模具專業(yè)一體化教學探索

裘孝東

【摘 要】改革開放以來，隨著社會的發(fā)展和工業(yè)化水平的提高，模具的設計工藝已經(jīng)由原來傳統(tǒng)的簡單加工到現(xiàn)代的數(shù)控加工，應用的領域已經(jīng)擴展到很多的方面，成為了我們生活中的至關重要的一部分。伴隨著模具技術的發(fā)展，模具專業(yè)化人才的缺乏已經(jīng)成為一個棘手的問題，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應模具產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展，更不能提供高技術的專業(yè)性人才來滿足企業(yè)發(fā)展的需求，這就要求專業(yè)院校對于模具專業(yè)教學的模式進行改革和發(fā)展，以適應現(xiàn)代發(fā)展的要求，在較短的時間內(nèi)讓學生能夠掌握關鍵性的技術知識，并將理論知識確實的應用于實踐中，讓我們對職業(yè)技術教育的內(nèi)涵和教學外沿得到進一步的拓展，保證模具專業(yè)一體化教學的順利開展。本文主要通過兩個方面來對模具專業(yè)一體化教學進行簡單的闡述。

【關鍵詞】模具專業(yè)；一體化；探索

1.模具專業(yè)一體化教學的現(xiàn)狀

1.1社會現(xiàn)狀

隨著模具行業(yè)的興旺發(fā)展，對模具專業(yè)化人才的技術和素質(zhì)要求越來越高，而企業(yè)對模具高技術型人才的需求不斷增加，使得高校在傳統(tǒng)的教學模式下培養(yǎng)出來的人才無法滿足企業(yè)現(xiàn)實的生產(chǎn)技術的要求，導致人才供求出現(xiàn)不平衡的狀態(tài)，高校培育出來的專業(yè)人員不能找到適合自己的人才，同時企業(yè)也無法找到滿足企業(yè)發(fā)展需求的人才。這就必然要求高職教學模式進行改革，提高專業(yè)化水平，做到與時俱進，跟進時代發(fā)展的方向，加快適合企業(yè)需要的對口人才的培訓，提高資源的利用率。由于企業(yè)現(xiàn)代化技術水平不斷地提高，現(xiàn)代市場的成熟發(fā)展，原來國家單純的人力資源優(yōu)勢已經(jīng)不復存在，現(xiàn)代企業(yè)要求的是高技術高素質(zhì)型人才，加上現(xiàn)代企業(yè)制度的不斷完善，模具企業(yè)的制造加工的程序和方法，已經(jīng)由原來簡單的材料加工成各種類型的制作工藝，到現(xiàn)在的高分子技術材料的制作材料，由原來的手工繪制模具圖到現(xiàn)在的計算機技術軟件自動繪圖，由原來的人工控制程序到現(xiàn)在的計算機數(shù)字化控制，從而提高的模具制造的效率，減少企業(yè)生產(chǎn)的成本，加快企業(yè)發(fā)展的步伐。與此同時，模具工藝的應用領域也在不斷的豐富擴展，在人們的生活的方方面面都可以看到模具工藝的身影。

1.2教學資源現(xiàn)狀

由于原來國家對于高校職業(yè)教育不是很重視，使得教師資源力量參差不齊，出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，加上職校對于老師的教學培訓較少，使得理論教師缺乏實際操作的能力，而一些指導老師在實際操作中又缺乏理論知識的指導，使得模具專業(yè)教學存在不穩(wěn)定的因素，導致老師對教學問題的分析不夠到位，教學問題的邏輯性和條理性不足，不是缺乏理論知識就是缺乏實踐動手的經(jīng)驗，同時，對于教師隊伍的專業(yè)標注化培訓不到位，教學方式停留在傳統(tǒng)的地位，這樣很難讓學生自主學習，提高自己動手實踐的能力。除此之外，職校的教育經(jīng)費有限，使得很多現(xiàn)代高技術無法應用到教學實踐中，缺乏教學必要的技術設備，教學老師對于現(xiàn)代模具制造技術不了解，教學內(nèi)容空洞，沒有針對性的理論指導，使得具有專業(yè)化性質(zhì)的模具教學無法發(fā)揮其應有的專業(yè)特性，不能快速地進入到現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)中，脫離實際，停留課本，動手實踐能力弱。

