試探高三英語復(fù)習(xí)中應(yīng)對(duì)“穩(wěn)中有變”原則的策略

蔡炳山

摘 要： 2014年江蘇高考英語試題沿襲了“穩(wěn)中有變”的原則，因此針對(duì)2015年高考英語的復(fù)習(xí)，要圍繞“穩(wěn)”和“變”兩大方面進(jìn)行高效應(yīng)對(duì)，強(qiáng)化“夯實(shí)基礎(chǔ)、提高能力、培訓(xùn)策略、調(diào)整心態(tài)”，變“教學(xué)觀念、復(fù)習(xí)進(jìn)度、練習(xí)材料、授課方式”，以使高考英語的復(fù)習(xí)效果達(dá)到最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞： 高三英語復(fù)習(xí) 穩(wěn)中有變 應(yīng)對(duì)策略

一、引言

2014年江蘇高考英語試題仍然沿襲“穩(wěn)中有變”的原則，“體現(xiàn)改革與創(chuàng)新”（2014年江蘇高考英語學(xué)科閱卷組專家），強(qiáng)化學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力，題量較大，難度較2013年略有下降，很好地體現(xiàn)了高考的選拔功能，同時(shí)彰顯了人文意圖和教育功能，體現(xiàn)了新課標(biāo)理念。事實(shí)上，當(dāng)高考結(jié)束之后，學(xué)生普通反映英語特別難，許多題目覺得無從下手，例如第30、32、34題等。針對(duì)這一現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為在高三英語復(fù)習(xí)中，如何應(yīng)對(duì)“穩(wěn)中有變”，應(yīng)成為所有2015屆高三英語老師乃至所有高中英語老師都要思考的問題。

二、應(yīng)對(duì)策略

“穩(wěn)中有變”原則，就是在承襲往年試題的風(fēng)格、特點(diǎn)、效度、信度等基礎(chǔ)上，根據(jù)新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》及當(dāng)年的《考試說明》，試題發(fā)生一定幅度的變化，改變以往試題解講中的弊端，使得試題更趨于科學(xué)化、合理化，變得更加“公正、公平”。

2014年的試題信息量大、難度大、能力要求高，這就使得2015年的高考試題的變化更加難以預(yù)測。但不管怎么變，“萬變不離其宗”。因此，筆者認(rèn)為，2015年的高三英語復(fù)習(xí)，要緊扣兩個(gè)字做文章，那就是“穩(wěn)”、“變”。

1.穩(wěn)

所謂“穩(wěn)”，就是指根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，不放過任何一個(gè)詞匯、知識(shí)點(diǎn)、語法點(diǎn)，不放松任何一種能力的培養(yǎng)，夯實(shí)基礎(chǔ)、提高能力、培訓(xùn)策略、調(diào)整心態(tài)。

（1）夯實(shí)基礎(chǔ)

①牢記每一個(gè)單詞?！?014年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（江蘇卷）說明》（以下稱《考試說明》）要求考生掌握3500個(gè)左右的單詞。因此，在復(fù)習(xí)過程中，對(duì)于每單元的重要單詞、短語，特別是在書面表達(dá)中常用到的詞匯，學(xué)生必須準(zhǔn)確無誤地掌握。同時(shí)，學(xué)生要掌握常見的構(gòu)詞法，熟悉常見的一些前后綴及相應(yīng)的含義，這樣就為高考試題中出現(xiàn)所謂的“生詞”的理解提供了技巧。此外，還要注意“一詞多義”現(xiàn)象。如“sharp”，通常用作形容詞，表示“鋒利的、尖銳的”，但有時(shí)可以用作副詞，表示“……幾點(diǎn)整/準(zhǔn)時(shí)地”之意，如“Please be here at seven （oclock） sharp.”（請(qǐng)7點(diǎn)整到這里。）。

②掌握每一項(xiàng)語法。依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師首先應(yīng)明白哪些語法為高考中必考或?？嫉恼Z法項(xiàng)目，如從句、非謂語動(dòng)詞、時(shí)態(tài)語態(tài)等，都是高考中必考或?？嫉恼Z法項(xiàng)目。明白了這些重點(diǎn)的語法項(xiàng)目之后，教師就應(yīng)該幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相應(yīng)的語法規(guī)則，同時(shí)將那些既有聯(lián)系又有區(qū)別的語法放在一起整理、歸納，使之條理化、規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化。針對(duì)近幾年高考中純粹考語法的題目越來越少這一特點(diǎn)，教師應(yīng)盡可能地通過專題訓(xùn)練的方式，在各種真實(shí)的語境中復(fù)習(xí)語法，從而提高學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力。

