè)素質(zhì)和能力要求分析
4.企業(yè)對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)職業(yè)資格要求情況
在調(diào)查的53家企業(yè)中,企業(yè)對(duì)學(xué)生的職業(yè)資格提出了不同的要求。電子產(chǎn)品制造類企業(yè)對(duì)職業(yè)資格證書需求依次是電工上崗證80%、電子設(shè)備裝接工80%、家用電子產(chǎn)品維修工72%、無線電調(diào)試工52%、電子繪圖員52%;電子產(chǎn)品服務(wù)維修銷售類企業(yè)對(duì)職業(yè)資格證書需求的是家用電子產(chǎn)品維修工80%、電工上崗證40%、無線電調(diào)試工40%、電子設(shè)備裝接工40%。
5.電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)成長分析
通過對(duì)筆者學(xué)校近5~12年畢業(yè)、在技術(shù)崗位或管理崗位工作的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展歷程調(diào)查發(fā)現(xiàn):電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生初期主要是工作在企業(yè)一線,部分畢業(yè)生經(jīng)過2~3年左右時(shí)間的生產(chǎn)培訓(xùn)和管理培訓(xùn),能進(jìn)入管理員、組長、線長、技術(shù)員初級(jí)管理崗位,再經(jīng)過1至5年的生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉,個(gè)別畢業(yè)能進(jìn)入技術(shù)工程師、車間主管、部門經(jīng)理中層管理崗位。也有一部分畢業(yè)生在企業(yè)工作1~3年后回到家鄉(xiāng)搞電子產(chǎn)品維修和銷售工作,其中有部分是自己做老板。但在調(diào)研中也發(fā)現(xiàn):近幾年在電子產(chǎn)品生產(chǎn)類企業(yè)工作的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生,能進(jìn)入管理員、組長、線長、技術(shù)員初級(jí)管理崗位的人數(shù)較少,有機(jī)會(huì)進(jìn)入技術(shù)工程師、車間主管、部門經(jīng)理中層管理崗位的更少,進(jìn)入到電子產(chǎn)品維修和銷售類企業(yè)做維修人員的也不多。
究其原因,一是近幾年較多高職畢業(yè)生充實(shí)到企業(yè)的生產(chǎn)一線,企業(yè)把高職畢業(yè)生培養(yǎng)定位為初、中級(jí)技術(shù)和管理人員;二是大多數(shù)畢業(yè)生覺得企業(yè)生產(chǎn)一線工作覺得所需要的知識(shí)和技能較簡單,勞動(dòng)強(qiáng)度大,學(xué)非所用;三是近幾年的中職畢業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差和持續(xù)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。
四、筆者學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)思路
1.電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的人才定位和培養(yǎng)目標(biāo)
從電子產(chǎn)品生產(chǎn)類企業(yè)為電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生提供的崗位來看,行業(yè)人才需求旺盛,對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才的需求是多種類、多層次和多規(guī)格的,而作為中職畢業(yè)生,更多的將是從事生產(chǎn)一線崗位的工作。電子產(chǎn)品服務(wù)維修銷售類企業(yè)為電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生提供的就業(yè)崗位來看,主要需求是相機(jī)、電腦、通訊設(shè)備和手機(jī)及配件的維修與銷售等四類崗位。據(jù)以上的調(diào)研分析,可以確定電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是培養(yǎng)在企業(yè)生產(chǎn)第一線主要從事電子產(chǎn)品裝配、檢測、調(diào)試、維修、運(yùn)行等技術(shù)工作,并能從事電子產(chǎn)品市場開拓及售后服務(wù)等工作應(yīng)用型技術(shù)人才和勞動(dòng)者。
鑒于目前廣西地區(qū)工業(yè)生產(chǎn)企業(yè)較少,電子產(chǎn)品生產(chǎn)類企業(yè)生產(chǎn)一線工作崗位技術(shù)含量較低且勞動(dòng)強(qiáng)度大,畢業(yè)生就業(yè)的穩(wěn)定性較差特點(diǎn),為使專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)需求相適應(yīng),筆者學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的具體培養(yǎng)目標(biāo)分為兩個(gè)專業(yè)方向:培養(yǎng)電子產(chǎn)品維修方面的人才和培養(yǎng)辦公設(shè)備維修方面的人才。
2.以電子產(chǎn)品制作為載體,開發(fā)理實(shí)一體化項(xiàng)目課程
學(xué)校要借鑒基于工作過程的課程開發(fā)理念,從企業(yè)崗位需求和學(xué)生職業(yè)成長需要的角度出發(fā),根據(jù)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)職業(yè)崗位群的實(shí)際工作過程和典型工作任務(wù),參照國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),以工作過程為主線,確定課程結(jié)構(gòu)。以電子產(chǎn)品制作為載體,以職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心,組織教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),形成與崗位對(duì)接,突出能力培養(yǎng)的模塊化、理實(shí)一體的項(xiàng)目課程體系,編寫具有鮮明職教特色校本教材,加大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),提高教學(xué)質(zhì)量。
3.加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
要加強(qiáng)教師教育教學(xué)改革創(chuàng)新能力、專業(yè)教學(xué)能力及生產(chǎn)實(shí)踐能力的培養(yǎng),聘請(qǐng)來自行業(yè)、企業(yè)一線崗位的具有豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的兼職教師補(bǔ)充現(xiàn)有的師資隊(duì)伍, 帶動(dòng)整體師資隊(duì)伍水平的提高,從而提高整體的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
4.加強(qiáng)校企合作,探索工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式
