系統(tǒng)解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)與實(shí)踐

[摘要] 目的 為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、提升教學(xué)效果，在系統(tǒng)解剖學(xué)教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)新模式。 方法 建設(shè)完善系統(tǒng)解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，以2012級(jí)藥物制劑、制藥工程、藥學(xué)共117名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)組，在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)教學(xué)；以2011級(jí)藥物制劑、制藥工程、藥學(xué)共123名學(xué)生為對(duì)照組，使用傳統(tǒng)教學(xué)模式不變。以對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行調(diào)查問卷和兩組考核成績(jī)對(duì)比的形式進(jìn)行總結(jié)分析。 結(jié)果 實(shí)驗(yàn)組問卷調(diào)查結(jié)果顯示大部分同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能從各方面提高學(xué)生的綜合能力，對(duì)其較為滿意。兩組成績(jī)考核對(duì)比顯示，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生優(yōu)秀成績(jī)優(yōu)于對(duì)照組（P < 0.05）。 結(jié)論 在系統(tǒng)解剖學(xué)教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，能夠使系統(tǒng)解剖學(xué)這一門相對(duì)難懂的學(xué)科在教學(xué)模式上有新的突破，能夠鍛煉學(xué)生合理利用課余學(xué)習(xí)時(shí)間，在提高成績(jī)與個(gè)人能力方面有顯著效果。

[關(guān)鍵詞] 系統(tǒng)解剖學(xué)；精品課程；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)] R-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C [文章編號(hào)] 1673-9701（2013）15-0143-03

系統(tǒng)解剖學(xué)作為醫(yī)學(xué)的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是研究正常人體器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能及其生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律的科學(xué)，也是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中重要的支柱學(xué)科之一[1]。作為醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修課，其地位和重要性顯而易見。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是教師下載教學(xué)資源、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、索取教學(xué)資源的一個(gè)重要窗口，發(fā)揮此窗口的功能，對(duì)擴(kuò)展教學(xué)環(huán)境、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、提升教學(xué)水平、提高教學(xué)質(zhì)量，具有重大意義。系統(tǒng)解剖學(xué)在依托學(xué)院精品課程的基礎(chǔ)上，不斷更新完善教學(xué)資源、探索教學(xué)模式，逐步形成了全新的系統(tǒng)解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，并全面運(yùn)用于課內(nèi)、課外教學(xué)實(shí)踐與改革中，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，取得了非常滿意的效果[2]。本文試驗(yàn)性地在2012級(jí)藥物制劑、制藥工程、藥學(xué)專業(yè)班級(jí)的系統(tǒng)解剖學(xué)教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)教學(xué)。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

研究時(shí)間：2012年9月～2013年10月。實(shí)驗(yàn)組：2012級(jí)藥物制劑、制藥工程、藥學(xué)學(xué)生共117人；對(duì)照組：2011級(jí)藥物制劑、制藥工程、藥學(xué)學(xué)生共123人。

1.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)

針對(duì)教學(xué)改革與課時(shí)壓縮等問題，在系統(tǒng)解剖學(xué)精品課程基礎(chǔ)上，將原有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，并根據(jù)重新規(guī)劃的課時(shí)錄制了新的授課錄像，更新授課課件，在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、作業(yè)習(xí)題與學(xué)習(xí)資源方面結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，建立了虛擬實(shí)驗(yàn)室、自測(cè)系統(tǒng)和考試系統(tǒng)，同時(shí)添加了解剖學(xué)專業(yè)英語、臨床案例庫(kù)、專題內(nèi)容講座及學(xué)科專業(yè)知識(shí)檢索系統(tǒng)等特色項(xiàng)目，形成了全面、實(shí)用的系統(tǒng)解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

1.2.1 全新教學(xué)內(nèi)容 利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)建設(shè)系統(tǒng)解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。其中解剖學(xué)圖庫(kù)共更新1萬余張，包括人體解剖學(xué)、系統(tǒng)解剖學(xué)、局部解剖學(xué)及斷層、口腔生理解剖學(xué)等，拍攝標(biāo)本形態(tài)學(xué)展館及實(shí)驗(yàn)室自制標(biāo)本照片2000余張；收集中內(nèi)外各版解剖學(xué)電子教材70余部及中英文課件1000多個(gè)；自制、收集相關(guān)視頻、音頻、3D動(dòng)畫2500余個(gè)。全新的教學(xué)內(nèi)容，為系統(tǒng)解剖學(xué)教學(xué)與學(xué)生自學(xué)提供了豐富的素材與極大的便利，使教學(xué)與學(xué)習(xí)效果有了明顯的提升。