（2）提高能力

聽力能力、閱讀理解能力、書面表達(dá)能力、語境分析能力等的提升，是學(xué)生奪取高分的關(guān)鍵。比如閱讀理解題在江蘇高考試卷中所占的比分最多，達(dá)到了30分?！犊荚囌f明》對(duì)“閱讀”的考試要求是：要求考生讀懂簡易的英語文學(xué)作品、科普文章、公告、說明、廣告，以及書、報(bào)、雜志及各類媒體中關(guān)于一般性話題的簡短文章并回答相關(guān)問題?？忌鷳?yīng)能：①理解語篇主旨要義；②理解文中具體信息；③根據(jù)上下文提供的線索推測生詞的詞義；④根據(jù)文中事實(shí)和線索，做出簡單的判斷和推理；⑤理解文章的宏觀結(jié)構(gòu)和文脈邏輯關(guān)系；⑥理解作者的觀點(diǎn)、意圖和態(tài)度；⑦提煉文章提綱、概括主要內(nèi)容、理解關(guān)鍵信息。針對(duì)這樣的要求，在復(fù)習(xí)過程中，教師要有計(jì)劃、有步驟、穩(wěn)步地推進(jìn)閱讀訓(xùn)練，不能間斷。

（3）培訓(xùn)策略

科學(xué)、合理的策略運(yùn)用，會(huì)使學(xué)生在高考中少走彎路，有效提高解題正確率，為節(jié)約時(shí)間、奪取高分保駕護(hù)航。因此，在高三復(fù)習(xí)中，教師要有意識(shí)地對(duì)各種題型進(jìn)行策略培訓(xùn)，讓所有學(xué)生掌握每種題型的解題技巧。

比如，對(duì)于閱讀理解題，筆者認(rèn)為教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行策略訓(xùn)練。

①大量閱讀文章。閱讀過程是一個(gè)思考的過程，要提高閱讀理解能力，僅僅從一兩篇文章中是不能獲得什么經(jīng)驗(yàn)的，一定要天天讀，涉獵各種題材和體裁的文章，增加語言經(jīng)驗(yàn)，而且要讀一些自己平常不喜歡的文體，以適應(yīng)高考閱讀理解的選材特點(diǎn)。文章的長度最好在600～800字左右。在閱讀過程中，要注意培養(yǎng)閱讀技巧。每讀一篇文章，要明白作者寫這篇文章的目的是什么，要表明什么觀點(diǎn)，文章中哪些內(nèi)容表達(dá)恰當(dāng)、準(zhǔn)確，值得我們借鑒，只有這樣，才能慢慢提高閱讀能力。

②有效利用資源。高三教材是進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的首選材料。此外，還可以從報(bào)刊、文摘等里選一些有關(guān)熱門話題的材料進(jìn)行拓展性閱讀。例如在學(xué)習(xí)了模塊十Unit 3 Reading Aidstoday這篇文章之后，教師可以借助21St Century 9月3號(hào)第11版上的文章Tackling the Ebola outbreak對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展性閱讀，讓學(xué)生了解目前正在非洲流行的、已導(dǎo)致1500多人死亡的埃博拉病毒的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)圍繞“人類歷史上有多少全球性的傳染病疫情？這些傳染病從何而來？面對(duì)病魔來襲，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？”等相關(guān)話題進(jìn)行拓展和提升。

③限時(shí)閱讀訓(xùn)練。學(xué)生肯定都碰過這樣的情況，比如在某次考試中，試卷還沒來得及做完，而考試結(jié)束時(shí)間已到了，原因之一可能是閱讀速度較慢，答不完題，影響考試成績。所以，筆者認(rèn)為限時(shí)閱讀很有必要，應(yīng)常抓不懈。在限時(shí)閱讀當(dāng)中，一定要強(qiáng)化閱讀策略的訓(xùn)練，例如跳讀、略讀、抓主題句、抓關(guān)鍵段落，等等。

