提升中職生幸福感的有效策略

狄佩麗

摘 要：中職生的幸福感比較欠缺，這個(gè)問(wèn)題值得我們教育工作者關(guān)注。本文分析了中職生幸福感比較欠缺的原因，并提出需要從學(xué)校硬件建設(shè)、校園文化建設(shè)、心理健康教育、教育教學(xué)過(guò)程等方面解決這一問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：中職生 幸福感 提升策略

中職生的幸福感是學(xué)生在校園中自身需求滿足程度的反映，代表著職業(yè)教育主體的生活質(zhì)量。在中職教育中貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，就要求學(xué)校和教師將“以生為本”作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。中職學(xué)校和教師，要把提升學(xué)生的幸福感當(dāng)做重要工作來(lái)抓，努力構(gòu)建幸福校園、和諧課堂、幸福寢室、幸福班級(jí)，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，從而完善中職生的人格，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成。

一、影響中職生幸福感的因素

1.家庭生活和學(xué)校生活的反差

現(xiàn)在的中職生大多數(shù)是獨(dú)生子女，有的學(xué)生雖然不是獨(dú)生子女，但兄弟姊妹也不多。他們生在90后，受家長(zhǎng)寵愛(ài)，過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，安逸而舒適。可學(xué)校的生活就不比家里了，睡的是硬板床，吃的飯菜沒(méi)有家里那么可口，洗澡沒(méi)有熱水，衣服要自己洗，紀(jì)律嚴(yán)，衛(wèi)生要求又比較高……加之在家里，都是家長(zhǎng)圍著孩子轉(zhuǎn)，所以中職生們難以接受學(xué)校的生活條件，難以習(xí)慣集體生活，難以服從學(xué)校的管理，他們往往對(duì)學(xué)校滿腹牢騷。

2.社會(huì)對(duì)中職的認(rèn)同感低

相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，53%的中職生對(duì)讀中職感到不滿意，主要是因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)中職的認(rèn)同度低。社會(huì)上普遍有一種觀念，認(rèn)為中職畢業(yè)生只能進(jìn)企業(yè)找活干，只能做一線工人，讀中職是沒(méi)有出息的。甚至有不少中職學(xué)生的家長(zhǎng)也認(rèn)為家有職高生是沒(méi)有面子的事，往往不敢在人前說(shuō)出自己孩子就讀的學(xué)校。還有調(diào)查表明，只有6%的中職生認(rèn)為自己受到周?chē)说淖鹬?，?8%的中職生認(rèn)為別人對(duì)自己評(píng)價(jià)很低，甚至感到自己受到社會(huì)輕視，大多數(shù)中職生認(rèn)為他們是由于普高門(mén)檻高，迫于無(wú)奈才進(jìn)職高。社會(huì)認(rèn)同感低往往讓學(xué)生不能正確對(duì)待職業(yè)教育。

3.自身期望與現(xiàn)實(shí)的落差大

（1）入校前對(duì)學(xué)校的期望與中職學(xué)習(xí)生活的反差造成失落感。初中的學(xué)習(xí)和為了中考的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)及重復(fù)訓(xùn)練，已使中職生反感和厭倦。但是入校后，他們卻發(fā)現(xiàn)中職學(xué)習(xí)生活也并沒(méi)有如他們想象的那樣美好。文化課學(xué)習(xí)本來(lái)就不容易，隨著專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的推進(jìn)，他們又發(fā)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)比普通高中的課程更難，文化基礎(chǔ)差成為了他們專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的攔路虎。小部分學(xué)生憑借勤奮能跟上教學(xué)進(jìn)程，而大多數(shù)學(xué)生因?yàn)槿狈α己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣及堅(jiān)強(qiáng)的意志最終放棄了專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。學(xué)業(yè)上的再次失敗，進(jìn)一步強(qiáng)化了中職生的自卑心理、無(wú)所謂心理、恐懼心理。

（2）對(duì)就業(yè)的期望與勞動(dòng)力市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)反差造成失望感和擔(dān)憂感。90后中職生對(duì)工作的心理期望比較高，他們希望自己能擁有一份既清閑舒適、報(bào)酬又高的工作?？墒?，中職生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈和就業(yè)難度大卻是不爭(zhēng)的事實(shí)，工作難找，好工作更難找。目前，大多數(shù)中職畢業(yè)生只能從事社會(huì)基層的工作，如超市、商場(chǎng)、酒店、工廠的一線員工，這樣的工作崗位社會(huì)地位低，工資、獎(jiǎng)金、福利待遇等都不高。且即使中職生順利就業(yè)了，但在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化和升級(jí)的今天，他們往往因缺少發(fā)展后勁，遇到上升渠道不暢的障礙。擺在中職生眼前的事實(shí)使得他們對(duì)自己的未來(lái)更沒(méi)有信心，失落感、自卑、抑郁、無(wú)所作為等負(fù)面情緒隨之產(chǎn)生。

