淺析如何培養(yǎng)中職生對(duì)《造型基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)興趣

談玲

【摘 要】社會(huì)日益發(fā)展迅速，科技化生活的到來(lái)讓越來(lái)越多的中職學(xué)生對(duì)造型基礎(chǔ)課程缺乏了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而能否讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課程感興趣，關(guān)系到教學(xué)效果及學(xué)生個(gè)性、設(shè)計(jì)發(fā)展方向的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。本文的注重點(diǎn)是在教學(xué)中如何培養(yǎng)中職生對(duì)《造型基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)興趣，利用現(xiàn)代教學(xué)資源讓學(xué)生產(chǎn)生良好興趣并保持，從而讓他們?cè)诳鞓?lè)、有趣的學(xué)習(xí)氛圍中去獲取更多的知識(shí)，提出了自已的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)效果；個(gè)性；教學(xué)手段；教學(xué)規(guī)律

《造型基礎(chǔ)》這門(mén)課程，從總體上看是大多數(shù)中職生喜歡的課程。但是具體到每一章節(jié)、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就很難說(shuō)每位學(xué)生都感興趣，而學(xué)生是否感興趣又關(guān)系到教學(xué)效果以及學(xué)生個(gè)性、設(shè)計(jì)發(fā)展的方向。許多中職生在入校前是沒(méi)有任何美術(shù)基礎(chǔ)的，想讓中職生對(duì)這門(mén)基礎(chǔ)課程產(chǎn)生濃厚興趣，這就對(duì)教師的教學(xué)提出了較高的要求。

1.了解《造型基礎(chǔ)》課程在中職人才培養(yǎng)方案中的地位

中職建筑裝飾專業(yè)的人才培養(yǎng)，主要是要使學(xué)生掌握有關(guān)裝飾設(shè)計(jì)、施工技術(shù)、施工組織、施工控制和項(xiàng)目管理方面的原理、方法和基本技能，以及具有相應(yīng)的職業(yè)能力。

《造型基礎(chǔ)》課程是針對(duì)中職建筑裝飾專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)專業(yè)必修課程。建筑裝飾專業(yè)是藝術(shù)性與技術(shù)性相結(jié)合的實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，為了讓學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作崗位的需要，結(jié)合教學(xué)設(shè)置進(jìn)行構(gòu)建實(shí)施專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)考核，強(qiáng)化專業(yè)應(yīng)用技能，提高崗位職業(yè)能力，培養(yǎng)出適合從事建筑裝飾行業(yè)的應(yīng)用型技術(shù)人才。

造型可以理解為創(chuàng)造物體形象和被創(chuàng)造出來(lái)的物體的形象。造型藝術(shù)指占有一定空間的有美感的形象，可以通過(guò)視覺(jué)來(lái)欣賞的藝術(shù)，包括繪畫(huà)、雕塑、建筑等。

造型是一切設(shè)計(jì)行為的基礎(chǔ)，人類的造型活動(dòng)可以追溯到遠(yuǎn)古時(shí)代。造型是在一定的觀念和情感驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行的有目的地運(yùn)用某些材料，通過(guò)一定的手法對(duì)形態(tài)、空間色彩等要素進(jìn)行重新編排和組合，從而創(chuàng)造出全新的視覺(jué)形態(tài)、空間形態(tài)等活動(dòng)。通過(guò)造型能力的培養(yǎng)可以讓設(shè)計(jì)師更好地表達(dá)自己的創(chuàng)意、思維和觀念。

《造型基礎(chǔ)》是一門(mén)理論與實(shí)踐動(dòng)手設(shè)計(jì)相結(jié)合的課程，只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出專業(yè)技能考核，才能促進(jìn)建筑裝飾專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)技能訓(xùn)練，形成人人學(xué)技能，個(gè)個(gè)有特長(zhǎng)的風(fēng)氣，通過(guò)技能考核的實(shí)施使學(xué)生切實(shí)掌握專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作技能，增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，這是該專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的保障。

《造型基礎(chǔ)》同時(shí)又是一門(mén)基礎(chǔ)課程，為以后學(xué)習(xí)《效果圖表現(xiàn)技法》、《室內(nèi)設(shè)計(jì)》、《展示設(shè)計(jì)》等課程提供手繪設(shè)計(jì)和造型能力良好保障。

2.了解中職生的心理特點(diǎn)

中職學(xué)生是剛剛結(jié)束國(guó)家九年義務(wù)教育的初中畢業(yè)后到職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)各類專業(yè)技能的學(xué)生。年齡較小，相對(duì)于全日制統(tǒng)招高職學(xué)生而言，顯著的特點(diǎn)就是身體和心理都不夠成熟，他們身上充滿了朝氣，活力，骨子里還有著青春期的叛逆、懶散，自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣差。能否讓這些學(xué)生的朝氣和活力用在學(xué)習(xí)上，值得每位教師研究。

目前大多數(shù)的中職學(xué)生都是學(xué)習(xí)不太理想的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣都相對(duì)高職統(tǒng)招生而言較差，一旦理論知識(shí)點(diǎn)講太多、難度太大，他們就會(huì)聽(tīng)不懂甚至對(duì)這門(mén)課程失去興趣，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)心理。

3.培養(yǎng)中職生對(duì)《造型基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法

造型基礎(chǔ)課程是一門(mén)基礎(chǔ)課程，其學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是設(shè)計(jì)的基本構(gòu)成要素、形式美法則以及造型能力的培養(yǎng)。

