探索高職院校校企合作的有效模式

劉靜

【摘 要】高職院校培養(yǎng)的是實踐性和操作性較強的高等職業(yè)技能型人才，是培養(yǎng)高技能勞動者的主力軍。本文從校企合作的現(xiàn)狀分析出發(fā)，結(jié)合社會對人才的需求，分析了高職院?，F(xiàn)有實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題，對校企合作模式的改革和發(fā)展尋找新的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】高職院校；校企合作；有效模式

企業(yè)與高校進行校企合作，這是一項有益培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要舉措。職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的關(guān)鍵是校企合作，要建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機制，制定促進校企合作的政策法規(guī)，才能真正破解校企合作的瓶頸問題。

一、校企合作的現(xiàn)狀分析

1、政府推進力不足

國家和省級政府關(guān)于職業(yè)教育校企合作的政策法規(guī)缺失與滯后，以及運行機制不健全是造成校企合作不深入、不穩(wěn)定的主要原因。目前，政府出面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校企合作、聯(lián)合辦學(xué)、制定人才規(guī)劃的作用缺位，沒有出臺相關(guān)政策法規(guī)。政府在制定區(qū)域技能型人才發(fā)展規(guī)劃等方面沒有發(fā)揮積極的作用，導(dǎo)致學(xué)校和企業(yè)沒有規(guī)范良好的合作模式。

2、校企缺乏深層合作

職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方式、課程設(shè)置、教學(xué)過程等方面與企業(yè)需求不符，校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的機制沒有形成。職業(yè)院校自身合作能力不強，產(chǎn)品研發(fā)能力和技術(shù)服務(wù)能力較弱，缺乏對合作企業(yè)的吸引力。在人才培養(yǎng)與評價等方面缺乏深層次合作。

3、企業(yè)參與的動力不足

企業(yè)作為市場經(jīng)濟的主體，以盈利為主要經(jīng)營目標(biāo)，其參與職業(yè)教育發(fā)展的動力不足。企業(yè)不愿與職業(yè)院校合作的主要原因：一是給企業(yè)增加管理成本。二是給企業(yè)增加風(fēng)險。學(xué)生在生產(chǎn)的實際操作中一旦發(fā)生事故，企業(yè)要承擔(dān)醫(yī)療費或撫恤金等費用。三是很難保證產(chǎn)品的質(zhì)量，影響企業(yè)聲譽。

4、有效模式尚未形成

校企合作由學(xué)校和教育部門推進，現(xiàn)在還沒有形成有效的校企合作模式。多數(shù)是短期的、不規(guī)范的、靠人脈關(guān)系來維系的低層次的合作，尚未形成統(tǒng)一協(xié)調(diào)的、自愿的整體行動。

二、創(chuàng)新校企合作的運行模式

1、校企共同開發(fā)課程模式

職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方式、課程設(shè)置、教學(xué)過程等方面應(yīng)與企業(yè)需求密切相關(guān)，形成校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的機制。課程開發(fā)應(yīng)考慮到實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)同步，實習(xí)與就業(yè)同步。圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的實際需求，開發(fā)職業(yè)崗位能力體系標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)，校企共同制訂課程的教學(xué)計劃、實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的基礎(chǔ)理論課和專業(yè)理論課由學(xué)校負(fù)責(zé)完成，學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)、頂崗實習(xí)在企業(yè)完成，課程實施過程以工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)為主。

2、實訓(xùn)室進入企業(yè)模式

依托產(chǎn)業(yè)園區(qū)建立院校與企業(yè)共用的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，由企業(yè)或園區(qū)提供實訓(xùn)場地、管理人員和實訓(xùn)設(shè)備由校企共同投入，使單純的實訓(xùn)室轉(zhuǎn)變成生產(chǎn)車間?；匾云髽I(yè)為管理主體，將其納入企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營和管理計劃當(dāng)中，由企業(yè)和學(xué)校共同設(shè)計學(xué)生的實訓(xùn)課程，做到教師到企業(yè)實踐，企業(yè)師傅到校任教，實現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)職業(yè)能力與企業(yè)崗位職業(yè)能力相對接、實訓(xùn)環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境相一致。

3、生產(chǎn)車間進駐院校模式

職業(yè)院校引進企業(yè)進駐學(xué)校，企業(yè)按生產(chǎn)要求提供建設(shè)生產(chǎn)車間的標(biāo)準(zhǔn)、加工產(chǎn)品的原材料和產(chǎn)品的銷售，學(xué)校提供符合企業(yè)生產(chǎn)要求的環(huán)境、場地和設(shè)備，建立生產(chǎn)型實訓(xùn)基地，實訓(xùn)基地享受校辦產(chǎn)業(yè)稅收優(yōu)惠政策。幫助學(xué)校建立實訓(xùn)課程體系，解決職業(yè)院校缺乏真實生產(chǎn)場地和師生真刀真槍參加生產(chǎn)的雙重矛盾。

