對做好高校圖書館工會維權工作的思考

王軍偉

[提要] “以人為本”是科學發(fā)展觀的本質和核心，是構建社會主義和諧社會的首要原則，也為社會轉型時期的高校圖書館工會工作提出了新的要求。高校圖書館工會工作要貫徹“以人為本”，加強職代會制度建設，推行圖書館政務公開，維護職工的合法權益，發(fā)揮職工和管理層之間的紐帶作用，不斷推進高校圖書館的深化發(fā)展。

關鍵詞：以人為本；高校圖書館工會；維權

中圖分類號：D412.6 文獻標識碼：A

原標題：堅持“以人為本”做好高校圖書館工會維權工作

收錄日期：2013年5月14日

“以人為本”是新時期高校圖書館倡導的服務理念，我們要深刻理解“以人為本”的內涵，維護好高校圖書館廣大教職工的各種權益，把科學發(fā)展觀落到實處。當前工會建設的指導方針是全心全意依靠教職工，維護教職工的合法權益，“以人為本”做好工會的工作。圖書館工會要緊緊圍繞中心任務，把服務大局與維護職工的合法權益有機結合起來，參與圖書館管理，發(fā)揮職工的積極性和創(chuàng)造性，使圖書館形成一種充滿時代氣息的和諧氛圍。

一、深刻理解“以人為本”的內涵和時代意義

“以人為本”就是把人作為根本，把人的發(fā)展作為根本，就是要在目的上為了人的發(fā)展，在行為上促進人的發(fā)展，從機制上保障人的發(fā)展?！耙匀藶楸尽庇兄S富的內涵：第一，它把人放在一切工作的出發(fā)點和歸屬的地位，是一種對人在社會發(fā)展中的主體作用與地位的肯定。它既強調人在社會發(fā)展中的主體地位和目的地位，又強調人在社會發(fā)展中的主體作用；第二，它是一種價值取向，即強調尊重人的個性、尊嚴和權力；強調對人的解放不僅包含物質生產(chǎn)和生活上的解放，也包含文化上、精神上、思想上的解放；還強調發(fā)展人，幫助人實現(xiàn)自我完善，成為全面發(fā)展的人；第三，它是一種思維方式，就是要求我們在分析、思考和解決問題時，既要堅持運用歷史的尺度，也要確立并運用人的尺度，倡導關注人的生存和發(fā)展，重視人的潛能和主動意識，支持人的發(fā)展。

“以人為本”是科學發(fā)展觀的本質和核心，是構建社會主義和諧社會的首要原則。胡錦濤總書記強調“必須堅持以人為本，始終把最廣大人民群眾的根本利益作為黨和國家工作的根本出發(fā)點和落腳點”。教職工是圖書館的主體，工會工作的根本目的就在于維護教職工的合法權益和促進教職工的全面發(fā)展。只有深刻地領悟以人為本，全面把握科學發(fā)展觀的精神實質和科學內涵，才能切實維護好新時期高校圖書館廣大教工政治、經(jīng)濟權益。

二、堅持“以人為本”，結合高校實際，維護教職工的合法權益

工會要落實“以人為本”，就要把維護教職工的合法權益作為出發(fā)點和落腳點，要按照《中華全國總工會關于加強協(xié)調勞動關系、切實維護職工合法權益、推動構建社會主義和諧社會的決定》來維護職工的合法權益工作。

高校圖書館工會作為圖書館教職工利益的代表者，在履行維護職能時，要妥善處理好學校和職工雙方利益的關系。圖書館工會要把注重維護全校大局與本館教職工權益有機結合起來，要讓職工參與圖書館管理，充分發(fā)揮職工的積極性和創(chuàng)造性，促進學校的民主制度的建設，積極維護教職工的合法權益，把教職工的維權工作給予重視，協(xié)助學校制定有關職工權益的政策和規(guī)章制度，把維護教職工的各種權益具體進行落實，有目的的解決學校內教職工所遇到的各種現(xiàn)實問題。只有切實維護和實現(xiàn)廣大教職工的合法權益，才能科學合理地配置學校的教育資源，才能使學校內各方面的利益統(tǒng)籌兼顧，各種利益得到相互協(xié)調，各種矛盾得以化解，以促進學校的穩(wěn)定發(fā)展。

三、貫徹“以人為本”，發(fā)揮高校圖書館工會的優(yōu)勢，進行有效維權

（一）堅持“以人為本”，保障職工群眾的民主權利。工會組織是黨聯(lián)系職工群眾的橋梁和紐帶，代表著圖書館廣大職工的根本利益，應發(fā)揮其政治、組織、職能優(yōu)勢，引導職工參與學校的民主決策、民主管理和民主監(jiān)督，以深化學校的改革。具體來講，一要保障職工的參與權。工會要讓職工積極參與民主管理、民主監(jiān)督，參與學校部分政策的制定，反映職工各方面的要求，只有這樣才能使學校的政策有利職工群眾，他們的合理要求才能得以實現(xiàn)。例如，圖書館在制定本館各項制度時，都要召開會議，廣泛征求職工意見，對提出的建設性意見和建議進行梳理，并報館領導研究，使得圖書館制度不斷完善；二要落實職工的知情權。通過圖書館職代會，可以使學校內各種政策公開、結果公開，使廣大教職工更加了解學校，增加學校的透明度，促進學校的改革更加順利的進行；三要強化職工的監(jiān)督權。群眾職工作為學校的最基層可以最直接地進行各種監(jiān)督，比如可以對領導干部進行民主評議等形式來進行監(jiān)督，使圖書館的一切工作都處于職工群眾的監(jiān)督之中。通過參與權、知情權、監(jiān)督權的落實，從而真正實現(xiàn)學校工作“以人為本”。