二、提升中職生幸福感的途徑

要提升中職生的幸福感，學(xué)校和教師必須圍繞培養(yǎng)學(xué)生的悅納感、歸屬感、感恩心等方面做文章，主要做法如下。

1.加強(qiáng)中職學(xué)校硬件建設(shè)，改善學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境

加強(qiáng)學(xué)校的硬件建設(shè)，改善中職生學(xué)習(xí)生活條件，豐富校園文化生活，縮小家庭生活和學(xué)校生活的差距，讓學(xué)生在學(xué)校里面體會(huì)到人性化的關(guān)懷和家庭溫暖，讓他們感到學(xué)校似家、學(xué)校勝家，幸福感就油然而生了。

2.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，使中職學(xué)生享受到豐富多彩的校園文化，為學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)、充實(shí)的精神家園

中職學(xué)生的大部分時(shí)間都是在校園里度過(guò)的?，F(xiàn)在的中職學(xué)生生活條件好了，他們需要的不僅是舒適的物質(zhì)生活，更需要豐富的精神生活，否則就會(huì)感到無(wú)聊、單調(diào)，容易出現(xiàn)倦怠、厭煩等負(fù)面情緒。因此，加強(qiáng)中職校園文化建設(shè)就顯得非常重要。

3.加強(qiáng)心理健康教育，提升學(xué)生心理品質(zhì)

幸福是一種德性，是人對(duì)生活的感受，也是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種評(píng)價(jià)。因此，幸福感的主觀性是不容置疑的。因此，學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)中職生的心理健康教育，建立起科學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、正確對(duì)待自己、正確對(duì)待他人、正確對(duì)待社會(huì)。

4.建立中職生的社會(huì)支持系統(tǒng)

社會(huì)對(duì)中職校、中職生的認(rèn)同度不高，以及家長(zhǎng)對(duì)中職生的認(rèn)同度不高，影響了中職生的幸福感。從政府到社會(huì)應(yīng)加大力度支持職業(yè)教育、關(guān)心職業(yè)教育，媒體要加大職業(yè)教育的宣傳力度。學(xué)校要建立家長(zhǎng)—學(xué)校的溝通平臺(tái)，提高家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)同度，引導(dǎo)家長(zhǎng)客觀地看待職業(yè)教育，以肯定和鼓勵(lì)的心態(tài)對(duì)待自己的孩子。學(xué)校和教師要做中職學(xué)生成長(zhǎng)的引路人、吹鼓手，引導(dǎo)他們正確看待中考失敗，正確看待職業(yè)教育，用優(yōu)秀中職畢業(yè)生的事跡鼓舞中職學(xué)生。

5.引導(dǎo)學(xué)生在自我實(shí)現(xiàn)中充實(shí)自己，創(chuàng)造幸福人生

生活過(guò)得不充實(shí)，幸福感就無(wú)從談起。中職生幸福感比較欠缺，一個(gè)重要的原因是他們?nèi)鄙倌繕?biāo)，缺少追求，在學(xué)校里虛度光陰，產(chǎn)生無(wú)聊、空虛和壓抑的感覺(jué)。因此，學(xué)校的心理健康教育要跟上，思想品德教育要跟上，目標(biāo)管理也要跟上。教師要引導(dǎo)學(xué)生以辯證的眼光看待自己，學(xué)會(huì)欣賞自己，樹(shù)立自信心，根據(jù)自己的實(shí)際情況確立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)文化專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)，不斷縮短“今天的我”和“明天的我”的差距。這樣的中職生活必定是充實(shí)的、陽(yáng)光的，也正因?yàn)橛辛诉@樣的中職生活，中職生的人生才能更精彩，才能充滿幸福。

6.完善教育教學(xué)過(guò)程

中職學(xué)校要完善教育教學(xué)過(guò)程。在教育過(guò)程中，教師應(yīng)該關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，客觀公正地對(duì)待每一位學(xué)生。教師處理問(wèn)題時(shí)，要站在學(xué)生的角度想一想，多體諒學(xué)生，多寬容學(xué)生，多采用正面教育的方式、疏導(dǎo)的方式、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式。同時(shí)，教師在課堂上做學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，生活上要做學(xué)生的朋友和貼心人。教師尤其是班主任平時(shí)要多與學(xué)生談?wù)勑?、發(fā)發(fā)短信、QQ聊聊天等，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。

教育過(guò)程要完善，教學(xué)過(guò)程也要完善。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，課堂是學(xué)生重要而基本的生命歷程。若課堂教學(xué)單調(diào)、沉悶，學(xué)生聽(tīng)不懂，把上課當(dāng)做痛苦的事，感到枯燥乏味，學(xué)生自然是難以產(chǎn)生幸福感的。美的課堂、藝術(shù)的課堂，充滿激情，充滿歡笑，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中思考、探究、體驗(yàn)、交流，在積極主動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)到知識(shí)、掌握技術(shù)。

要增加中職生的幸福感，教師還要做學(xué)習(xí)型教師、研究型教師、創(chuàng)新型教師，需要教師更多的付出，從而使教育和教學(xué)過(guò)程發(fā)出智慧的光芒。

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（作者單位：臨海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）endprint