1.3教學體制的現(xiàn)狀

在職業(yè)院校中，由于深受傳統(tǒng)的教育觀念的影響，教學理念單一陳舊，教學發(fā)展滯后，教學管理不科學，教學的重點強調(diào)理論教學和成績等硬性指標，而忽視了學生的實際應用能力和素質(zhì)道德教育的培養(yǎng)，導致學生的思維桎梏，不能進行開放創(chuàng)造性的思考問題，使得傳統(tǒng)教學理念培育出來的學生在企業(yè)實際操作生產(chǎn)中遠遠不能勝任，更不能滿足更高層次的人才需求。職業(yè)院校在模具專業(yè)一體化教學中對于課題的理解存在誤差，并未沒有分析本院校開展模具專業(yè)一體化教學的可行性程度，只是一味地灌輸一體化教學的理念，不能從學院的實際現(xiàn)狀出發(fā)去思考教學改革問題，對于模具專業(yè)一體化教學課程安排隨意性很大，缺乏科學的專業(yè)教學大綱策劃的意識，對于教學任務不能循序漸進地進行，缺乏逐步加強的難度和廣度，使得教學對于學生的良好職業(yè)培訓不到位，并不能注重專業(yè)課程與基礎課程的有效銜接，導致學生的實踐能力很差。

2.模具專業(yè)一體化教學改革的措施

2.1師資隊伍的培養(yǎng)

學校對于模具專業(yè)一體化教學的老師的要求要進一步調(diào)高，不僅在學歷上要符合專業(yè)老師的要求，而且要更多地選擇有過實際操作經(jīng)驗的老師來進行教學。為了實現(xiàn)現(xiàn)代教學的一體化水平，學校還應該建立系統(tǒng)化專業(yè)化的教學模式，對于模具專業(yè)的老師要進行相關培訓，提高其教學實踐的水平，保證教學老師能夠做到教學理論與實踐的結(jié)合，既要幫助理論性老師在相關企業(yè)進行實踐調(diào)查和實際操作進修，提高其自身的實際操作技能，又要幫助實習指導老師加強理論知識的學習，提高其專業(yè)素質(zhì)和理論水平，使學校的師資隊伍能做到優(yōu)勢互補，提高其整體的師資水平。同時，在課余時間要加強教師之間的教學交流，科學合理地制定教學計劃和教學進程，及時溝通，不斷改進。

2.2教學理念的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)階段，職業(yè)學校應充分利用國家對于職業(yè)學校的高度重視，從上到下全方位的改革教學理念，學校要加強教學的發(fā)展與提高，樹立教學信心，加大教學資源的投入，建立科學合理的標準化教學體系，加強與市場的聯(lián)系，提高學生的專業(yè)能力。同時，學校的教學理念要從原來的重理論到現(xiàn)在的實踐與理論相結(jié)合理念的轉(zhuǎn)變，充分把握學生就業(yè)的市場狀況，注重學生的實際性和應用性，增強授課方式的多樣性和靈活性，做好教學的引導，將實際的工作流程應用到課堂教學中，讓學生能更加合理的安排自己的學習任務，抓住學習的重難點。

2.3教學實驗設施的改善

對于模具教學這樣專業(yè)性很強的課程，必要的教學實驗設施是必不可少的。先進的設備和實訓場地有助于鍛煉學生的實際操作能力，同時要使這些實踐教學設施能夠滿足學校教學的現(xiàn)實需求，要充分利用現(xiàn)代化的教學技術，建立新型的實訓室，讓學生能夠充分體驗到理論與實際的差距，有助于學生針對性的學習和老師針對性的教學，保證教學相長，切實保證教學內(nèi)容與現(xiàn)實市場需求的發(fā)展相結(jié)合，做到有的放矢，協(xié)調(diào)發(fā)展，便于學校的教學開展，使學校培養(yǎng)出更多的專業(yè)能力強的學員，提高市場的應對能力，保證學生能夠充分就業(yè)，更好地把握實踐與理論的關系。

3.結(jié)束語

綜上所述，通過對模具專業(yè)一體化教學的簡單闡述，可以了解到模具專業(yè)一體化教學要先從教學理念上出發(fā)，做到從傳統(tǒng)的“知識傳導性教學”到“行為引導性教學”的轉(zhuǎn)變，由原來的“重視理論知識”到現(xiàn)在的“理論與實踐的雙向結(jié)合”，讓學生由被動的學習到主動實踐創(chuàng)新性學習。同時，學校要加強對職業(yè)教育的重視程度，通過師資隊伍建設、教學設施、教學理念等多方面，進行系統(tǒng)化的教學改革，做到理論與實踐、學習與工作、技能與創(chuàng)新等多層次多領域的結(jié)合，提高一體化教學的水平。 [科]

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