④增加精讀頻率。高考閱讀理解題需要學(xué)生具備豐富的、完整的、系統(tǒng)的、準(zhǔn)確的英語知識(shí)和能力。怎樣才能獲取這種知識(shí)和能力？精讀不失為一種好辦法。選一篇好文章，除了對(duì)文章內(nèi)容的理解之外，學(xué)生還可以靜下心來，分析、研究、推敲文章的寫作技巧、篇章結(jié)構(gòu)及語言運(yùn)用，每周可以進(jìn)行1到2次這樣的精讀訓(xùn)練。文章只有讀進(jìn)了、讀精了，才能理解得更深入，閱讀能力才能得以快速提升。

（4）調(diào)整心態(tài)

良好的心理素質(zhì)能使學(xué)生精神振奮、充滿自信，能有效提高其競技狀態(tài)，為奪取佳績提供有力保證。可以這樣說，在考場上，學(xué)生在知識(shí)、能力、解題技巧等方面都差不多，但考試結(jié)果有時(shí)相差很大，原因之一就是學(xué)生自己的心理狀態(tài)是否調(diào)整到最佳狀態(tài)。因此，在平時(shí)復(fù)習(xí)中，教師要有意識(shí)地滲透心理素質(zhì)的調(diào)整工作，“潤物細(xì)無聲”，將良好的心理素質(zhì)變成學(xué)生的潛意識(shí)。

2.變

高三的復(fù)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，筆者認(rèn)為，在確?！胺€(wěn)”的同時(shí)，教師可以從以下幾個(gè)方面“變”。

（1）變教學(xué)觀念

“高考成績是學(xué)校的生命線”。一個(gè)學(xué)校要想立于不敗之地，教學(xué)觀念是重中之重。然而，仍有某些教師的教學(xué)觀念停溜不前，“填鴨式”、“滿堂灌”等現(xiàn)象比比皆是。因此，只有改變教學(xué)觀念，才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。教師更新教學(xué)觀念的渠道很多，可以參加學(xué)歷進(jìn)修，對(duì)自己進(jìn)行“洗腦”；可以閱讀專業(yè)書籍和雜志，如《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、《江蘇省普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》、《外語界》、《外語教學(xué)研究》、《外語與外語教學(xué)》、《中小學(xué)外語教學(xué)》、《中小學(xué)外語教學(xué)與研究》等；可以通過參加各級(jí)培訓(xùn)及教研組、備課組的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)更新教學(xué)觀念；可以通過網(wǎng)絡(luò)吸納最新教改信息；可以開展教學(xué)沙龍，讓自己在“智慧對(duì)對(duì)碰”中開闊思維、開闊視野，等等。

2.變復(fù)習(xí)進(jìn)度

復(fù)習(xí)策略恰當(dāng)與否，直接影響高考成敗。根據(jù)2014年高考英語試題的特點(diǎn)，筆者覺得在高三復(fù)習(xí)中不能照搬老一套，而是要科學(xué)、合理地做出變化。

有關(guān)《牛津高中英語》模塊九至模塊十一的新授方面：四星級(jí)高中最好能完成這三個(gè)模塊的新授，以兩個(gè)星期大約完成三個(gè)單元的教學(xué)進(jìn)度，這樣大約需要兩個(gè)月的新授時(shí)間。生源比較差的學(xué)校，可以完成模塊九和模塊十的新授，而模塊十一可以讓學(xué)生背誦生詞即可。無論是哪種類型的學(xué)校，都要盡快完成這三個(gè)模塊的新授，一方面便于學(xué)生及早進(jìn)行高考詞匯的“滾雪球式”記憶，另一方面可以讓師生盡早投入到高考復(fù)習(xí)中，避免“一會(huì)兒課本新授、一會(huì)兒練習(xí)講解、一會(huì)兒高考復(fù)習(xí)”的雜亂無序現(xiàn)象。

有關(guān)一輪復(fù)習(xí)方面：在完成新授的教學(xué)任務(wù)之后，要立即進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)，即11月中旬左右。一輪復(fù)習(xí)要一直持續(xù)到來年的2月底左右才結(jié)束。在這一輪復(fù)習(xí)中，教師主要幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，如詞的用法、知識(shí)點(diǎn)及語法點(diǎn)的歸納、各種辨析等，并配以針對(duì)性的鞏固訓(xùn)練。這種鞏固訓(xùn)練重在夯實(shí)基礎(chǔ)，不求綜合，要充分做好二次乃至三次、四次的錯(cuò)題訓(xùn)練。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)不能急功冒進(jìn)，而要遵循“復(fù)習(xí)一塊、掌握一塊、鞏固一塊”的原則。