4、學(xué)院承擔(dān)職工培訓(xùn)模式

利用學(xué)校教師資源、職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)點、繼續(xù)教育學(xué)院等資源，主動承接企業(yè)的職工培訓(xùn)工作及繼續(xù)教育工作，學(xué)校教師參與企業(yè)的研發(fā)項目和技術(shù)服務(wù)工作，建立良好的雙方支援體系?；セ莼ダ?，互相支持，獲取企業(yè)對學(xué)校設(shè)備設(shè)施及實習(xí)耗材的支持和幫助。使職業(yè)教育資源和企業(yè)資源有效整合，實現(xiàn)校企在體制機制上真正合作。

三、加強校企合作的有效融合

在內(nèi)涵上加強職業(yè)院校與企業(yè)的相互融合。保證校企合作落到實處，實現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)技能型人才、提高企業(yè)生產(chǎn)效率和降低成本的目的。因此應(yīng)在下面幾個環(huán)節(jié)做好融合工作。

1、能力培養(yǎng)與企業(yè)文化相融合

堅持以人為本，把社會能力培養(yǎng)放在首位。校企合作應(yīng)重點從培養(yǎng)學(xué)生社會能力入手，統(tǒng)一學(xué)生社會能力的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，通過校企合作突出培養(yǎng)學(xué)生從事職業(yè)崗位所需要的社會適應(yīng)性和積極的人生態(tài)度，并將這種融合后的社會能力貫穿于學(xué)校培養(yǎng)人才的全過程，使學(xué)生的社會能力培養(yǎng)與企業(yè)文化相融合。

2、課程體系與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合

校企合作最終要體現(xiàn)在課程體系如何與崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系。這是實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)職業(yè)能力與企業(yè)崗位能力零距離對接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。校企合作的核心是：共同開發(fā)專業(yè)職業(yè)能力體系標(biāo)準(zhǔn)。按照企業(yè)人才需求規(guī)格和崗位所需要的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)進行校企“課程置換”，實現(xiàn)課程體系與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合，形成校企共建、資源共享、優(yōu)勢互補、利益雙贏的人才培養(yǎng)新模式。

3、專業(yè)教師與技術(shù)人員相融合

真正建立職業(yè)院校教師與企業(yè)工程技術(shù)人員雙向交流與流動機制，在提高職業(yè)院校學(xué)生實踐動手能力的同時，也提高企業(yè)員工的綜合素質(zhì)。通過校企合作實現(xiàn)專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員有效融合，解決“雙師型”教師隊伍建設(shè)問題，加強兼職教師隊伍建設(shè)，構(gòu)建校企教學(xué)研究團隊和技術(shù)創(chuàng)新團隊。

4、實訓(xùn)基地與生產(chǎn)車間相融合

實訓(xùn)基地即是企業(yè)的生產(chǎn)車間，又是學(xué)生的實踐教學(xué)和技能操作實訓(xùn)場所。學(xué)校的實訓(xùn)基地參與企業(yè)的生產(chǎn)流程，使資源得到充分利用。企業(yè)全程參加人才培養(yǎng)過程，學(xué)生也可以真正參與到實際生產(chǎn)流程中，實現(xiàn)實訓(xùn)基地與生產(chǎn)車間合理融合，使畢業(yè)生真正實現(xiàn)零距離上崗。力爭在產(chǎn)學(xué)結(jié)合上取得突破并實現(xiàn)學(xué)校與用人單位的合作“雙贏”。

總之，校企合作在我國高職教育發(fā)展中雖然不是一個新話題，但是校企合作的成效依然是制約高職教育質(zhì)量的一個重要因素。建立政府主導(dǎo)的校企合作長效機制，突出政府及相關(guān)部門在校企合作中的統(tǒng)籌推動作用。以企業(yè)為主導(dǎo)，制定相關(guān)優(yōu)惠政策，校企共建產(chǎn)業(yè)化公共實訓(xùn)基地，才能從政策上保證校企合作制度化。校企合作只有在政府統(tǒng)籌和支持下，企業(yè)和學(xué)校才能建立有效的合作模式與機制，校企合作才能夠真正實現(xiàn)并達到雙贏。

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