（二）堅持“以人為本”，提高職工的整體素質。提高教職工隊伍的整體素質，特別是培養(yǎng)具有領先水平的高素質人才，已成為增強高校競爭力的首要問題。因此，工會落實“以人為本”，必須在服務經(jīng)濟建設的同時，把建設高素質教職工隊伍，作為促進教職工全面發(fā)展的重要任務。要全面提高職工的素質就要著力抓好宣傳、教育、培養(yǎng)職工的工作，為提高教職工的綜合能力，學校內要廣泛開展各種有利于教職工能力選拔的活動，并給予教職工各種外出培訓的機會，對教職工科研成果進行物質獎勵，以資鼓勵。這樣才能提高職工隊伍的知識化進程，才能使教職工隊伍的知識結構進行優(yōu)化，有利于教職工整體素質的提高，增強教職工的崗位競爭能力。同時，要營造各種培養(yǎng)優(yōu)秀人才的環(huán)境和機制，為每一位優(yōu)秀人才的脫穎而出提供更多的機會，讓每一個職工在工作中各顯所長，卓有成效，以滿足現(xiàn)代化高等教育改革發(fā)展的需要。

（三）堅持“以人為本”，維護教職工的根本權益。溫家寶指出：“以人為本，就是要把人民的利益作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，不斷滿足人們多方面需求和促進人的全面發(fā)展”。在高校，廣大教職工是學校辦學的主體，因此“以人為本”中的“人”對工會來說，不僅代表職工個體，也代表整個職工隊伍，而這個“本”就是全體教職工的根本利益。因此，圖書館工會要本著一切為了教職工、一切依靠教職工的宗旨，從維護實實在在的具體利益做起，要努力實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好廣大教職工的根本權益，堅持“以人為本”把實現(xiàn)和維護廣大教職工的利益作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，結合新的要求和實踐，不斷滿足廣大教職工的多方面需求和促進教職工的全面發(fā)展。

（四）堅持“以人為本”，關注職工的生活需求。要了解、尊重、關愛教職工，把需求分析作為工會維權工作的出發(fā)點和切入點。工會應主動了解本館職工的需求和難點問題，找準切入點，使維權工作更有針對性。對職工的子女入托入學、政策性商品購房、職工醫(yī)療及女職工的特殊權利等需求，應政治上關懷、工作中幫助、生活上體貼，形成關愛互助的人文環(huán)境，使教職工的身心得到健康合理的發(fā)展，工作重心由基本的扶貧解困向提高教職工的綜合素質轉移。工會的基本職責是維權，在“以人為本”觀念的指引下，維權的方式要進行從單向維護向多元維護的轉變，由解決職工的困難向提高素質、促進發(fā)展轉變。對職工開展繼續(xù)再教育、培養(yǎng)知識型人才、提供職工的可持續(xù)發(fā)展的動力，已成為新時期工會幫困的重要工作。開展服務水平評選活動、組織青年職工參加基本操作技能比賽、組織全館職工參與數(shù)字化圖書館新技術講座等，都是提高圖書館員綜合素質的好方法。

（五）參與圖書館管理是工會工作的重要組成部分，對構建和諧圖書館也是不可或缺的條件。職工是政策的執(zhí)行者，要讓職工參與制定，實現(xiàn)他們的被尊重感和主人翁精神，有利于館內各項制度、措施的理解和貫徹落實。因此，圖書館的各項工作要盡可能公開，推行館務公開，是讓職工更加了解館內工作的重要方式，要讓廣大教職工積極參與館內管理，以促使圖書館的各項工作實現(xiàn)民主管理，實行民主決策。如圖書館應把學校改革難點、圖書館的發(fā)展目標、工作計劃、實施步驟和各項措施包括基本建設項目、財務管理、業(yè)務招待費使用情況、大宗設備采購、涉及教職工切身利益的福利、干部人事制度改革方案；教職工的聘任、職稱評定、獎金分配等公布于眾，使全館的民主管理、民主監(jiān)督權利進一步得到落實。館領導也可以通過召開全館大會或個別談話的方式征集合理化建議，鼓勵職工為圖書館發(fā)展獻計獻策，以激發(fā)職工的智慧和創(chuàng)新，從而推動圖書館事業(yè)的建設與發(fā)展。讓職工參與管理更有利于教職工維護自身的合法權益；有利于調動廣大教職工勞動積極性，為促進數(shù)字圖書館的發(fā)展貢獻力量。

總之，工會要堅持“以人為本”，以維護教職工的合法權益為己任，協(xié)調社會轉型時期高校的各種勞動關系，以動員和組織廣大教職工為全面建設小康社會多做貢獻為目標，發(fā)揮好工會作為黨政與職工群眾之間的橋梁和紐帶的作用，加大對教職工的吸引力和凝聚力，加強人與人之間的親和力，不斷協(xié)調、化解矛盾，最大限度地增加和諧因素，努力構建公正民主、誠信友愛、安定有序的和諧校園，不斷推動學校的改革和發(fā)展。

主要參考文獻：

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