讓孩子在“玩”中學(xué)知識 在“悟”中明方法

韋遠(yuǎn)群

【摘要】幼兒數(shù)學(xué)教育是教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)幼兒與教材、與同伴、與教師相互作用，使孩子從中感受和體驗(yàn)事物的數(shù)量關(guān)系的過程。它是一種由教師組織并在教師直接指導(dǎo)下進(jìn)行的活動，具有情境性、操作性和游戲性的特點(diǎn)。所以教師在教學(xué)的過程中一定要注意這一點(diǎn)，在教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)游戲情境。

【關(guān)鍵詞】幼兒數(shù)學(xué) 組織 感受 游戲情境

幼兒數(shù)學(xué)教育是教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)幼兒與教材、與同伴、與教師相互作用，使孩子從中感受和體驗(yàn)事物的數(shù)量關(guān)系的過程。它是一種由教師組織并在教師直接指導(dǎo)下進(jìn)行的活動，具有情境性、操作性和游戲性的特點(diǎn)。所以教師在教學(xué)的過程中一定要注意這一點(diǎn)，在教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓孩子在"玩中學(xué)"、"學(xué)中玩"?；顫?、好動、有強(qiáng)烈的好奇心是所有孩子的共性，他們對事物具有濃厚的興趣，什么都想看一看、摸一摸，如果在教學(xué)過程中，從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一個與孩子自主調(diào)動已有知識、經(jīng)驗(yàn)，去體驗(yàn)和理解知識，從而激發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生去探索，使學(xué)習(xí)活動生動有趣，事半功倍。讓孩子在玩中生疑，在玩中釋疑，獲取知識、提高能力。

對于幼兒園的孩子來說，動手操作是自主探索性學(xué)習(xí)中經(jīng)常采用的重要方法，讓孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，要為孩子提供自主的空間、必要的探索載體，使每個孩子都參與到探求和運(yùn)用知識的活動中去，盡可能地讓孩子運(yùn)用看一看、比一比，數(shù)一數(shù)，摸一摸，說一說，擺一擺等，精心誘導(dǎo)孩子最大限度地參與操作過程，使他們的手、眼、腦、口等多種感觀運(yùn)用起來，讓他們在探索過程中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律或驗(yàn)證結(jié)論，從而提高孩子動手動腦探究能力。在教學(xué)《新編幼兒園綜合教育》（小班）《數(shù)學(xué)》的《常用物品分類》時，我首先讓孩子們拿出課前已準(zhǔn)備好的自己最喜愛的東西，有玩具（汽車、火車、坦克、布娃娃……）、水果（蘋果、梨子、桔子、香蕉……）、零食（面包、方便面、花生、瓜子……），接著我提問："這么多好玩、好看、好吃的東西放在桌子上顯得挺亂的，我們來把這些東西分一分、擺一擺好嗎？"孩子們異口同聲說："好。"我接著又問："應(yīng)該怎樣擺放呢？"此時孩子們興趣盎然，各抒己見。有的說："把這些東西都放在一起，擺放整齊。"有的說："把好玩的東西擺放在一起，好看的擺放在一起，好吃的擺放在一起。"還有的說："把同樣?xùn)|西擺放在一起。"我抓住這個有利的時機(jī)導(dǎo)入課題，開放課堂，逐一讓孩子上臺來擺弄。在已掌握分類方法的基礎(chǔ)上，讓幼兒剪下物品分類圖卡，再按吃的、穿的、玩的把它們分開放好，分好的小朋友舉手，然后告訴大家自己是怎么分的。通過對物體進(jìn)行屬性分類，培養(yǎng)幼兒的辨別能力和歸類能力，使幼兒初步理解集合概念，能夠按照物體的種類屬性進(jìn)行正確分類，并能夠正確表述。通過操作活動培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了孩子動手、動腦、動口的能力。又如：（中班數(shù)學(xué)）《分類》活動時，我給孩子們準(zhǔn)備了大小不一、不同顏色、不同形狀的圖形，開展了"給圖形寶寶找朋友"的活動，先讓孩子看一看、比一比、他們有哪里不同、哪里相同，讓孩子意識到物體的多種特征后，學(xué)習(xí)物體的二維特征進(jìn)行分類，鼓勵孩子依據(jù)圖形的特征（大小、顏色、特征）進(jìn)行分類，看誰幫圖形寶寶找到朋友。培養(yǎng)了孩子的思維靈活性、變通性。在活動延伸環(huán)節(jié)，讓孩子操作練習(xí)《按圖形特征分類》，讓孩子觀察每張圖上的圖形有什么不同，按標(biāo)記分一分，在用圓點(diǎn)記錄圖形的數(shù)量，培養(yǎng)孩子分類與記數(shù)的能力。這樣不僅能讓孩子從生活和游戲中感受事物的數(shù)量，獲得有關(guān)數(shù)、量等感性體驗(yàn)。同時也是教育孩子、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。例如，自己整理書包，折疊衣服，擺放好衛(wèi)生工具等，讓孩子在自己的勞動實(shí)踐中建立良好的生活習(xí)慣。在整個活動過程中，通過小組、同桌進(jìn)行合作交流、體驗(yàn)、理解，掌握分類的思想方法，并學(xué)會正確使用。一節(jié)課下來，孩子真正"動"起來，思維"活"起來。這樣讓學(xué)生在"玩"中學(xué)知識，在"悟"中明方法，在"操作"中自主探究，孩子學(xué)得主動，學(xué)得輕松，同時也感受到了快樂。

"玩中求樂、玩中學(xué)知、玩中增智"，既能避免數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的單調(diào)與枯燥，又能增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅性與趣味性。數(shù)學(xué)是人類"思維的體操"，數(shù)學(xué)能力與思維能力有著千絲萬縷的聯(lián)系，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)比較正式的操作活動，同時也比較貼近生活。所以幼兒園的孩子在學(xué)習(xí)的過程中需要教師付出更多的關(guān)心和愛心。老師在教學(xué)活動中只有緊密聯(lián)系孩子的生活實(shí)際，從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，利用童話故事及游戲等學(xué)生感興趣的東西和孩子們好奇的天性，巧妙地創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，才能有效地培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和有效再提高孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

參考文獻(xiàn)

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