職業(yè)教育私人收益的研究述評(píng)

藍(lán)漢林、劉云波等在《教育學(xué)術(shù)月刊》2014 年第7 期中撰文， 梳理了國(guó)外近20 年來(lái)有關(guān)職業(yè)教育私人收益的實(shí)證研究，對(duì)職業(yè)教育如何影響個(gè)人在勞動(dòng)力市場(chǎng)上的表現(xiàn)加以歸納總結(jié)，并提出對(duì)我國(guó)職業(yè)教育研究和發(fā)展的思考。

職業(yè)教育作為人力資本的一種投資形式，可以幫助人們獲得工作所需的技能，進(jìn)而提高其勞動(dòng)生產(chǎn)率，直接反映為其工資收入的增加。 職業(yè)教育對(duì)個(gè)人收入影響的研究有兩大類(lèi)， 一類(lèi)是基于成本-收益的分析方法，它用于評(píng)估職業(yè)教育和培訓(xùn)項(xiàng)目的效率，對(duì)數(shù)據(jù)的要求較高；一類(lèi)是采用明瑟收入方程來(lái)估測(cè)職業(yè)教育的私人收益率，它通過(guò)一般多元回歸方程來(lái)計(jì)算多增加一年的教育（或提高一個(gè)教育層次）所能提高的收入。

以美國(guó)社區(qū)學(xué)院畢業(yè)學(xué)生為主要對(duì)象的明瑟收益率實(shí)證研究的文獻(xiàn)依據(jù)研究的方向可歸為以下幾類(lèi)：1.在職業(yè)教育與普通教育私人收益的比較上，社區(qū)學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生（或副學(xué)士）收益率要高于接受高中教育畢業(yè)的學(xué)生，但低于本科學(xué)生，此外一些專(zhuān)業(yè)化的中職教育的社會(huì)收益率不一定低于同級(jí)的學(xué)術(shù)課程。 所以，除了受教育年限和工作經(jīng)驗(yàn)外，職業(yè)教育課程的專(zhuān)業(yè)類(lèi)型也是影響工資收入的一個(gè)重要因素。 2.有學(xué)者在職業(yè)教育對(duì)少數(shù)族裔和弱勢(shì)群體工資增加的效用問(wèn)題、職業(yè)教育收益的時(shí)間效應(yīng)問(wèn)題、職業(yè)教育人才培訓(xùn)的自身特點(diǎn)等方面進(jìn)行了研究。 3.在模型方法的問(wèn)題上，個(gè)人在選擇職業(yè)教育和普通教育課程時(shí)，存在著由于能力不同而造成的“樣本自選擇”問(wèn)題。

一系列研究表明，職業(yè)教育對(duì)個(gè)人在工作上的影響不僅體現(xiàn)在工資收入上，更為基礎(chǔ)的是，職業(yè)教育和培訓(xùn)可以幫助個(gè)人增強(qiáng)技能，并增加在勞動(dòng)力市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。職業(yè)教育和培訓(xùn)可以幫助個(gè)人提高職業(yè)適應(yīng)性，從而終身受益。 職業(yè)技能培訓(xùn)可以帶給工人穩(wěn)定的工作關(guān)系、加強(qiáng)工人在企業(yè)內(nèi)部的工作保障，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展。

基于上述研究結(jié)論，作者提出對(duì)我國(guó)職業(yè)教育研究和發(fā)展的思考：1.我國(guó)職業(yè)教育個(gè)人收益率的研究，應(yīng)逐步細(xì)化，挖掘校內(nèi)實(shí)訓(xùn)（或頂崗實(shí)習(xí)）對(duì)個(gè)人技能的增加并外顯到工資收入上的反映，拓展具有本國(guó)特色的職業(yè)教育明瑟收入方程模型。 2.在終身教育的框架下，擴(kuò)展我國(guó)職業(yè)教育和培訓(xùn)的研究范圍，加強(qiáng)對(duì)不同類(lèi)型、不同模式的在職培訓(xùn)的收益研究。 3.我國(guó)應(yīng)建立全國(guó)范圍的大樣本的長(zhǎng)期追蹤數(shù)據(jù)庫(kù)，并采用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等先進(jìn)的數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法來(lái)開(kāi)展一系列科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)證研究。