有關(guān)二輪復(fù)習(xí)方面：二輪復(fù)習(xí)大約在來年的3至4月份，主要以專題復(fù)習(xí)為主。

有關(guān)三輪復(fù)習(xí)方面：三輪復(fù)習(xí)大約在來年的5月至6月初，主要進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。根據(jù)高考《考試說明》，逐詞、逐語法項(xiàng)目、逐題型等方面進(jìn)行“全掃描”，找出在前期復(fù)習(xí)中還有哪些內(nèi)容沒有復(fù)習(xí)到或復(fù)習(xí)得比較淺，哪些能力還需要進(jìn)一步強(qiáng)化，哪些技巧還需要進(jìn)一步突出，然后進(jìn)行針對(duì)性彌補(bǔ)，讓學(xué)生以最佳狀態(tài)走進(jìn)高考考場。

（3）變練習(xí)材料

如果說前面的兩點(diǎn)是“始發(fā)站”的話，適當(dāng)、適量、高效的練習(xí)就是“交通工具”。只有乘上這輛交通工具，學(xué)生才能到達(dá)勝利的彼岸。

根據(jù)2014年英語試題的難度，筆者認(rèn)為練習(xí)質(zhì)量直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，直接影響學(xué)生的高考成績，高質(zhì)量的練習(xí)材料在高三復(fù)習(xí)中是不可多得的寶貴資源。因此，在復(fù)習(xí)過程中，備課組長對(duì)資料的把關(guān)成了關(guān)鍵。備課組長要堅(jiān)決摒棄那些質(zhì)量低劣的練習(xí)材料，安排組內(nèi)的骨干教師選擇難易適中、符合高考命題特點(diǎn)的套題進(jìn)行精編重組練習(xí)。因此，教師要“跳進(jìn)題?！?，讓學(xué)生最終“跳出題?！?。

（4）變授課方式

現(xiàn)有高三復(fù)習(xí)課的授課方式仍然是教師以講為主，“一講到底”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這樣的授課方式不僅挫傷了學(xué)生的積極性，而且嚴(yán)重浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。對(duì)于高分層學(xué)生而言，這種課堂簡直是一種“折磨”：很多內(nèi)容，他（她）都會(huì)，如果不聽講或自己想拓展一點(diǎn)內(nèi)容，萬一被老師發(fā)現(xiàn)了，就可能會(huì)導(dǎo)致誤解。為了避免這種麻煩，很多優(yōu)生寧愿坐著思想開小差，也不敢不聽老師講課。

如何改變授課方式呢？筆者結(jié)合多年畢指工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為采取“精講多練、講練結(jié)合”、“分層教學(xué)、因材施教”的方法對(duì)提高課堂教學(xué)有效性十分有幫助?！熬v多練、講練結(jié)合”，就是教師根據(jù)所教學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有重點(diǎn)性、針對(duì)性地講解，在講解過程中配以高質(zhì)量的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練?！胺謱咏虒W(xué)、因材施教”，就是對(duì)高分層學(xué)生，教師要放手讓他們“覓食”，在課堂上讓他們自主學(xué)習(xí)；對(duì)于低分層學(xué)生，教師要將分析基礎(chǔ)題思路的機(jī)會(huì)留給他們，讓他們進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，提高他們分析問題、解決問題的能力，從而為他們的快速提升創(chuàng)造條件。

三、結(jié)語

“穩(wěn)中有變”原則，是近幾年江蘇高考英語試題一直沿襲的命題原則。結(jié)合2014年江蘇高考英語試題體現(xiàn)出來的新的特點(diǎn)，筆者堅(jiān)持認(rèn)為，在高三英語復(fù)習(xí)過程中，所有的舉措只有在“穩(wěn)”中求“變”，才能順應(yīng)新課程改革，體現(xiàn)新課標(biāo)理念。也只有這樣，學(xué)生才能在高考中立于不敗之地，學(xué)校才能生存并發(fā)展下去，高校才能選拔到優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]2014年江蘇省高考英語試題.http：//www.yangtse.com/jiaoyu/2014-06-10/145475.html.