學(xué)校要與合作企業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需要,協(xié)商確定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)教學(xué)過程的有序性、知識(shí)學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練漸進(jìn)性,以及職業(yè)成長規(guī)律,共同制定工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案,開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程,整體設(shè)計(jì)優(yōu)化教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié),將職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程,實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生共贏。
(作者單位:廣西機(jī)電工業(yè)學(xué)校)endprint
摘 要:本文以對(duì)廣西壯族自治區(qū)內(nèi)及珠三角地區(qū)的電子類企業(yè)和筆者學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行的調(diào)研為基礎(chǔ),分析了調(diào)研結(jié)果,并針對(duì)筆者學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)展開論述。
關(guān)鍵詞:中職學(xué)校 電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè) 人才需求
一、調(diào)研目的
了解電子行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì),了解用人單位對(duì)中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能型人才的需求情況、工作崗位群、工作任務(wù)、所需具備的職業(yè)能力和職業(yè)資格要求;了解畢業(yè)生就業(yè)崗位及崗位群分布、就業(yè)崗位的職業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展歷程;確定對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求,明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和建設(shè)方向。
二、調(diào)研基本情況
在2012年10月到2013年2月期間,通過多種方式分別對(duì)廣西南寧、北海地區(qū)及珠三角地區(qū)的53家企業(yè)的85名企業(yè)人力資源部人員、生產(chǎn)部門的工程技術(shù)人員、主管和筆者學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)97名畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研的主要內(nèi)容:企業(yè)對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才需求情況,電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生對(duì)應(yīng)的崗位群及工作任務(wù),職業(yè)崗位對(duì)畢業(yè)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求情況及相應(yīng)的職業(yè)資格證書要求;畢業(yè)生所需具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求情況及其職業(yè)成長歷程。
三、調(diào)研結(jié)果分析
1.企業(yè)為電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生提供的崗位需求情況
從調(diào)查情況看,電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生工作崗位群主要分布在電子產(chǎn)品制造類企業(yè)和電子產(chǎn)品服務(wù)維修銷售類企業(yè)。電子產(chǎn)品生產(chǎn)類企業(yè)為電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生提供的主要就業(yè)崗位依次是電子產(chǎn)品裝配工、檢驗(yàn)員、調(diào)試員、維修工、營銷員、倉庫管理員、客服專員;電子產(chǎn)品服務(wù)維修銷售類企業(yè)為電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生提供的主要就業(yè)崗位分別是手機(jī)及配件的維修與銷售、通訊設(shè)備維修與銷售、相機(jī)及電腦維修與銷售。
2.電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能型人才專業(yè)能力要求
企業(yè)和畢業(yè)生普遍認(rèn)為的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能型人才應(yīng)具備的專業(yè)能力要求和學(xué)生認(rèn)為比較重要的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能型人才專業(yè)能力要求的調(diào)研結(jié)果,如圖1所示。
圖1 電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能型人才專業(yè)能力要求分析
3.電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才基本職業(yè)素質(zhì)和能力要求
企業(yè)和畢業(yè)生及學(xué)生電子技術(shù)應(yīng)用對(duì)專業(yè)人才基本職業(yè)素質(zhì)和能力要求的調(diào)研結(jié)果如圖2所示。其中,企業(yè)認(rèn)為最重的前三項(xiàng)基本職業(yè)素質(zhì)和能力依次是人際交流能力、工作責(zé)任心和自我管理、工作評(píng)價(jià)的能力。
圖2 電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才基本職業(yè)素質(zhì)和能力要求分析
4.企業(yè)對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)職業(yè)資格要求情況
在調(diào)查的53家企業(yè)中,企業(yè)對(duì)學(xué)生的職業(yè)資格提出了不同的要求。電子產(chǎn)品制造類企業(yè)對(duì)職業(yè)資格證書需求依次是電工上崗證80%、電子設(shè)備裝接工80%、家用電子產(chǎn)品維修工72%、無線電調(diào)試工52%、電子繪圖員52%;電子產(chǎn)品服務(wù)維修銷售類企業(yè)對(duì)職業(yè)資格證書需求的是家用電子產(chǎn)品維修工80%、電工上崗證40%、無線電調(diào)試工40%、電子設(shè)備裝接工40%。
5.電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)成長分析