3.1故事引入教學(xué)法

講到造型中形態(tài)的基本構(gòu)成要素點(diǎn)、線、面、體的學(xué)習(xí)方法時(shí)，先介紹抽象藝術(shù)的先驅(qū)，俄羅斯畫(huà)家和美術(shù)理論家瓦西里·康定斯基的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作的作品及其以純粹的點(diǎn)、線、面、色等構(gòu)成的繪畫(huà)語(yǔ)言，再結(jié)合臨摹書(shū)本上的范畫(huà)示例來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人的構(gòu)思和創(chuàng)作。課堂上學(xué)生們對(duì)于教師講故事表現(xiàn)出濃厚興趣，有時(shí)講到的故事人物是自己了解的畫(huà)家，他們還會(huì)在課堂互動(dòng)。這樣活躍了課堂氛圍。

3.2演示教學(xué)法

演示法是在課堂上向?qū)W生展示實(shí)物、形象教材、示范表演或通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生直觀地感知教材，以說(shuō)明或印證所傳授的知識(shí)的教學(xué)方法。本人擔(dān)任《基礎(chǔ)造型》課程以來(lái)，通過(guò)使用PPT來(lái)展示世界著名設(shè)計(jì)師的創(chuàng)作佳品，也在課堂上呈現(xiàn)自己手工制作的各類手工藝品，讓學(xué)生對(duì)造型有更直觀的了解。由于中職生都是90后，性格直爽，課堂上學(xué)生對(duì)一些自己從未接觸過(guò)的設(shè)計(jì)師的作品會(huì)直接評(píng)價(jià)，并問(wèn)老師評(píng)論是否恰當(dāng)。對(duì)學(xué)生自己的口頭評(píng)述能力也有所提升。

3.3啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)式教學(xué)要求教師充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)中的主體作用，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和探究問(wèn)題的能力。在教授平面設(shè)計(jì)中的構(gòu)思、構(gòu)圖、填色及色彩設(shè)計(jì)中色彩、色調(diào)的搭配時(shí)，再參差講解立體設(shè)計(jì)中三維制作方法，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己原本認(rèn)為很難的設(shè)計(jì)，自己通過(guò)學(xué)習(xí)和努力也可以做到。中職生總是認(rèn)為自己的能力有限，有時(shí)老師布置的作業(yè)第一感覺(jué)會(huì)很難，然后直接反映給老師，老師在對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和講解步驟后，學(xué)生細(xì)心的坐在來(lái)繪制設(shè)計(jì)圖紙，完成作品完，學(xué)生的自信心會(huì)增強(qiáng)，動(dòng)手實(shí)踐的能力也有所提高。

4.保持中職生《造型基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)興趣應(yīng)注重的問(wèn)題

采取有效的教學(xué)組織方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合所教學(xué)科《造型基礎(chǔ)》，堅(jiān)持貫徹“教書(shū)育人”的方針，實(shí)施有效教法來(lái)激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。保持中職生對(duì)《造型基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)注重以下幾個(gè)問(wèn)題：

首先，要保持對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)。中職生對(duì)手工制作很感興趣，在介紹點(diǎn)狀要素這堂課的時(shí)候，通過(guò)跟學(xué)生共同制作手工易拉罐工藝品讓學(xué)生更深刻地了解點(diǎn)狀要素，以及點(diǎn)狀要素在平面設(shè)計(jì)中的運(yùn)用和立體設(shè)計(jì)中運(yùn)用的不同之處。這樣的立體手工設(shè)計(jì)與在紙上畫(huà)平面的設(shè)計(jì)圖相比，題材一樣，但可以有很多的表達(dá)方式，每個(gè)學(xué)生的素材一樣，構(gòu)思卻會(huì)有很多的不同，即使材料和方法一致，做出來(lái)的物品造型還是會(huì)千姿百態(tài)。有利于中職生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中可以運(yùn)用各種材料進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)，符合中職人才培養(yǎng)要求。

其次，在《造型基礎(chǔ)》課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重全方位、多層次的灌輸。造型基礎(chǔ)課程是一門(mén)靈活多變的課程，可以有多種教學(xué)方法相互結(jié)合，其中在講授形態(tài)的構(gòu)成規(guī)律時(shí)，學(xué)生聽(tīng)完理論的知識(shí)點(diǎn)后，而此時(shí)，如果再結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)演示某種構(gòu)成規(guī)律的表現(xiàn)手法，如肌理構(gòu)成規(guī)律，它的制作手法就有很多樣式。學(xué)生在自己動(dòng)手的過(guò)程中可以全方位的學(xué)習(xí)知識(shí)。有利于中職生在就業(yè)過(guò)程中可以運(yùn)用多種手法進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)，符合中職人才培養(yǎng)目標(biāo)。

總之，隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)裝飾行業(yè)人才有了更高的要求，也給我們中職學(xué)校建筑裝飾專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。中職生的《造型基礎(chǔ)》課程教學(xué)是一個(gè)難度比較大的工作，其教學(xué)規(guī)律和方法仍有許多值得繼續(xù)研究的地方，但不論采取何種方式，教師都要注意尊重學(xué)生的自尊心，了解不同時(shí)期、年齡段學(xué)生的心理活動(dòng)，以激勵(lì)和賞識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性，以“學(xué)生有一技之長(zhǎng)”為主導(dǎo)，通過(guò)中職人才培養(yǎng)目標(biāo)及多種途徑、多種方法相結(jié)合的教學(xué)手段，才能促進(jìn)建筑裝飾專業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，為社會(huì)提供更多更好的應(yīng)用型建設(shè)人才，從而在中職學(xué)校建筑裝飾專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)潮流中準(zhǔn)確和科學(xué)定位，形成和突出專業(yè)特色，從而促進(jìn)學(xué)校健康和諧的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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