1.2.2 全新教學(xué)視頻 教學(xué)視頻由學(xué)識(shí)淵博、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的課題組主要授課教師講授，以課堂現(xiàn)場(chǎng)錄像的方式錄制。主要針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解。為避免理論與實(shí)踐脫軌，讓學(xué)生能夠更好地將理論知識(shí)與形態(tài)學(xué)知識(shí)融合在一起，我們采用理論課與實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合的辦法，在授課的同時(shí)使用新的多媒體課件、塑化標(biāo)本與配套模型，共錄制視頻50余部，涵蓋系統(tǒng)解剖學(xué)全部?jī)?nèi)容，全方位的對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行講述。學(xué)生可在課余學(xué)習(xí)時(shí)間隨時(shí)觀看，也可供青年教師備課使用。

1.2.3 全新多媒體課件 針對(duì)解剖學(xué)知識(shí)抽象與邏輯性強(qiáng)的問題，學(xué)科組織了多名有十多年豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的授課教師共同制作了全新的多媒體課件，其內(nèi)容包含了簡(jiǎn)單易懂的文字及各類相關(guān)知識(shí)的短視頻、圖片與3D動(dòng)畫等。充分展示、豐富了系統(tǒng)解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與教學(xué)特色，加之與多種教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備的搭配使用，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。課件除供教學(xué)使用之外，學(xué)生也可在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)共享資源，以便課余學(xué)習(xí)使用。

1.2.4 虛擬實(shí)驗(yàn)室 系統(tǒng)解剖學(xué)是一門高實(shí)踐性的課程，為了能夠讓學(xué)生更好地掌握形態(tài)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，使每個(gè)學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，我們創(chuàng)新性地在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開設(shè)了虛擬實(shí)驗(yàn)室。作為系統(tǒng)解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要補(bǔ)充，其組成包括虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、塑化標(biāo)本、自制標(biāo)本、配套模型、電教模型、3D模型動(dòng)畫與實(shí)驗(yàn)課授課視頻，學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)室中可通過視頻資料與其它資源先學(xué)習(xí)回顧理論知識(shí)，再根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)對(duì)標(biāo)本與模型進(jìn)行辨認(rèn)觀察。這種方法避免了人多造成的演示困難，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升了教學(xué)效果[3]。

1.2.5 自測(cè)系統(tǒng)和考試系統(tǒng) 為了能夠更好地檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，保證教學(xué)質(zhì)量。學(xué)科在系統(tǒng)解剖學(xué)精品課程作業(yè)習(xí)題基礎(chǔ)上，將歷年考試題、練習(xí)題及國(guó)內(nèi)外各名校的考試題與習(xí)題等共1萬余題添加到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，形成了完整、全面的解剖學(xué)題庫(kù)。為方便學(xué)生課余學(xué)習(xí)與考前復(fù)習(xí)，建立了自測(cè)系統(tǒng)和考試系統(tǒng)。系統(tǒng)將知識(shí)點(diǎn)按專業(yè)區(qū)分，針對(duì)考試課與考查課，學(xué)生在平臺(tái)完成學(xué)習(xí)之后，可依據(jù)自身情況進(jìn)行自測(cè)與模擬考試，完成后系統(tǒng)自動(dòng)生成成績(jī)，教師依此掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也可根據(jù)成績(jī)發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)彌補(bǔ)不足，實(shí)現(xiàn)鞏固知識(shí)、加強(qiáng)鍛煉的目的。

1.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究

采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)優(yōu)化教學(xué)模式，可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，增進(jìn)理解力與接受力，使教學(xué)和學(xué)習(xí)效果都有明顯的提升，優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法。

1.3.1 學(xué)生專業(yè)與層次的分群 系統(tǒng)解剖學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，為滿足各個(gè)醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)需要，本著專業(yè)課與考查課的原則，在平臺(tái)將授課內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)按照不同專業(yè)（臨床醫(yī)學(xué)、病理、婦產(chǎn)、麻醉、精神醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、醫(yī)學(xué)影像、護(hù)理學(xué)等）、不同學(xué)群（如本科、成教及留學(xué)生等）分類設(shè)置，學(xué)生登錄平臺(tái)后，可根據(jù)自己的專業(yè)、學(xué)習(xí)進(jìn)度與個(gè)人需要選擇課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方法系統(tǒng)性地把課程按專業(yè)與學(xué)群進(jìn)行了區(qū)分，不但對(duì)教學(xué)提供了極大的便利，也給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了合適的空間。