通過對(duì)筆者學(xué)校近5~12年畢業(yè)、在技術(shù)崗位或管理崗位工作的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展歷程調(diào)查發(fā)現(xiàn):電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生初期主要是工作在企業(yè)一線,部分畢業(yè)生經(jīng)過2~3年左右時(shí)間的生產(chǎn)培訓(xùn)和管理培訓(xùn),能進(jìn)入管理員、組長、線長、技術(shù)員初級(jí)管理崗位,再經(jīng)過1至5年的生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉,個(gè)別畢業(yè)能進(jìn)入技術(shù)工程師、車間主管、部門經(jīng)理中層管理崗位。也有一部分畢業(yè)生在企業(yè)工作1~3年后回到家鄉(xiāng)搞電子產(chǎn)品維修和銷售工作,其中有部分是自己做老板。但在調(diào)研中也發(fā)現(xiàn):近幾年在電子產(chǎn)品生產(chǎn)類企業(yè)工作的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生,能進(jìn)入管理員、組長、線長、技術(shù)員初級(jí)管理崗位的人數(shù)較少,有機(jī)會(huì)進(jìn)入技術(shù)工程師、車間主管、部門經(jīng)理中層管理崗位的更少,進(jìn)入到電子產(chǎn)品維修和銷售類企業(yè)做維修人員的也不多。
究其原因,一是近幾年較多高職畢業(yè)生充實(shí)到企業(yè)的生產(chǎn)一線,企業(yè)把高職畢業(yè)生培養(yǎng)定位為初、中級(jí)技術(shù)和管理人員;二是大多數(shù)畢業(yè)生覺得企業(yè)生產(chǎn)一線工作覺得所需要的知識(shí)和技能較簡單,勞動(dòng)強(qiáng)度大,學(xué)非所用;三是近幾年的中職畢業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差和持續(xù)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。
四、筆者學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)思路
1.電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的人才定位和培養(yǎng)目標(biāo)
從電子產(chǎn)品生產(chǎn)類企業(yè)為電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生提供的崗位來看,行業(yè)人才需求旺盛,對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才的需求是多種類、多層次和多規(guī)格的,而作為中職畢業(yè)生,更多的將是從事生產(chǎn)一線崗位的工作。電子產(chǎn)品服務(wù)維修銷售類企業(yè)為電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生提供的就業(yè)崗位來看,主要需求是相機(jī)、電腦、通訊設(shè)備和手機(jī)及配件的維修與銷售等四類崗位。據(jù)以上的調(diào)研分析,可以確定電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是培養(yǎng)在企業(yè)生產(chǎn)第一線主要從事電子產(chǎn)品裝配、檢測、調(diào)試、維修、運(yùn)行等技術(shù)工作,并能從事電子產(chǎn)品市場開拓及售后服務(wù)等工作應(yīng)用型技術(shù)人才和勞動(dòng)者。
鑒于目前廣西地區(qū)工業(yè)生產(chǎn)企業(yè)較少,電子產(chǎn)品生產(chǎn)類企業(yè)生產(chǎn)一線工作崗位技術(shù)含量較低且勞動(dòng)強(qiáng)度大,畢業(yè)生就業(yè)的穩(wěn)定性較差特點(diǎn),為使專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)需求相適應(yīng),筆者學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的具體培養(yǎng)目標(biāo)分為兩個(gè)專業(yè)方向:培養(yǎng)電子產(chǎn)品維修方面的人才和培養(yǎng)辦公設(shè)備維修方面的人才。
2.以電子產(chǎn)品制作為載體,開發(fā)理實(shí)一體化項(xiàng)目課程
學(xué)校要借鑒基于工作過程的課程開發(fā)理念,從企業(yè)崗位需求和學(xué)生職業(yè)成長需要的角度出發(fā),根據(jù)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)職業(yè)崗位群的實(shí)際工作過程和典型工作任務(wù),參照國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),以工作過程為主線,確定課程結(jié)構(gòu)。以電子產(chǎn)品制作為載體,以職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心,組織教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),形成與崗位對(duì)接,突出能力培養(yǎng)的模塊化、理實(shí)一體的項(xiàng)目課程體系,編寫具有鮮明職教特色校本教材,加大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),提高教學(xué)質(zhì)量。
3.加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
要加強(qiáng)教師教育教學(xué)改革創(chuàng)新能力、專業(yè)教學(xué)能力及生產(chǎn)實(shí)踐能力的培養(yǎng),聘請(qǐng)來自行業(yè)、企業(yè)一線崗位的具有豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的兼職教師補(bǔ)充現(xiàn)有的師資隊(duì)伍, 帶動(dòng)整體師資隊(duì)伍水平的提高,從而提高整體的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
4.加強(qiáng)校企合作,探索工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式
學(xué)校要與合作企業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需要,協(xié)商確定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)教學(xué)過程的有序性、知識(shí)學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練漸進(jìn)性,以及職業(yè)成長規(guī)律,共同制定工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案,開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程,整體設(shè)計(jì)優(yōu)化教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié),將職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程,實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生共贏。
(作者單位:廣西機(jī)電工業(yè)學(xué)校)endprint