1.3.2 教學(xué)手段 采用同步教學(xué)與異步教學(xué)相結(jié)合的手段，同步教學(xué)可定時(shí)開放課堂，采用現(xiàn)場(chǎng)視頻教學(xué)，課程結(jié)束后由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生可在完成學(xué)習(xí)后對(duì)授課教師在網(wǎng)上進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后提出問題與意見進(jìn)行師生在線互動(dòng)。異步教學(xué)主要采用教學(xué)錄像、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、多媒體課件等，學(xué)生可在適合自己的環(huán)境與時(shí)間內(nèi)選擇性地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但完成學(xué)習(xí)后仍需按規(guī)定對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)并接受測(cè)驗(yàn)，以便檢查教學(xué)與學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生可自發(fā)在平臺(tái)組成討論小組，互相學(xué)習(xí)、溝通，圍繞典型問題展開討論。教師定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，階段性檢查學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.3.3 師生互動(dòng)交流 在傳統(tǒng)教學(xué)模式環(huán)境下，教師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授、啟發(fā)、誘導(dǎo)、提問等方式教學(xué)，一直扮演著課堂的主角，學(xué)生學(xué)習(xí)總是處在被動(dòng)位置[4]。加上地點(diǎn)、時(shí)間、心理等各方面因素的影響，使得學(xué)生很難在教學(xué)過程中與老師進(jìn)行良好的溝通，學(xué)生總是帶著問題與意見學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)需求得不到滿足，久而久之就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。系統(tǒng)解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)與使用，為師生交流提供了一個(gè)良好的互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生可隨時(shí)在平臺(tái)向老師提出問題，這樣就避免了課后問題人多，老師不能保證全部解答的情況；通過互動(dòng)交流平臺(tái)，學(xué)生也可以對(duì)教師教學(xué)、個(gè)人學(xué)習(xí)、使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)過程中的一些意見進(jìn)行反饋。這樣即解決了溝通難，理解差的情況，又讓師生轉(zhuǎn)換了位置，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，對(duì)教學(xué)改革與發(fā)展起到了良好的促進(jìn)作用[5]。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

所有數(shù)據(jù)經(jīng)SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，P < 0.05表示差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

1.5 教學(xué)效果評(píng)價(jià)

采用兩種方法對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)：一方面采用問卷形式對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行調(diào)查，另一方面將實(shí)驗(yàn)組考核成績(jī)與對(duì)照組進(jìn)行比較。

2 結(jié)果

結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組大部分同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能從各方面提高學(xué)生的綜合能力，對(duì)其較為滿意；通過考核成績(jī)分析，實(shí)驗(yàn)組優(yōu)秀成績(jī)優(yōu)于對(duì)照組（P < 0.05），具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

3 討論

通過對(duì)調(diào)查問卷和考核成績(jī)結(jié)果分析，可以看出在系統(tǒng)解剖學(xué)教學(xué)中使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)受到學(xué)生們的歡迎，并得到了同學(xué)們的一致認(rèn)可，普遍認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)環(huán)境下的系統(tǒng)解剖學(xué)教學(xué)：教學(xué)環(huán)境新穎、寬松，自由度大，選擇性高，自主性強(qiáng)，能夠變封閉式課堂為開放式課堂，使接受式學(xué)習(xí)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)無論是在同步教學(xué)或異步教學(xué)，空間或時(shí)間上與傳統(tǒng)教學(xué)相比都有較大的優(yōu)勢(shì)[6]；通過與各種教學(xué)方法相結(jié)合和師生互動(dòng)使學(xué)習(xí)氣氛生動(dòng)活潑，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，表現(xiàn)出濃厚的興趣、高漲的求知欲和探索欲，對(duì)所學(xué)知識(shí)接受力、理解力提高，記憶牢固扎實(shí)，而且通過實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組考核成績(jī)的比較，客觀地反映出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提高了教學(xué)質(zhì)量；不但使系統(tǒng)解剖學(xué)這一門相對(duì)難懂的學(xué)科在教學(xué)上有了新的突破，還在原有“教”的基礎(chǔ)上形成了以“學(xué)”為中心的新模式。當(dāng)然，現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)教學(xué)尚屬于探索階段[7]，還需要不斷地成熟與完善，這就對(duì)我們教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和個(gè)人能力提出了新的要求。只有不斷地充實(shí)自己，提高教學(xué)質(zhì)量，才能更好地完成系統(tǒng)解剖學(xué)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上的工作與教學(xué)。總之，只有對(duì)系統(tǒng)解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行不斷地探索、完善與研究，使教師和學(xué)生不斷提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的認(rèn)識(shí)，才能使系統(tǒng)解剖學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)揮更大的作用[8]。

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（收稿日期：2013-03-26）